泉城的教案5篇

泉城的教案5篇

泉城的教案篇1

案例:

師:濟南的七十二泉各有特點,但其中最著名的還要數……生:珍珠泉,五龍潭,黑虎泉,趵突泉.

師:同學們想去這些泉看看嗎老師給同學們準備了四輛旅游車,一輛通往珍珠泉,一輛通往五

龍潭,一輛通往黑虎泉,還有一輛通往趵突泉.你們想參觀哪個泉就乘哪輛車.

生:(移動座位)

師:旅游車就要開了,臨開車之前老師還有個要求,那就是必須先讀讀旅游須知.

1,讀讀課文,想想你參觀的這處泉在什么地方

2,到了那兒你看到了什么

3,這處泉最吸引你的是什么

4,小組同學可以在一起讀一讀,畫一畫或者演一演.

生:(分小組自學,師指導)分小組匯報.

師:哪個小組愿意第一個上來匯報.

生:我們這組參觀的珍珠泉,它在泉城路北.到了那兒我們看見它的泉水很清很美.好像一串

串珍珠.最吸引我們的是那珠串忽聚忽散,忽斷忽續,忽急忽緩,很神奇.

師:你們這小組準備用什么辦法來展示

生:我們想來演一演,我是導演.

生1演太陽.生2讀旁白.生3,4,5演泉水.

(開始表演:旁白開始有感情地朗讀,太陽發光,泉水向上涌,一會兒聚在一起,一會兒分開,一

會兒斷開,一會兒連上,一會兒流得急,一會兒流得慢,旁白用一只手將它們拎了起來.)

師:剛才這小組同學通過表演體現出珍珠泉的特點,接下來的小組準備如何匯報呢

生:我們小組參觀的是五龍潭,它在舊城的西門外.到了那兒我們看到了……,五龍潭最吸引我們

的是…….

生:我們剛才根據書上的插圖以及自己的想象畫了一幅畫.

生:(介紹這幅畫)

師:五處泉水匯集在一起形成了五龍潭,我們可以用一個什么詞概括生:匯注而成.

師:看了他們這小組合作完成的這幅畫,我們可以感受到五龍潭泉群的特點.

生:泉很多.

師:這小組非常有創意,能通過畫來表現五龍潭的特點.

生:我們這組既不表演,也不繪畫,我們想有感情地來朗讀,我們相信我們能讀得很好.我們這

組參觀的是黑虎泉,它的源頭在懸崖下的洞穴中.到了那兒我們看到了……,最吸引我們的是……

下面我們全組來為大家朗讀這一段.(小組齊讀)

師:我覺得他們的朗讀能體現這兒的泉水很大.例如:不斷地噴吐這個詞,我仿佛看見水一直在不

停地往外噴.

生:還有喧騰這個詞,也能感受到水大.感受水聲很大,很熱鬧.

生:晝夜不息他們是這樣讀的,晝—夜—不息感覺這個水不分白天黑夜地在流.

師:有哪個組想跟他們比一比嗎

生:(踴躍嘗試)

師:看來每個小組都做了精心地準備.我感覺我們班的同學有的成了演員,有的成了畫家,還有的

成了朗誦高手.

反思:

通過讀,豐富孩子的情感想象.

讀是語文教學的主要手段,如何通過讀來豐富孩子的情感想象,我認為:在教學過程中必須給

學生提供充裕的時間,讓學生在讀中自得,自樂,自悟.例如:在學習黑虎泉這一段時,學生通過朗

讀理解重點詞句,從而了解黑虎泉的很大,很急.并從朗讀中找到樂趣.最后,我再引導學生開展賽

讀,評讀.通過賽讀,評讀,進一步提高了學生的朗讀水平,最終達到通過讀,豐富學生情感想象的

目標.

通過畫,培養孩子思維創新

語文教學如何與其它學科整合,達到既豐富語文教學內容,激活孩子語文學習的興趣,又能培養孩

子各種綜合的能力,我在語文教學中常讓學生畫一畫,并且漸漸的發現孩子的興趣很濃.例如:在

學習第三自然段時,學生選擇了畫一畫的方式來理解課文.小組同學在一起合作完成了五龍潭泉

群圖,從他們所畫的畫中,感受到了他們對課文的理解.如通過畫面來表達匯注而成的意思,通過

一些小圈小點來表達這是一個泉群.這不由地使我感嘆:學生的思維多么活躍,在我們大人看來是

一件簡單的符號,而在孩子們看來卻是一次偉大的創作.

通過演,展示孩子的創新能力

泉城》這篇課文的第二自然段描繪了珍珠泉的特點,學生在小組學習時選擇了通過演一演來理

解課文.有的演泉水,有的演太陽,演泉水的同學通過他們的動作來表現聚,散,急,緩,斷,續這些

動詞,從而體會到珍珠泉泉水的多變.這些內容僅僅通過朗讀一是難以體會的.同時,在練習時充

分體現了小班互動的特點,人人參與,相互啟發,合作完成.學習在表演時,也發揮了各自的想象力,

能運用不同的動作來表達珍珠泉泉水的動態美,展示了他們的創新能力.

泉城的教案篇2

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2.借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛

祖國大自然的思想感情。

教學重點：

1.知道泉城泉水的特點。

2.背誦課文。

教學難點：

1.體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。

2.寫作指導，學習本文的寫作方法：開頭設疑、結尾點題、比喻和排比修辭手法的運用。

我從課文最優美的第一段來介紹:

師指名讀第一小節

師：通過讀書你讀懂了哪一句話？

生：第一句話濟南有七十二泉，說明泉多。

師:你來試著把這一句話讀一讀。

生：第三句話說明本文重點介紹的四股泉水：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。（板書：

珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉）

師：這位同學準確的抓住了文章的內容，大家齊聲把這句話讀一讀。

第二句話（課件出示全句內容）

師：同學們來觀察這句話用了什么修辭手法？把什么比做什么呢？

生：是個比喻句。

師：分別從那些方面來比喻？

生：樣子和聲音。

師：你能把這種樣子和聲音讀出來嗎？

師：這句話除了用了比喻的修辭之外，同時還用了排比。（指著大屏幕）像這樣的有兩個

課堂有了一個重新的認識，不再是單純的老師講授學生接受的灌輸、填鴨式的教學方式，而是

師生平等，以學生的學為主的課堂，這雖然在書本上，在自己多年的學習所接受的教育方式有

關，讓我一下子就該變這種教學方法的是這次的校本教研，所以我希望這樣的校本教研能夠繼

續堅持下去，深入到每一節課。

這對我們每一位老師的成長都有著積極的作用。本節課雖很好的完成了所設計的教學要求，

但是，從中又發現了很多的問題，在課堂上沒有真正的關注學生的學，這一點在學生討論描寫

泉水流動的動詞時，由于只顧及進行教學環節，而忽視了學生的學，沒有放開讓學生去討論；

在課堂上老師的評價性的語言，過于單一對學生起不到激勵的作用；我在課堂上的語氣的變化

沒有表現出來，所以學生在概括學習方法時不能準確的表達；教師語言不嚴謹也是本節課所暴

露出的問題。總之，我對本節課要打個等級，我會打良。

在這次活動中，對我的受益可以說是終生的，對于出現的問題應該積極思考，認真反思，

找出應對策略，積極改進教學方法，多聽老教師的課，補充自己在經驗上的不足。還是那句話

希望我們的校本教研能深入到每一堂課。

泉城的教案篇3

教學目標：

1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

[這里并未直接進入讀準字音，讀通句子環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初

步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有泉城、泉都之稱。

元代地理學家于欽亦稱贊說：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，到底有什么

絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

3．多種形式練讀。

出示自讀要求：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）同桌互查

4．檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧

8970-9幾句背幾句。

[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

三、學生描紅

四、布置作業

１、熟讀課文２、抄寫生詞

泉城的教案篇4

一、教材簡析

泉城》是新課標蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發現美、

感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風光，與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同

為寫景文章?！度恰访鑼懥藵厦钠纣惥吧?，展現了一幅泉水淙淙，詩情畫意的意象。

課文是典型的“總－分－總”的寫作結構，第1自然段總寫濟南泉的多和美，2-5自然段，結

構相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點，名字由來進行介紹。第6自然段略寫了泉

城名字的由來。本文語言清新優美，字里行間透露著“景美”信息的同時彰顯了作者精確用詞、

行文有方的言語秘妙，是學生閱讀、積累言語的典范之作。

處理、把握好這類課文的教學，學生得到的不僅是語言文字的訓練，還能從中獲得賞心悅

目的審美享受，因此，這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠意義的。

二、教學目標

基于對教材的理解，立足于學生的認知基礎，我們認為應引導學生進行學法上的遷移，將本篇

課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標建構的三個維度出發，把本課的教

為了更好地達成教學目標，我們預設教學重點是抓住重點詞句感悟濟南泉水的美麗,神奇；

體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。教學難點則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"

這幾個詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點。

三、教法學法

對于這篇文章，學生讀懂內容不難，但把優美、精煉的語言轉化成畫面就有一些難度了。

所以進行這類文章教學時，老師要抓住景物的特點，采取引導法，把時間充分地還給學生，教

給學生閱讀的方法，學生通過摘錄重點詞，填寫閱讀表、作批注，互動交流等言語實踐，積累

語言，習得方法，從而感知文本，內化文本語言，讓學生在下次學到類似文章的時候能駕輕就

熟！

四、教學流程

為了達成目標，我們安排了2課時完成教學。課前調查，我們發現孩子們最想了解的是那

幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時的目標定位為：重點研讀2-5自然段，欣賞

課文語言，體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。并擇一處

泉寫導游詞。第二課時：學習課文第一自然段，感悟優美的語言文字，并積累運用；了解總分

總的構段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時的教學安排。

第一板塊：簡潔入課，直奔“四泉”

課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城，風光秀美

的頤和園，規?；趾甑那乇R俑，今天我們就到泉城濟南去游一游！（教師板書課題，生齊

讀），緊接著，質疑：為什么會將濟南稱為泉城呢？請大家認真地讀讀課文，注意將字音讀正

確，句子讀流利。學生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠串一畝見方咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰虎

嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請學生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及

其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁，當前第1頁123

設計意圖：課伊始，老師聯系學過的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學生與文本的距

離。這一環節的設計，我們完全是從孩子的認知水平出發，體現“以生為本”的思想?！?/span>

首先請學生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀，劃出描寫泉水流動的句子，學

生交流，教師出示句子，

泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它為“五龍潭”。

泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

（緊接著，老師引導學生發現）同樣是寫泉水的流動，為什么用的詞語不同呢？選擇你最

感興趣的一處泉，仔仔細細地讀，并寫下你的想法。

我們理想的課堂是高效的，因此，這一環節的設計，老師的目標導向是很明確的，直奔本

課的學習重點，通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準確、精妙！】

此時一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學生意猶未盡，老師趁勢把學生的這種情緒轉移到文本

中來，順勢引導：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷

忽續忽急忽緩），指導學生讀出詞語的節奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將

這幾個詞送入句子中去讀，讓優美的景色吸引學生的視線，讓豐富的語言激活學生的感受，學

生在魅力無限的母語中熏染，拔節……

2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子：說說誰讀懂

了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？

首先，老師放手讓學生泛談。學生有一些認識之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時，老

師提升孩子的審美情趣，給他們創設說的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔

細地聽聽，你聽到了什么？孩子交流的時候，老師隨機指導朗讀“咕嘟咕嘟”，一個孩子“咕

嘟咕嘟”，兩個孩子“咕嘟

咕嘟”，當所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時候，孩子的快樂不就是趵突泉的生機和

活力嗎？共3頁，當前第2頁123

有聲音，當然還得有畫面，老師繼續引導：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品

讀句子：

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

讀中引導孩子發現“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的

形態，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色，從言語的

角度去品味句子，語文味也就出來了。

當孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來，學生在進行美文美讀的同時，也獲

設計意圖：在熟讀的基礎上，讓學生以導游的身份介紹，實際是讓學生用自己的語言對課

文內容進行加工、重組，訓練學生的口語表達能力?！?/span>

最后進行課堂延伸，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，學生快速瀏覽泉名，在學生

的驚嘆聲中，老師質疑：學到這兒，你最想說什么？在交流中

出示句子，學生齊讀

濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

課末，教師意猶未盡、娓娓道來：自古就說：齊多甘泉，冠于天下！當這72泉匯聚一城的

時候，那又會是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結構上有何特點呢？我們下節課繼續

交流。

板書設計：

泉城天下聞名濟南

設計意圖：抓住課文的中心詞進行板書，簡潔明了，加深學生對泉城濟南的印象?！咳堑慕?/span>

案篇5

教案內容：教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3、感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫活動的一個場面。

4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）（學生閉眼聽配樂朗讀帶，

要求邊聽邊想象畫面。）

師：來到美麗的泉城你想說什么？

生：濟南的泉水真美呀！

生：濟南的泉真多呀！

生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

…….

（學生自讀課文感受泉城之美。）

三、精讀感悟文本。

師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

生答（略）

師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？

（出示例句：

（指導學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，并努力在展現畫面時能聽到聲

音。）生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。

生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

…….

四、練習：

觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。

第二課時

一、復習

讀第一自然段。

師：濟南72泉，最著名的是哪些？

二、繼續講讀課文

⒈學習第2自然段。

⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3，4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點？

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。