《楓橋夜泊》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解詩句，了解古詩內(nèi)容，有感
情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。
2、能力目標(biāo)：展開想象，培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解詩句，通過詩中所描寫的景色，展開想象，體會(huì)詩人孤寂憂愁
之情。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力。
學(xué)情分析：
為符合兒童的年齡特點(diǎn)，爭取語言教學(xué)與思維訓(xùn)練同步，其一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)言語材料過程中的質(zhì)疑，激起解惑的興致與情緒，引發(fā)學(xué)生思維的“野馬”在言語材料的“草原”中東奔西突；其二，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，并在與言語材料的“對(duì)話”中碰撞出新的智慧火花；其三，引導(dǎo)學(xué)生收擾思維的“野馬”，依據(jù)言語材料得出最佳結(jié)論。在教學(xué)古詩《楓橋夜泊》過程中，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詩人張繼選詞煉字的妙處， 其中包括“落月”、“啼烏”、“寒霜”、“江楓”、“漁火”、“愁眠”等6個(gè)意象，通過創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生真真切切感受到一位異鄉(xiāng)游子在一個(gè)深秋夜晚的憂愁，孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1 導(dǎo)入新課，介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響。
今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩。這首詩，它讓一位詩人名垂千古。讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嘧艠蛑祝屢蛔聫R成了中外游人向往的勝地。你們知道嗎，在江蘇省蘇州市的城西，有一座橋，這個(gè)橋叫楓橋，在離楓橋不遠(yuǎn)的地方，有一座寺廟，這個(gè)寺廟就叫寒山寺。一座橋，一座寺，看似很平常的地方，凡是去
蘇州市的人大多要去看一看楓橋，要去聽一聽寒山寺的聲音，甚至日本、韓國的朋友都特地來到中國蘇州親耳聆聽一下那兒的鐘聲，用手撫摸一下那兒的橋，這是為什么呢?對(duì)，這是因?yàn)樘拼娙藦埨^寫了一首有名的詩，叫做《楓橋夜泊》。這首詩，千百年來，究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢?這節(jié)課，咱們將一同去感受。(板書課題)
二、自主探究
1.讀詩題，理解詩題。
請(qǐng)齊讀課題。關(guān)于這個(gè)題目，你有什么想問的?楓橋是江蘇省蘇州城外的一座小石拱橋。夜——泊?“夜”是什么?(夜晚)，“泊”呢?是多音字(停泊bo)(湖泊po)，那“夜泊”就是什么意思呢?誰用自己的話把這題目的意思說說?誰把船停泊在楓橋?
2.介紹詩人。
張繼，從小聰明好學(xué)，唐玄宗天寶年間，舉進(jìn)士第，時(shí)任鹽鐵判官，為官正直，
有政績，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南昌）分掌財(cái)賦，后來因不滿時(shí)政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥，傳世之作不多，以抒寫個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦
的《閶門即事》最為有名。咱們?cè)僮x課題!
3.創(chuàng)設(shè)情境，教師激情誦讀。
《楓橋夜泊》是一首非常美的古詩，在學(xué)習(xí)之前，老師先好好地讀給大家聽聽，好嗎?
三、合作交流
古詩雖然短小，但往往包含著非常豐富的情感，要學(xué)好古詩，咱們就得細(xì)細(xì)地去體會(huì)其中的感情，接下來，大家再好好地讀讀，讀出你的感受來。
(生自由朗讀古詩。)
說說在讀這首詩的時(shí)候，你有什么感受?你感覺到了什么?
我們把讀的要求放高一點(diǎn)吧，誰能美美地讀一讀嗎?還有什么感覺嗎?你能讀讀嗎?看怎么讀出一點(diǎn)“愁”的味道?
四、鞏固拓展
1 你能感覺到詩人的憂愁?
在那個(gè)晚上，詩人張繼，他的心情究竟是怎樣的呢?……書讀百遍，其義自見!再讀讀。
2 你想對(duì)滿懷愁緒的詩人說些什么?
詩中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩人這時(shí)候的心情? (板書：愁)他愁些什么?我們從哪個(gè)字可以看出，他這個(gè)時(shí)候不在家鄉(xiāng)。哪個(gè)字?
3 抓住“客”字，理解詩人孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)之愁。
你從這個(gè)“外”字也感覺到了他不在家鄉(xiāng)，在外地，是嗎?感覺挺有意思的!客，客是什么?(客人……游客……在外做客……)是啊，客人也好，游客也罷，反正他就是個(gè)“客”，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。哪怕不是佳節(jié)啊，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候。這漂泊在外的游子，他也會(huì)“倍思親”啊!對(duì)嗎?
晚上睡不著覺，一個(gè)人站在船頭上，他可能會(huì)想些什么?在外漂泊，感覺很累了。一個(gè)人在外面。家鄉(xiāng)的一切他都不知道。
4 詩人的愁緒，是通過什么表現(xiàn)出來的。
再想象一下，詩人臨行前，他母親為他做了些什么?說了些什么?夜深了，他無法入眠。站在船頭上，他非常地想家。可這時(shí)候，家人不在身邊，哪怕是看到了美麗的夜景，有人陪他分享嗎?……要是遇上了傷心的事兒，有人可以訴說嗎?…，夜深了，睡不著，想找個(gè)人說說話，聊聊天——(也沒有)他只好一個(gè)人站在船頭上，輕輕地吟誦著這憂傷的詩句：
月落——烏啼——霜滿天……
5 理解詩意。
哪個(gè)同學(xué)能把第一、二句詩的意思說出來呢?(月亮已經(jīng)下山了，只聽得小鳥在樹上嗚叫。秋天的夜晚，寒霜透著寒意從四面八方向停靠的船襲來。……)聽你這么一說，老師都感到了陣陣寒意。突然，當(dāng)!當(dāng)!沉悶的鐘聲從遠(yuǎn)處傳來。從哪里傳來?傳到了哪里?(傳到了詩人的客船里，飄到詩人的耳朵里。)這就是詩文中第三、四行詩句：“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”哪個(gè)同學(xué)把這兩行詩的意思完整地說出來，(半夜時(shí)分從姑蘇城外寒山寺里傳來鐘聲，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，傳到詩人的客船上。)
6 學(xué)生自由說整首詩的意思。
五、檢測小結(jié)
這首詩通過對(duì)“月落、烏啼、寒霜、江楓、漁火、鐘聲”的描寫，勾畫出一幅凄清、幽靜的秋江夜泊圖，表達(dá)了詩人旅途中孤寂、憂愁的思想感情。
因?yàn)檫@首詩，使得楓橋、寒山寺成為旅游勝地，許多文人墨客前往游覽，寫下了許多贊美楓橋和寒山寺的詩句。短短的28個(gè)字，既是一首詩，也像一幅畫，更是一首歌。好，我們一起欣賞，跟隨《楓橋夜泊》這首歌曲，輕聲地唱起來。
板書設(shè)計(jì)： 所見 月落、秋霜、
江楓、漁火 孤寂
楓橋夜泊（看、聽） 憂愁
所聽 烏啼 鐘聲
