淺談班主任如何做好德育工作教育理論論文

淺談班主任如何做好德育工作教育理論論文

新蔡縣十里鋪中學 趙成穩

2014年3月

【摘要】班主任是班集體的領導者和組織者。在新課程改革背景下，

班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發

展。本文從幾個方面論述了班主任如何加強德育工作。

【關鍵詞】班主任；德育；學生

班主任是班集體的領導者和組織者，既擔負著班級“設計師”的

使命，又擔負著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學

生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任

工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發展，那么

班主任如何加強德育工作呢？筆者認為應從以下幾個環節抓起。

1.信任學生，真正尊重學生

尊重學生是愛的前提。班主任在尊重學生、師生平等的基礎上

去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏

得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達

到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，班主任教師要改善

自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，

走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力地

創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙

方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握

了學生在做些什么，想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行

教育，以達到“傳道、授業、解惑”的目的。只有這樣，學生才會對

班主任從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。

2.當好“心理醫生”，因人施教

班主任教師應從單純的思想建設者變為心理護理者、人際關系

的協調者。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，

也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名

心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之

“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利

導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作

用。如何培養學生健康的心理和健全的人格呢？

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。

由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不

同的看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉

每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，

選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰

匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體

分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”的工作做好、

做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重

和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以

理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指

出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。

如本班一同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的“流動紅

旗”，拖了班級的“后腿”，同學們都責備他。筆者沒有訓斥，而是幫

助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，筆者真摯地對

他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很

難過。

不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”

筆者接著問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果

也是理想的。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結

合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟

示，使學生的思想問題得到解決。

3.精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，

寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。筆者注意

主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主

題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大

的推動作用。這學期，筆者策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們

可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球

的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，

培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意

識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護行動。

4.要培養班級正確輿論與良好的班風

在班級管理中，班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依

據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制

約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結

友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的

基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著

潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主

義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班

的特色。

5.與時俱進，探索德育新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進，

探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力

量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不

僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自

己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正

確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學生要充滿愛心，

做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以

心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組

織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作

同解決學生實際困難結合起來。三是建立德育評價機制和規章制度。

德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育

評價機制和規章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，

其主要內容是中學生守則、日常行為規范等，建立學生操行評分制，

每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在

嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的

要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的

保證。

6.需要班主任的關懷、激勵和愛

在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也

不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養

學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意

識，所以關愛是基礎。

一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然

會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。

同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、

少批評”要求班主任善于發現學生的自身優點，培養學生的自尊心、

自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。

總之，班主任是培養學生良好心理素質的先行者，班主任要經常

去點燃學生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、

積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷

積累經驗，努力提高自己的素質，以高尚的人格、淵博的知識、博大

無私的愛去感染學生，真正給學生精神上的影響，培養學生良好的人

生觀和世界觀