17《長城》教案 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3篇

《長城》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面對學(xué)生：小學(xué)四年級

2、學(xué)科：小學(xué)語文

3、課時(shí)：1課時(shí)

二、課前準(zhǔn)備

【教師課前準(zhǔn)備】在編寫教案前，先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)《長城》的優(yōu)秀案例，

理解不同版本的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更有效地進(jìn)行教材重組，可參考下列網(wǎng)頁。

【學(xué)生課前準(zhǔn)備】利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，查看有關(guān)“長城”的圖片資料。

（讓學(xué)生初步感受長城，了解長城的有關(guān)知識。）

三、教學(xué)課題

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)語文《長城》。

四、教材分析

教材簡析：

《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）四年級上冊的第17課，

這篇課文的后兩篇是《頤和園》和《秦兵馬俑》，這三篇文章反映一個(gè)共同主題：

中國的“世界遺產(chǎn)”。 這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國“世界遺產(chǎn)”之旅的第一

扇窗口，不但讓學(xué)生了解長城，表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，而且贊美了我

國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之

情，還激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容；

3、了解長城，了解長城的結(jié)構(gòu)。

（二）過程與方法

1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、表達(dá)能力；

1

2、通過感知長城的氣魄雄偉、高大堅(jiān)固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能

力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、了解我國古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就，提高學(xué)習(xí)語文的興趣.

2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，了解長城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)

度，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思

想感情，并激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣

五、教學(xué)方法

針對小學(xué)中年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選用了“三四五”高效優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式展

開對《長城》的教學(xué)，這種教學(xué)法的具體優(yōu)點(diǎn)和實(shí)施步驟如下：

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．據(jù)登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有

一座，那就是我國的萬里長城。長城以雄姿和壯美深深地吸引了中外游客，它是中

華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天我們就和作者一起去游覽舉世文明的萬里

長城。

板書課題：長城

2．齊讀課題。

二、整體感知，提出問題

1、自由放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

出示生字詞：老師檢查。

2、那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，你找到了沒

有？

出示中心句：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

（1）剛才讀這句子的時(shí)候比較關(guān)注哪個(gè)詞語？

2

（2 ）理解什么叫奇跡嗎？

再讀

過渡：同學(xué)們，那為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？

三、細(xì)讀品味，積累語言。

（1）品“長”，感悟氣勢。

讓我們跟隨作者的筆觸，去游覽長城，去解開為什么說長城是一個(gè)奇跡吧！

請同學(xué)們看屏幕，課件出示：長城遠(yuǎn)景圖。板書：遠(yuǎn)看 誰來讀這段話？（出

示第一段）

◆長（第二句話）

提問：長城起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪兒？（山海關(guān) 嘉峪關(guān)）你想在地圖上認(rèn)

識山海關(guān)和嘉峪關(guān)嗎？出示課件。（地圖上指出長城經(jīng)過哪些地方？）

在這里你體會(huì)到什么？（長城的長）板書：長 追問：（有多長？）一萬三千

多里，同學(xué)們，你知道多長嗎？舉例理解一萬三千里的長度。你能讀好這句話嗎？

帶著這份理解，能不能讀好（讀）。真是名副其實(shí)的萬里長城。齊讀。

◆氣勢（第一句話）

課件出示長城遠(yuǎn)景圖。長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到

陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時(shí)而盤旋，時(shí)而

筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞？（蜿蜒盤旋）一個(gè)蜿蜒盤旋就寫出了長城

的形態(tài)。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊！誰愿意來讀讀第一

句？就讀出這種美，這種氣勢，齊讀。

再齊讀。（評價(jià)：不錯(cuò)，美中有氣勢。）我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆

——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

（2）品“高大堅(jiān)固”，感受巧妙。

（課件出示第二段）近看長城，你看到的又是怎樣的長城？能用這個(gè)段落中

的一個(gè)詞來說嗎？自由讀。高大堅(jiān)固 板書

課件出示：（這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城

磚筑成的。）

那你們讀讀這一句話，哪里看出了它的高大堅(jiān)固？(讓學(xué)生自由發(fā)言)

出示課件:（同桌合作） 看文中具體介紹了長城的哪些設(shè)置?你能在圖中找到

3

方形城臺

他們嗎?并說說他們的作用。以此來感受長城設(shè)計(jì)之巧妙。

射

口

瞭

望

口

城

墻

頂

上

：

成排的垛子

的奇跡。”

四、烘托高潮，體會(huì)情感.

雖然我們沒去過長城，但是我們已經(jīng)感受到了它的高大堅(jiān)固，構(gòu)思巧妙，不

由對他發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大

1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，

誰來讀讀第3自然段?（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）

3．從哪里可以看出修建長城的不易？

4．小組討論：為什么長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?小組交流。

5.小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上

獨(dú)一無二的長城，你想對勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）

6.讓我們吶喊對勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

是啊！這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

五、總結(jié)并用偉人的贊嘆升華感情.

六、知識拓展:

課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生談感受，激發(fā)探究興趣。建議

4

學(xué)生自主或小組合作在課外搜集資料，建立資料袋，為后面的課文和語文園地做好

準(zhǔn)備。

七．板書設(shè)計(jì): 17 長城

遠(yuǎn)看 氣魄雄偉

近看 高大堅(jiān)固 構(gòu)思巧妙

古代勞動(dòng)人民

七、教學(xué)反思

整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。

遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和氣勢兩個(gè)部分入手，運(yùn)

用課件展示長城的圖片，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長城就像一條氣魄雄

偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設(shè)計(jì)了從長城條石的大，

長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城高大堅(jiān)固，在了解長

城的構(gòu)造巧妙的同時(shí)讓學(xué)生說出來，加深了印象，使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人

民的血汗和智慧。第三段的教學(xué)我主要想讓學(xué)生通過體會(huì)修建長城浩大、艱巨的過

程感受古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞以及作為中國人為有這樣的長城而驕傲。我引導(dǎo)

學(xué)生從石頭的重（每塊有兩三千斤），從工具的落后（只能靠肩膀和手），從山勢

的陡峭中體會(huì)修建長城的艱難，學(xué)生的體會(huì)真實(shí)、深切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀察

能力、語言表達(dá)能力。

借助互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠更直觀的感受事物，使學(xué)生學(xué)得更輕松，能把互聯(lián)

網(wǎng)教學(xué)與語文學(xué)科教學(xué)有效地整合。課前指導(dǎo)學(xué)生在家利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，既培

養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力，又為以后自學(xué)新知識時(shí)打下基礎(chǔ)；課內(nèi)恰當(dāng)?shù)亟柚W(wǎng)

上課件、圖片、視頻等資源，降低教學(xué)難度，擴(kuò)闊學(xué)生的知識層面，提高課堂教學(xué)

效率

不足之處：對引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生

了解了瞭望口、射口、城臺的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作

用，這也是我這課教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。

5

6

17《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1. 運(yùn)用簡筆畫的形式，理解長城的構(gòu)造。

2. 邊朗讀邊想象，感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，激發(fā)學(xué)生

的民族自豪感。

3 .抓住“多少”“才”“ 凝結(jié)”等關(guān)鍵詞體會(huì)長城是我國古代勞

動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡。

4圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：邊朗讀邊想象，感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，激發(fā)學(xué)

生的民族自豪感。

難點(diǎn)：抓住“多少”“才”“ 凝結(jié)”等關(guān)鍵詞體會(huì)長城是我國古代

勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、猜謎引入，板書課題。（學(xué)生書空）

1、師：同學(xué)們，想猜謎語嗎？請猜猜我是誰吧！ “我是世界遺

產(chǎn)，我屬于中國，我像一條長龍橫臥在祖國的北方。” 生猜。對了，

今天我們繼續(xù)去登長城。板書課題：長城

2、師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步感知了長城，今天這節(jié)課，

咱們再一次跟隨作者，登上長城，去一睹它的風(fēng)采。請同學(xué)們打

開書，聽老師讀課文，思考：這篇文章是按照什么順序介紹長城

的？

生匯報(bào)：（板書）

7

3、那作者在游覽長城后又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（指名讀）

（出示）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的

奇跡。

二、整體感知長城

1、引導(dǎo)看圖

請同學(xué)們輕輕打開書翻到82頁。你從文中這兩幅圖發(fā)現(xiàn)作者的觀察

點(diǎn)有什么不同？生答。順勢板書：遠(yuǎn)看、近看

2、小組合作

請同學(xué)們先結(jié)合插圖找出文中對應(yīng)的段落學(xué)習(xí)你們喜歡的部分，勾

畫出介紹長城特點(diǎn)的詞語或句子。

然后在小組內(nèi)討論你的體會(huì)。

三、品味長城

（一）精讀課文第一段

1、作者在游覽長城之后為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢，下面

咱們就按文章的寫作順序一起去遠(yuǎn)看長城。（指名讀第一自然段）

（1）遠(yuǎn)看長城，給你最大的感受是什么？（長）你又是從哪

些詞句當(dāng)中體會(huì)到長城很長的呢？（長龍、蜿蜒盤旋、一萬三千

多里）

1長龍：真是萬里長城萬里長！這段話把長城比作什么？（這

里作者把長城比作長龍，在修辭手法中叫比喻，在說明文中叫打

比方）

2蜿蜒盤旋：你怎么理解？

3一萬三千多里：有多長？跨越（ ）個(gè)省。

一條蜿蜒盤旋的巨龍，多美呀，多有氣勢呀！請同學(xué)們帶著

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這種感覺自由的讀讀這段話。（指名讀、齊讀）

（2）這樣的長城世界上有幾個(gè)？所以作者說（以的指示學(xué)生

讀）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

（二）精讀學(xué)習(xí)第二段

1、遠(yuǎn)看長城就這樣的氣魄雄偉了，近看長城又是什么樣的

呢？現(xiàn)在就讓我們走近長城，默讀第二自然段，邊讀邊畫，看看

課文中哪些地方寫了長城的高大堅(jiān)固，畫出相關(guān)的語句。

巨大的條石和城磚筑成的：出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓

我們感受到長城那種（高大）的感覺

城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并

行：

從這里你又感受到了什么。（長城的寬）有多寬？（五六匹馬可

以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧！你還知道了什么？（平

整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖

片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地

行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長城的平整與寬廣。那

我們一起來讀一下這個(gè)句子。

這一段主要講長城的高大堅(jiān)固，現(xiàn)在寫長城的寬與平整，這又有

什么聯(lián)系呢？

（引導(dǎo)：我們知道，長城是建在（崇山峻嶺之間），而它的城墻

又是那么的（平整和寬），從而知道了只有非常堅(jiān)固的長城才能

挺立在崇山峻嶺之間）

我們一起來讀一下這個(gè)句子。讀出長城的高大堅(jiān)固。

2．那么如此高大堅(jiān)固的長城又有什么用處呢？它又有哪些

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結(jié)構(gòu)呢？請同學(xué)們并在課本上83頁插圖上標(biāo)出它們的位置。

（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺）我們一起跟老師再去

認(rèn)識這些結(jié)構(gòu)。（課件演示）那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？（引導(dǎo)：

瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵

與傳遞信息的。））知道了長城這些功能，我們看指著（長城的圖

片）

假如現(xiàn)在有敵人來了，我們可以從瞭望口（看見敵人），然后（在

城臺之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城

墻，從射口有力的射擊敵人），你看有長城在，敵人能打得進(jìn)來

嗎？（不能）

3、師：是的，正是勞動(dòng)人民充滿智慧的巧妙設(shè)計(jì)，正是長城高

大堅(jiān)固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，保障了

人民安定生活，這真是一個(gè)——（出示）這樣氣魄雄偉的工程，

在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

那我們懷著對長城的贊嘆之情讀讀這一段。（自由讀）

（三）精讀學(xué)習(xí)第三段

1、千百年過去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，

長城依舊在。此時(shí)此刻你正站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著

墻上的條石，會(huì)想到什么呢？請一位同學(xué)來朗讀一下這段，其他

同學(xué)仔細(xì)傾聽并畫出讓你感受最深的句子。

（生匯報(bào)）

2、那你從這句話中體會(huì)到了什么呢？（引艱難）

從哪些詞又能看出來呢？

兩三千斤重：(a.這相當(dāng)于全班所有同學(xué)的重量，一個(gè)人抬得起

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來嗎？) 你體會(huì)到什么？

（b.這樣千斤重的條石只需要一塊嗎？）（指名讀出艱難）

沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)：（生談體會(huì)，條件艱苦，沒有工

具）除了這些，勞動(dòng)人民還會(huì)遇到哪些困難？（惡劣的天氣，

陡峭的山嶺）（指名讀出艱難）

3、在這么艱難的環(huán)境下，靠的是什么把那千斤重的條石搬

上那陡峭的山嶺的？（指名讀出不容易）

師引讀：數(shù)不清的巨大條石，就靠著——

生：無數(shù)……

沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，就靠著——

生：無數(shù)……

過渡：是的，修筑長城是多么的不容易，但是它還是以它傲然的

身姿挺立在中華大地上。

4、師引讀：這樣氣魄雄偉的工程，不是一個(gè)兩個(gè)人完成，

而是

（出示）：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、

后不見尾的萬里長城。（齊讀）

這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里，這是：

（指）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不

見尾的萬里長城。（齊讀）

5、讓我們一起滿懷贊美、滿懷敬佩、深情地對古代勞動(dòng)人

民說——

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

讓我們一起激動(dòng)地、自豪的對全世界說——

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這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

長城，不僅震撼著我們，也震撼著世界，讓我們和作者，和世界

人們一起贊嘆：（出示）：這樣氣魄雄偉……奇跡。

四、拓展延伸

1、老師相信長城的故事一定會(huì)時(shí)代傳唱；長城的情節(jié)一定

會(huì)千古流芳；長城的精神一定會(huì)永放光芒！

2、請你當(dāng)小導(dǎo)游，把長城介紹給更多的人。

板書： 17、長城

遠(yuǎn)————一條長龍

氣魄雄偉

近——-——高大堅(jiān)固 奇跡

想———— 勞動(dòng)人民 血汗智慧

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人教版語文四年級下冊

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：長城

二、課型:精讀課

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城

墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞

語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢

雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之

情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4．想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，感受長城的雄偉氣勢。

通過想象課文描寫的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)

的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城

墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞

語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢

雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之

情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉

等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、請同學(xué)們看老師寫兩個(gè)字——長城。一起來讀。

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2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面

介紹了長城？

（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請幾位同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)注意傾聽，想一

想，每段分別寫了什么內(nèi)容？(相機(jī)板書)

遠(yuǎn)看 長龍

近看 高大堅(jiān)固

設(shè)計(jì)巧妙 奇跡

血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個(gè)偉大的

奇跡呢？讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀課文，相信你一定會(huì)有和作者相同的

感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間

蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個(gè)字，你想到了怎樣的畫

面？

帶著感受讀讀這個(gè)詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣

的形態(tài)？

所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作……（一

條長龍）

帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）

能說說你現(xiàn)在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠(yuǎn)處的長城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣

魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過渡:剛來我們從遠(yuǎn)處欣賞了長城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近

長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？

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（2）感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)

①學(xué)生匯報(bào)劃出的相關(guān)語句，交流體會(huì)。

②補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的

平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公

斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因

此墻身高大堅(jiān)固。

③齊讀描寫高大堅(jiān)固的語句。

（3）感受構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)

①剛才我們感受到長城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受?

②學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”

等詞語。

③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出

示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰(zhàn)的？（播放城臺場面

錄像，進(jìn)一步了解古代勞動(dòng)人民修筑長城的目的。）

⑤面對這樣的設(shè)計(jì)，你想說點(diǎn)什么？

⑥所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界

歷史上是一個(gè)奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領(lǐng)略

了它的精心設(shè)計(jì)。此時(shí)此刻當(dāng)作者站在長城之上，踏著平整的石磚，

摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。

（2）品讀體驗(yàn)：

①“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不

見尾的萬里長城”。

凝結(jié)是什么意思？

凝結(jié)的是什么？（勞動(dòng)人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結(jié)了勞

動(dòng)人民的血汗和智慧？

生匯報(bào)。

③（課件出示第2句）仔細(xì)地品讀這句話，相信你能找到答案。

誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會(huì)重點(diǎn)詞語。

A “沒有……沒有……”有的只是什么？（無數(shù)的肩膀、無數(shù)

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的手）

一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是

怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達(dá)嶺有多高？相當(dāng)于300層樓高！

C．“數(shù)不清”“兩三千金重”

（沒有現(xiàn)代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）

誰來帶著自己的感受讀？

（3）補(bǔ)充文言文《孟姜女尋夫》及故事。

想一想，他們還會(huì)遇到什么樣的艱難？

齊讀第三自然段。

（4）歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑

起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們

偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族

創(chuàng)造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個(gè)奇跡，而且是一個(gè)偉大的奇跡！

是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對古代勞動(dòng)人民說……

讓我們一起自豪的對全世界……

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學(xué)們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國力的本

身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個(gè)

想法：希望長城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開，

也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起新時(shí)代的長城。

2、作業(yè):面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把

它記錄下來。

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《長城》說課稿

一、 說教材

二、 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第五組的

一篇課文，本單元的主題是“中國的世界遺產(chǎn)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是

了解課文的內(nèi)容，想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。本篇

課文作為引領(lǐng)學(xué)生打開中國的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)

了長城的高大堅(jiān)固和雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、

智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感。編選本篇課文的意圖有二，

其一是使學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的

結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二是結(jié)合

理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

二、 說學(xué)情

我所教授的四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，。學(xué)

生們可比比較準(zhǔn)確的把握一段話的主要內(nèi)容，但對于中年級的學(xué)生來

說，抓住文中的重點(diǎn)詞句，滲透寫作方法，體會(huì)它們在表達(dá)情意方面

的作用上還是存在著一定的難度，所以，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好理解句子的坡

度，是大多數(shù)學(xué)生可以準(zhǔn)備把握句子的意思，積累寫作方法并運(yùn)用到

寫作中去。

三、 說教學(xué)法

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葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，所以在教學(xué)過程中，我格

外注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)

生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不

應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生

的體驗(yàn)和思考。所以在本課教學(xué)過程中，我主要通過“創(chuàng)設(shè)情境、圖

片欣賞、詞句品讀、以讀代講”，在與文本充分的對話中突破重難點(diǎn)，

積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難等方式

充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。

（一） 重點(diǎn)研讀，感受長城的“長”

1. 剛剛從同學(xué)們的交流中，我們都知道了長城是高大堅(jiān)固的，氣魄

雄偉，非常的長，那么請同學(xué)們再次快速默讀課文，找一找，畫一畫，

看看文中哪幾個(gè)地方在寫長城的長，是怎么寫的？從哪個(gè)角度寫的？

2. 引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“一萬三千多里”，感受長城的長：1984年，

秦皇島有個(gè)青年人徒步在長城上留下了足跡，整整走了508天。

3. 學(xué)生理解體會(huì)“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”

① 現(xiàn)在伸出你們的手，想象一下，你的手就是長城，伴隨我的朗讀，

你做動(dòng)作，從你剛剛做的動(dòng)作中，你能說說現(xiàn)在對“蜿蜒盤旋”理解

了嗎？

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② 出示圖片，結(jié)合動(dòng)作，交流感受；同桌互讀，指名讀，男女輪讀，

演示讀

4. 抓住“長龍”，體會(huì)長城的長

文中說長城就像一條龍，結(jié)合圖中的長城，想一想，為什么作者要說

長城就像一條龍呢？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從象征意義，長度相似，姿態(tài)等方面述說

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語“一萬三千多里”

“長龍”“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”，利用圖片、音樂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多

種感官，感受長城的長而雄偉，欣賞長城的特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗

讀，給予恰到好處的評價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生逐步釋放情感，真正走進(jìn)文本。

（二） 感受勞動(dòng)人民的勤勞、智慧

① 通過拿學(xué)生的體重作比較，引導(dǎo)學(xué)生感受“兩三千斤重”，體會(huì)古

代勞動(dòng)人民的艱辛。

② 抓住“一步一步”，體會(huì)修筑長城的艱難。

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