課題 | 古詩詞三首 | 課型 | 講讀課文 | 授課 時間 | 3課時 | |
教學 目標 | 1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。 2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。 3.體會詩中的動態美和靜態美。 4.通過景物描寫體會作者情感。 | |||||
教學 重點 | 1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。 2.掌握這三首詩的意思。 | |||||
教學 難點 | 體會通過景物描寫表達人物情感的方法。 | |||||
第一課時 | ||||||
教學 目標 | 1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。 2.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。 3.認識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。 | |||||
教具 準備 | 課件 | |||||
教學設計 | 設計意圖 | |||||
導入 （ ）分鐘 | 一、激趣導入：（出示課件2） 1.今天，我們來學習王維的一首詩《山居秋暝》。 板書：山居秋暝 2.作者介紹（出示課件3） 王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細，狀寫傳神，具有獨特成就。他又精通繪畫，擅作平遠之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。 | 【設計意圖：這個環節能讓學生們了解作者，并加深對作品的理解。】 | ||||
新課 教學 （ ）分鐘 | 二、詩歌朗讀指導 1.聽朗讀。 2.結合注釋，讀懂全詩。 3.誦讀全詩。 誦讀指導（出示課件5） 詩的首聯點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。 頷聯、頸聯是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，當用輕快的調子誦讀。 尾聯出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現詩人對隱居生活的滿足心情。 三、詩中有畫 （一）題解（出示課件6） 標題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明了地點；“秋”點明了季節；“暝”，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。 （二）詩中有畫（出示課件7） 詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。 板書：詩中有畫 （出示課件8 ）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。 1.我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件9） 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 2. “空山新雨后，天氣晚來秋。”首聯寫出了什么樣的意境？（出示課件10） 明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創造了一個寂靜，清新，幽雅的環境。 板書：寂靜，清新，幽雅 首聯與詩題有什么聯系？（出示課件11） 明確：首聯緊扣詩題，點出了時間、地點、季節。 3.頷聯“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？（出示課件12） 明確：頷聯用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現出山村的自然美。頸聯用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現出了山村的生活美。頷聯側重寫物，頸聯側重寫人。 板書：山村生活美 頷聯與首聯有何聯系？（出示課件13） 空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。 4.頸聯寫得十分熱鬧，這與作者要創造一個寂靜，清新，幽雅的環境是否和諧？并說說原因。（出示課件14） 明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機。這里有動有靜，動靜結合，以動襯靜。 5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學生概括。（出示課件15） 明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 6.請同學們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。 | 【設計意圖：在朗讀中既能理解詩歌的意境，又能品味詩歌的節奏美和韻律美，從而提高學生的審美情趣。】 【設計意圖：先從題目入手，緊接著抓住重點詩句來品味詩中的意境，給學生以美的感受，能提高學生的審美意識，同時提高學生學習的興趣。】 | ||||
課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘 | 四、拓展延伸 網上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。 五、布置作業。 1.背誦這首詩。 2.用自己的話說說這首詩的意思。 3.預習。 | 【設計意圖：設置拓展延伸這個環節，有利于擴寬學生的視野，增加學生的積累。】 | ||||
板書 內容 | 山居秋暝 詩中有畫 寂靜，清新，幽雅 山村生活美 | |||||
課堂作業新設計 | ||||||
背誦《山居秋暝》這首詩，并說說這首詩的意思。 | ||||||
參考答案： 空曠的群山沐浴了一場新雨，夜晚降臨，空氣涼爽，仿佛已經到了秋天。 皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。 竹林喧響知是洗衣姑娘歸來，蓮葉輕搖想是上游蕩下輕舟。 春日的芳菲不妨任隨它消歇，秋天的山中王孫自可以久留。 | ||||||
第二課時 | ||
教學 目標 | 1.利用教材注釋以及課前預習所收集到的資料，通過自讀自學，正確理解詩的意思。 2.通過反復地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評重點詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊與情懷，使學生的心靈受到感染與啟迪。 3.在反復誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫法，體會詩人復雜的情感，初步領悟做人的哲理。 | |
教具 準備 | 課件 | |
教學設計 | 設計意圖 | |
導入 （ ）分鐘 | 一、揭示課題，解字讀題 1.板書課題 2.題解：（出示課件16） “泊”： 停泊。 板書：楓橋夜泊 | 【設計意圖：通過題解引入課文，讓學生明白題目的意思，并進一步引導他們探究全詩，提高學生的興趣。】 |
新課 教學 （ ）分鐘 | 二、初解詩意，讀出韻味。（出示課件17） 1.看能不能讀出詩的節奏與新的感覺來。 2.學生自學自讀。 3.指名生讀。請大家認真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節奏是否恰當。 指導： “到——客——船”，這節奏一放慢，聲調一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。 學生齊讀全詩。 三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思 1.抓一“眠”字，進入情景。（出示課件19） （1）請同學們默讀古詩，想一想：哪些字眼、哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息？ （2）學生默讀、圈畫。 （3）停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？ 月落。他看到月亮落下去了。 板書：月落 烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。 板書：烏啼 （出示課件20）霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。滿天的霜有誰看見過？哦，霜滿天其實寫的是作者的什么感受？對，是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降臨，他怎么能睡得著呢？ 板書：霜滿天。 詩人看到了楓樹和漁火。 板書：江楓、漁火 張繼因為未眠，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起。 板書：半夜鐘。 （4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜氣的降臨，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態讀《楓橋夜泊》。 學生齊讀全詩。 2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件21） （1）旅途本辛勞，本應該早點歇息，張繼卻久久不眠，為什么？ 學生回答。 一個字，愁。學生說帶“愁”字的詞語。 板書：愁 （出示課件22）（2）是的。請你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢？ 是月落、是烏啼、是江楓…… 抓住這些詞語讀出感覺。 （3）學生自由地讀、圈、想、讀。 （4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨感。帶著這種感覺，來讀讀第一句。 板書：月落----失落感、孤獨感 烏啼---凄涼 霜滿天-----寒冷 學生齊讀《楓橋夜泊》。 3.抓一“對”字，感悟“愁”思（出示課件23） （1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，思考：這里的“對”字是什么意思？ 板書：對（出示課件24） “對”在這里的意思是“面對、對著、陪伴”的意思，那么請你們縱觀全詩，想一想：是什么在陪伴著孤獨的詩人呢？ 哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪，這一對，對出了什么？ 學生回答。 （2）張繼到底在愁什么？此時此刻他到底在想些什么呢？ 生帶著“愁”來讀。 （出示課件25） 教師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有的只是—— 學生齊讀《楓橋夜泊》。 板書：愁 四、鐘聲叩心，釋放愁懷 1.鐘聲響起，述說情懷（出示課件26） 請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請拿起筆，寫下你的述說。 2.交流評析，釋放情懷 學生述說著鐘聲的述說。 學生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。 | 【設計意圖：用各種形式的讀，在讀中把握詩歌的內容，初步理解詩歌的意思，能為下個環節打下基礎。】 【設計意圖：抓住重點的詞語來理解詩句的意思，進一步把握作者的思想感情，并指導學生在把握思想感情的基礎上進行帶感情的朗讀，從而加深學生對詩歌的理解和把握。】 【設計意圖：練習寫話這個環節有利于加深學生對詩歌含義的理解，并梳理思緒進行寫作，提高表達能力和寫作能力。】 |
課堂小結及拓展延伸 （ ）分鐘 | 五、總結拓展，人文關照 推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。 六、作業。 1.背誦這首詩。 2.用自己的話說說這首詩的意思。 | 【設計意圖：設計這個環節，能夯實這節課所學知識。】 |
板書 內容 | 楓橋夜泊 月落----失落感、孤獨感 烏啼---凄涼 霜滿天-----寒冷 江楓、漁火---半夜鐘 對 愁 | |
課堂作業新設計 | ||
背誦《楓橋夜泊》這首詩，并說說這首詩的意思。 | ||
參考答案： 月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天， 對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。 姑蘇城外那寂寞清靜寒山古寺， 半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。 | ||
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