人教版二年級美術上冊《彩泥世界快樂多》優質教案教學設計(文字)_百

最新人教版二年級美術上冊

《》優質教案教學設計

彩泥世界快樂多

教材分析：

本課“玩彩泥”很適合低年級學生的年齡特點和心理特點，也很受孩子們的喜愛。

通過鍛煉學生眼、腦、手、口的綜合運用和協調能力，全面培養了學生的想象力和創造

力，增強學生對我國優秀傳統文化的自豪感和熱愛之情。

學生分析：

孩子樂于動手制作東西是其天性使然，本課給了學生一個充分發現、發揮、發展的

機會。孩子全身心投入到故事情境的創造之中，從而領悟到“美”給自己帶來的啟迪和

快樂。

設計理念：

《彩泥世界快樂多》這個題目很吸引低年級的小朋友，讓他們在古今之間穿越歷史

的文化天空，感受與眾不同的泥塑世界。于是，此課就不再是刻板的捏泥，而是一次穿

越和夢想之旅，再通過聽一聽看一看，想一想做一做這一系列的過程，引導學生用觀察，

想象，討論等形式，讓學生自己把大樹打扮成“小鳥之家”。

此課緊緊圍繞傳統文化藝術賞析和環保的主題，弘揚民族文化，培養學生愛國之情，

而且貼緊學生生活，激發學生興趣，開拓學生思路，鍛煉學生能力，培養學生泥塑技能。

教學準備：

教師教具準備：教學課件、超輕粘土、棉簽牙簽和小工具、枯樹枝、教師和學生彩

泥作品等。

學生用具準備：超輕粘土、棉簽牙簽和小工具等。

教學目標：

1、能力目標：通過對動畫欣賞開拓學生思路，了解中國悠久歷史的傳統文化藝術

知識，培養學生創造、設計能力，學會運用多種方法捏各種形態的小鳥。

2、情感目標：通過為小鳥找家，激發學生熱愛民族優秀文化的情感和保護自然環

境的意識。

3、活動目標：提高集體合作的意識，齊心協力為大樹找回小鳥和快樂。

教學過程：

一、 引導階段：欣賞中國古代陶泥的藝術

師：同學們，動畫片伴隨著我們童年美好的記憶，我們都非常喜歡看動畫片，這部

動畫片大家還記得嗎？

（播放課件：《小羊肖恩》片段）

生：《小羊肖恩》……

師： 說對了！呆萌可愛的小羊肖恩非常惹人喜歡。大家想一想《小羊肖恩》這部

動畫片和別的動畫片有什么不同？

生：不是畫的，是用泥捏的。

師：我們都非常喜歡玩彩泥，它帶給我們很多快樂，今天我們就在彩泥世界里盡情

玩一玩吧！

（播放課件：出示課題《彩泥世界快樂多》）

師：從古至今，泥土和人類的生產生活息息相關，中國是世界上陶器出現最早的地

區。早在距今一萬多年前的新石器時代，人們就已經會用泥制作陶罐、陶盆使用，可以

說：陶器是人類最早的偉大發明。這些風格迥異，紋飾多變的陶器，創造了新石器時代

絢麗多姿的陶器文化。

（播放課件：陶器是人類最早的偉大發明——新石器時代 彩陶漩渦紋雙耳罐、舞

蹈紋彩陶盆、彩陶船型壺、魚紋盆和陶豬陶羊）

師：到了秦代，勤勞智慧的人們用泥創造了世界十大古墓稀世珍寶之一

“秦始皇陵兵馬俑”。1974年3月陜西省西安市臨潼縣被一個挖井的農民偶然發現；1987

年被聯合國教科文組織批準列入《世界遺產名錄》，被譽為“世界第八大奇跡”。秦兵馬

俑博物館，是今天世界上最大的古軍事遺址博物館。

（播放課件：世界第八大奇跡——秦始皇陵兵馬俑）

師：自新石器時代之后，中國泥塑藝術一直沒有間斷過，發展到漢代已成為重要的

藝術品種。擊鼓說唱俑通高56厘米，為灰陶捏塑而成。最大的特點就在于“笑”，看這

個說唱藝人笑顏大開、眉飛色舞，揮臂踢足，就連其額頭上的皺紋也透露出幾分笑的氣

息，在造型上采用了極其大膽夸張的手法，讓人感覺滑稽可愛，被譽為“漢代第一傭”。

（播放課件：擊鼓說唱俑、東漢說唱俑、漢代灰陶豬、漢代陶牛 ）

師：唐代是中國封建社會的鼎盛時期，經濟上繁榮興盛，文化藝術上群芳爭艷，享

譽中外的唐三彩就盛行于唐代，是中國古代陶瓷燒制工藝的珍品。（唐三彩是一種低溫

釉陶器，以黃、褐、綠三色為主釉色，“三彩”是多彩的意思，并不專指三種顏色。）這

些三彩人物和動物造型生動逼真、色澤艷麗和富有生活氣息。

（播放課件：唐三彩 三彩天王傭 、駱駝載樂傭、三彩女立傭、三彩騰空馬、三彩

馬 ）

師：漢代以后，隨著道教的興起和佛教的傳入，直接促進了泥塑偶像的需求和泥塑

藝術的發展。到了唐代，泥塑藝術達到了頂峰。很多寺廟和石窟都有大量的彩塑佛像菩

薩。被譽為雕塑圣手的楊惠之就是唐代杰出的代表。

（播放課件：北宋 泥菩薩立像、 甘肅敦煌 莫高窟、山西大同 華嚴寺彩塑、 楊

惠之 千手觀音、 甘肅天水 麥積山石窟）

師：泥塑藝術是我國一種古老常見的民間藝術。民間藝人用天然的、廉價的材料，

作出精美小巧的工藝品，博得了廣大民眾的喜愛。

其中最著名的是天津的“泥人張”、無錫的惠山泥人和陜西的鳳翔彩繪，是中國泥

塑的三大流派。

（陜西鳳翔彩繪泥塑，始于先秦西周時期，流傳民間三千年之久，是至今我國保留

最古老、最具民族特色的泥塑類手工制品；

無錫惠山泥人相傳始于明代，已有四百余年歷史。經藝人們世代藝術實踐，形成了

無錫泥人的獨特風格。富有江南鄉土氣息，深受廣大群眾喜愛。被譽為“無錫三寶”之

一。代表作品“大阿福”廣為人知并名揚四海；

天津“泥人張”彩塑是清道光年間發展起來的，自張明山先生首創，流傳至今已有

180余年的歷史。“泥人張”把傳統的捏泥人提高到圓塑藝術的水平，其作品藝術精美，

影響遠及世界各地。（1915年，張明山創作的《編織女工》彩塑作品獲得巴拿馬萬國博

覽會一等獎。當代“泥人張”的傳人創作的夢娃成為“中國夢”社會主義核心價值觀宣

傳的代言形象。）

在人類發展的歷史上，泥塑一直伴隨著生活不斷傳承，以泥土為原料，從陶器皿、

陶佛像，到兒童的玩具和藝術精品，從沒有間斷過。

（播放課件：陜西的鳳翔彩繪、無錫的惠山泥人和天津的“泥人張”）

二、講授階段：聽一聽看一看、想一想做一做、說一說試一試

（一）、聽一聽看一看：做前思考

師：同學們，泥土默默的奉獻著自己，它無私地養育了人類、各種動物和無數的樹

木和花草。有這樣一顆大樹，他想和我們說一說心里話：

（旁白）我是一棵默默無聞的樹，生長在天地間，汲取泥土的養分，沐浴在陽光下，

吮吸著雨露，長得高大挺拔，枝繁葉茂。我的綠葉代表著生命和希望。我是小鳥的溫暖

家，我的綠蔭是小動物的樂園。我每天不斷為人們提供氧氣，美化家園，綠化環境。

可是，我萬萬想不到，今天的變成現在這個樣子了：沒有了綠綠的葉子，沒有了美

麗的鮮花，沒有了好吃的果子，沒有了小鳥的歌唱，沒有了小伙伴們玩耍……我很孤單

很傷心，在別人的畫筆下我變成光禿禿的……

（播放課件：《開心的樹》和《哭泣的樹》）

（二）、想一想做一做：課上創作

師：同學們，大家想一想，大樹為什么變樣子了？

生：（人們的砍伐、破壞……）

師：人們這樣做對嗎？

生：（學生思考）……不對！

師：人們認識到自己的錯誤，現在樹木得到了保護，看（出示教具：長滿綠葉的

樹）！

生：哇！大樹又長出了綠綠的葉和美麗的花！

師：可是小鳥卻沒有回來，大樹還是很孤獨，我們愿意幫助小鳥找到家，讓大樹

重新找回快樂，讓樹上熱鬧起來嗎？

生：愿意……

師：那我們今天就用彩泥變出一只只美麗的小鳥，讓它們回到自己的家，好不好？

生：好！

師：演示小鳥的制作方法和和步驟：

1、小鳥的頭：球體；

2、小鳥的身體：橢圓、水滴；

3、小鳥的翅膀：半圓、水滴；

4、小鳥的尾巴：三角、綜合圖形；

5、小鳥的各部位細節：眼睛、羽毛裝飾等。

學生用彩泥捏各種形態的小鳥，教師巡回輔導，學生在制作過程中出現共性問題教

師及時講解糾正，個性問題個別輔導。

（播放課件：各種小鳥的制作方法）

教師鼓勵學生表達自己的想法和愿望，引導學生把自己的小鳥送給大樹，對學生給

予表揚，對優秀作品給予贊美，替大樹感謝同學們。

（三）、說一說試一試：課后拓展

師：看著大樹綠綠的，小草青青的嫩嫩的，小鳥兒在枝頭歡快的歌唱，大家想不

想趕快把小動物們也找回來，讓大樹開心，小動物們快樂？

生：想！

師：誰能告訴老師，你想讓哪一個小動物到大樹樂園玩呢？

生：(小狗、小兔子、小貓、小羊肖恩、小熊貓……)

師：好，大家可以利用自己的課余時間，把這些可愛的小動物“找到”，然后下節

課把它們帶來，讓它們在大樹下繼續歡快地玩耍，自由自在地生活，好不好？

生：好！

（四）課后整理

教師督促學生收拾整理好泥塑的工具和材料，保持教室內整潔。

教學反思：

新課程教學理念提倡探究學習和合作學習的人文化學習方式，在美育中滲透德育，

我在本課中就著重突出了這兩點。學生在欣賞中學習知識、思考、研究、交流，彼此真

正成為學習伙伴；在制作中想象、發現、創造，真正做到自主學習；在交流中積極踴躍，

充分展現自己的口語能力，真正成為學習的主人；在學習中，融入童話故事情節，從而

極大提高學生的制作熱情，使課堂氣氛和諧融洽。同時，我深刻體驗到“教學相長”的

道理所在，學生的突發想象（混色彩泥做小鳥）也給了我許多靈感和啟發。

課堂上學生充分發揮了自己的潛力，充分感受了創作的樂趣，充分體驗了成功的快樂。

“在學中玩，在玩中學”是一種學生容易接受、樂于接受和創造性接受的成功學習體驗。