形成一個良好的班集體
第一篇：形成一個良好的班集體
形成一個良好的班集體
班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在這學年中是這樣做的：
一、確立班集體的奮斗目標。
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教
育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據(jù)我班各方面基礎都較好的前提，我給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在學雷鋒活動月當中就涌現(xiàn)出許多的”小雷鋒”。行為規(guī)范方面也做得很出色，放學
排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。每個學生都能養(yǎng)成良好的習慣。
二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學期，
學校德育狠抓了《小學生日常行為規(guī)范》，其中”不到小攤上買東西”這一條行為規(guī)范，針對班中有個別同學不自覺的現(xiàn)象，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談談為什么不能在小攤上買東西的原因，談談其中的利與弊，讓那些同學明白學校、老師這樣做的原因是什么，從而養(yǎng)成自覺遵守學校規(guī)章制度的好習慣，并讓所有的同學都明白什么事該做，什么事不該做。
三、實行班級管理民主化、細致化。
有句話說：”抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，
我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。
四、開展各種有意義的教育活動。
集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。因此，兩學期，我根據(jù)學校大隊部的要求，根據(jù)學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內(nèi)開展了”智力”比賽、”易拉罐”小制作比賽、小品表演……要求學生小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。這學期，我班小朋友自己舉行了一次有趣的，別開生面的《神秘的太空》的主題班會，取得了圓滿的成功。在活動中，同學們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，匯總資料，自己排練，自己制作道具，干得不亦樂乎。
只要班主任和全體同學同心協(xié)力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建
設得越來越好。
第二篇：怎樣形成良好的班集體論文
摘要：班主任應該本著具體問題具體分析的原則，從學生特點出發(fā)，利用各種可視及隱形的規(guī)范手段，通過老師的影響以及學生之間相互的影響，形成積極向上的班級氣氛，從而達到對班集體每位成員的正面引導。
關鍵詞：班集體;集體意識;溝通;輿論
任何一個人都不是孤立的個體，而是在家庭、學校、社會等方面的制約和影響下成長的，學生則主要是生活在學校的教育環(huán)境中，學生的成長過程即為受教育的過程，一個班級的班風好壞直接影響著學生的成長。一個良好的班級能更好地促進學生在德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。如：一個淘氣的學生進入良好的班級便顯老實些，而一個安分的學生到了混亂的班級也學會折騰起來。我在班主任之友上看到一個學生寫了一份心得： “我到xx班后改了很多壞習慣，這應該感謝我到了一個良好的班級，每天進入教室，教室內(nèi)人人自覺看書，認真學習。想起我原來的班，早晨一到教室，大家把書包一放，都去議論昨晚
的電視節(jié)目，認真看書的反遭諷刺打擊，也只好加入到議論的行列，每天早讀亂哄哄的無人管，若有同學出來制使會立刻遭到攻擊”。由此可見組建一個良好的班級，創(chuàng)造和諧向上的班級氣氛是班主任的首要任務。而良好班級并不是班主任的一道命令可以形成的，也不是班主任單憑熱情與愿望就能發(fā)展的。怎樣才能形成一個良好的班級體呢?在長期的教育實踐中我總結了如下幾點看法：
一、確立班級目標，形成集體意識
每個學生的人生觀、世界觀的教育和培養(yǎng)都是在集體中進行的。班集體是學生思想教育的主要手段。一個班級的幾十名學生都來自不同的地區(qū)、學校、家庭，生活在不同的環(huán)境下，個性相異。這些不同導致他們在文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)等多方面參差不齊，是一個松散的群體。需要班主任的組織和培養(yǎng)以及各種活動的接觸，從而產(chǎn)生自發(fā)的人際關系，由松散的群體過渡到聯(lián)合體。這就要使每個學生的生活目標與班級目標一致。班主任首先要與學生共同探討，制定出符合班級發(fā)展的奮斗目標。如：近期目標：本期進入全校“十佳”班級。共同制定的目標更容易被大家所接受和認同，從而把同學們的個人目標與集體目標統(tǒng)一起來。只有這樣，每個學生才會把自己作為班集體的主人，隨時用“十佳”標準來約束自
已的言行。才會在實現(xiàn)班級目標的過程中充分發(fā)揮每個集體成員積極性，使實現(xiàn)班級目標的過程成為教育與自我教育的過程，使每個集體成員都感受到班級目標的實現(xiàn)是全體成員共同努力的結果，從而讓每個學生意識到自己在集體中的價值，體驗到成功的喜悅。這種方式也能夠進一步增強學生實現(xiàn)目標的信心和動力，為整個集體創(chuàng)設一種平等、和諧、向上、團結互助的心理氣氛，以形成集體意識。
集體意識形成為提高學生的集體榮譽感和綜合素質(zhì)的堅實基礎。通過各種活動使學生認識到自己和集體的關系，集體的活動沒有自己的參加就不是一個完整的集體。同時也讓他們以參與創(chuàng)造集體榮譽為榮。鼓勵學生齊心合力為班級爭光，、為集體建設盡一份心，出一份力。這樣便創(chuàng)設了一個具有凝聚力，團結進取的班級體，促進良好班風的形成。
二、培養(yǎng)正確的集體輿論和行為規(guī)范
良好班集體的形成還必須依賴于正確的輿論和規(guī)范。輿論和規(guī)范直接影響班成員的心理和行為。學校的規(guī)范是由學校或班級明文規(guī)定的各種守則，這種規(guī)范是在一定外力下強制學生必須遵守的。另一種規(guī)范是學生在自己的群體中形成的大家認同的潛在規(guī)范。這種規(guī)范既無明文規(guī)定又非外力強加并通過輿論的褒貶迫使該群體成員加以遵守。正確的輿論就是
班集體中大部分學生對同學的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非，分清好壞，以議論、褒貶的形式影響集體的思想和言行。正確的輿論向?qū)苄纬扇后w壓力，促使學生遵守規(guī)范，從而保正群體規(guī)范的約束力。有了正確的輿論，不規(guī)范的行為在班集體中就得不到支持，就會被制止，遇到侵害集體或違反學校規(guī)章制度的事，就會受到大家的批評。如：某同學有不講就衛(wèi)生的習慣在教室內(nèi)隨地吐啖，便會受到大家的指責，陷于孤立，在這種群體壓力下，該同學就會很快改正這種不良習慣。因此，班主任要有意識地培正確的集體輿論，樹立學生的是非觀，可利用墻報、黑板報等組織學生開展論、評論，提高學生辨別是非的能力。對正確的言行加以褒獎，對錯誤的言行加以批評和制止，在集體中經(jīng)常開展批平與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會形成優(yōu)良的班風。
三、抓班團干隊伍的建設
班團干是班主任的左膀右臂，在學生自管理中起主導作用。班主任應通過民主選舉的方式選出學生認可的、具有較強組織能力和號召力并能團結同學、關心集體、樂于為班集體服務以及具有奉獻精神的同學組成班團委。班主任根據(jù)每個成員的興趣、愛好、特長進行分工，明確責任，人盡其才，自理自治。班主任加強領導和指點。對班級工作中的困難予以
鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔責任，對工作中的成績給予表揚和獎勵。充分調(diào)動班團委的工作積性，培養(yǎng)他們的工作能力，發(fā)揮他們在班級管理中的骨干作用，這樣良好的班集體才能得以長期維系。
