小學語文六年級下冊教案:居高臨下腳踏實地——談談小學語文第十二冊課

小學語文六年級下冊教案：居高臨下腳踏實地——談談小學

語文第十二冊課本的理解和使用

怎樣去理解和使用第十二冊教材呢？下面談談我個人的想法，具

體講兩方面的問題，供老師們參考。

一、第十二冊語文課本編排的基本情況。

這冊教材的編排的體系，大家已有了大體的了解，教學參考書上

也有比較詳細的說明。因此，整套教材的編排體系不作說明了。只對

各單元的編排情況作一些介紹。

第一單元，教育學生要刻苦努力，奮發向上。選編的課文：《我

們愛你啊，中國》，是詩歌。《暖流》，是事件通訊。《海倫凱

勒》，是人物傳記。

事件通訊，比較詳細地報道一件事情的經過，表明某一個觀點。

《暖流》報道了江主席在南開大學看望師生員工的過程中，與同學討

論、交流古代文學作品的閱讀問題。既反映了江主席對青年學生的關

勒》寫了她在雙目失明、雙耳失聰后，在沙利文、薩勒老師的耐心指

導下，學會了閱讀、說話，贊頌了她不屈不撓的奮斗精神。

教學時，（1）要幫助學生正確地理解文中的詞語和反映凱勒不屈

不擾精神的句子。（2）用好課后練習4，復習引號的用法。（3）補充

閱讀《假如給我三天光明》。

第二單元，教育學生要熱愛祖國的大好河山。選編的課文：《古

詩兩首》《煙臺的海》《黃果樹瀑布》是三篇寫景的文章。《別餓壞

了那匹馬》是記事性的文章。

《村居》《宿新市徐公店》都是七絕，都是描寫春天農村的景

色，結構也基本相同。教學時，要抓好朗讀。幫助學生正確理解詩中

的詞、句的意思，體會作者的思想感情。

《煙臺的海》采用說明的方法，介紹煙臺海面的獨特的景觀。采

用總分總的思路，安排文章的結構。在介紹海面獨特景觀時，具體描

寫了一年四季的景色。四季的順序由冬天、春天、夏天到秋天，與眾

《黃果樹瀑布》是一篇參觀游記，是用第一人稱寫的。文章按照

觀察的順序，具體描寫了黃果樹瀑布的雄偉壯觀。第2節，作者站在

遠處，重點寫聲音。第3節走近了，分別寫了形狀和聲音。從第4節

開始，是寫作者站在瀑布潭邊所看到的情景。教學時，要引導學生弄

清作者的觀察點。

作者在描寫瀑布的聲音、形態時，巧妙地運用了比喻和聯想等方

法。用到的比喻詞有像、好像、成了等，表示聯想的詞語是仿佛。教

學時，要引導學生分清文章中的比喻句和作者聯想的內容。

第三單元，教育學生要發揚勇敢，不怕犧牲的精神；懂得有付

出，就會有收獲。《大江保衛戰》是事件通訊。《真情的回報》是回

憶錄。《莫泊桑拜師》是人物傳記。

《大江保衛戰》記敘了19xx年九江保衛戰的經過。文章是按照事

情發展的順序記敘的。全文突出一個戰字，具體而生動地描寫了當時

戰的緊張場面，并突出寫了四連連長黃曉文。

行車的事。文章記敘我是怎么送報的，也就是訂戶為什么那樣真誠地

對待他的原因寫得很少，而重點寫訂戶的回報。

教學時，（1）引導學生從多角度理解文章的內涵。既要讓學生由

作者九歲就送報展開聯想，注意珍惜自己的生活；要讓學生深刻地體

會文章最后一段話的意思；還要啟發學生懂得正確地評價自己的學習

和工作。（2）適時點題。題目中的真情，既指我送報不做絕活，也指

訂戶的回報是真誠的。

《莫泊桑拜師》，題目就揭示了主要的內容。文章是按照事情發

展的順序寫的。重點寫了莫泊桑三次去請教老師法國著名的作家福樓

拜的經過，直接、全部記錄了福樓拜所講的話。

教學時，（1）要指導學生正確地朗讀，分別讀好敘述、描寫和人

物之間的對話。（2）要引導學生懂得在平時的生活中，要善于思考，

有所發現；要根據自己的個性特點，確定自己的志向。

《早》，是參觀訪問記。介紹了自己在紹興三味書屋的所見所聞

和所想。文章是按照參觀的順序寫的。文章重點寫了三味書屋的陳設

和魯迅書桌上早字的來歷。

教學時，（1）引導學生領悟作者巧妙的構思。作者在敘述的過程

中，巧妙地通過自己的聯想，描寫人物的言行。用前后照應的方法，

教學時，（1）適當介紹紅軍長征的資料，更多地讓學生了解紅軍

長征途中的艱苦生活，懂得今天幸福生活來之不易。（2）通過分角色

朗讀，感悟、加深理解人物的形象。

《一算驚世界》，是比較典型的人物通訊。開頭是序言，主要介

紹史豐收的業跡創造了快速計算法。接著介紹他創造快速計算法的經

過。最后，介紹他的努力方向。

教學時，(1)要進一步幫助學生掌握寫人文章的形式、文章的結

構。（2）要啟發學生善于思考，特別要有與眾不同的思考，這樣就會

有新的發現和創造。

練習中，關于啊的讀音變化。當音節末時U（韻母aoiao），讀

wa。當音節末是a、o、I、ǖ時，讀ya。

第五單元教育學生要仔細觀察周圍的事物，巧妙地借用事物表達

自己的思想感情。《白鷺》描寫的是動物。《碧螺春》描寫的植物。

《古詩兩首》描寫的是景物。

《白鷺》，是典型的詠物文章，思路是總分總，首尾呼應。作者

為了表達自己對白鷺的喜愛，不僅細致地描寫它的外形和釣魚、了

望、飛行時的情形，而且采用對比、假設等方法，進行議論，抒發感

情。

教學時，（1）要抓好朗讀的訓練。（2）講述有關描寫和抒情的

方法，并指導學生進行練習。

《碧螺春》，是一篇帶有說明性質的文章。具體介紹了碧螺春茶

名字的來歷、制作的經過和它的影響。文章以敘述為主，在敘述中又

有生動的描寫。文章生動地描寫了采茶姑娘采茶和焙茶師傅制茶時的

情景。

教學時，（1）為了很好地介紹一個事物，一定要進行實地的調查

了解，認真地收集有關的資料。（2）要讓學生懂得可以通過介紹、描

寫家鄉著名的物產，表達對家鄉的熱愛和依戀之情。（3）可以圍繞

茶，開展一次語文綜合性實踐活動。

第六單元，教育學生要繼承和發揚祖國的優秀文化遺產。我國西

安臨潼出土的秦朝的兵馬俑是我國珍貴的文化遺產。《牛郎織女》是

優秀的民間故事，反映我國古代勞動人民良好的愿望。

《秦兵馬俑》，是說明性文章，是采用總分總的思路進行說明和

《牛郎織女》，是民間故事。民間故事是根據民間的傳說整理而

成的。民間故事的情節生動，語言通俗易懂，人物形象栩栩如生，愛

憎分明。

教學時，（1）可以把兩課合在一起進行教學。（2）可以充分讓

學生自學，講述故事。（3）收集有關民間故事，并進行比較，懂得民

間故事的特點。

第七單元，要讓學生懂得生活在社會上，就要給社會添光彩，要

讓別人生活得更好。《給家鄉孩子的信》是巴金寫的信。《印度洋上

生死夜》是一篇通訊。《明天，我們畢業》是以學生口吻寫的演講

稿。

《給家鄉孩子的信》，是著名作家巴金在87歲高齡時，給四川家

鄉孩子的一封回信。全信共寫六段話，一段話一個意思。語言十分嚴

謹。雖是老人所言，但感情強烈而真摯。

《印度洋上生死夜》，題目交代了事情發生的時間（夜里）、地

點（印度洋上）、事情的重要（關系到生死存亡）。題目震撼人心，

不得不思考：到底發生了怎樣的事呢？要引導學生品味題目。

這篇文章，盡管是翻譯作品，但是結構很嚴謹，語言很精煉。文

章是事件通訊，但人物形象的描寫很生動，尤其是對主要人物皮埃爾

的心理描寫十分的細致、生動。

教學時，（1）要注意創設恰當的學習情境。（2）要引導學生注

意文中的轉折詞可是，從而體會事情發展的迅速、復雜。（3）引導學

生仔細閱讀文中的心理描寫。

《明天，我們畢業》，是在畢業座談會上的演講稿，也可以說是

給母校和老師的答謝詞。結構很典范。議論開頭，總起全文；有序回

憶，重點突出；結尾號召，表示決心。語言優美，而且詞語使用恰

當。句子完整、連貫。感情真摯、樸實。

式和方法。要注意寓總復習于新授之中。這是我對使用第十二冊課本

的基本觀點。

1、要正確地對待教材。教材是我們進行教學的主要憑借。要正確

地處理好教材和其他教學媒體的關系。要正確處理課文與相關文章的

關系。我們要下功夫，鉆研教材。在使用的時候，要揚其之長，避其

之短。

2、切實抓好語文基本功的訓練。全面提高學生的語文素養，是新

課程標準的重要思想。語文基礎知識的教學和基本技能的訓練要加

強。

語文基礎知識，要突出基礎。所謂基礎，要能揭示漢語言的規

律，有利用學生對語言的理解和運用。每一個六年級的語文老師，不

僅要全面了解小學階段學生必須掌握的基礎知識，而且要明確本冊教

材中學生要掌握的基礎知識。

第十二冊課本中，編排的基礎知識是：認識簡化字和繁體字（練

習5），字的不同讀音、輕聲（練習6），啊的讀音變化（練習4），

查字典（練習3），認識語氣助詞（練習1），代詞（練習1）和介詞

（練習6），成語（練習2）和成語歸類（練習5），詞語的本義和引

申義（練習2），連詞成句（練習7），區別近義詞（練習3），關聯

詞語的運用（練習5），排比（練習3），對對子（練習4），給一段

話加標點（練習6）。

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語言理解的要求是：能聯系語言環境正確地理解詞義、句子的意

思；能正確地理解分句與分句之間的關系（填寫關聯詞語）、句子與

句子之間的關系（連句成段、劃分層次）；能正確地劃分段落，概括

段落大意；能理解作者的寫作意圖，并能聯系自己的思想進行思考，

從中收到啟發和教育；能深入進行思考，回答有關的問題；能體會作

者的思想感情，并能正確地朗讀。

語言積累的要求是：能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；能注

意在課外閱讀中積累語言材料。

（1）揭示課題。題目是文章的眼睛。不僅要在讀題后，能讓學生

大體知道文章的內容，而且在閱讀理解文章后，要能明確作者怎么會

給文章起這樣的題目，還要求學生在閱讀文章后，自己給文章加題。

揭題的方法有：解題揭題。如：《煙臺的海》、《黃果樹瀑

布》、《孔子游春》。介紹背景揭題。如：《彭德懷和他的大黑騾

子》、《給家鄉孩子的信》。創設情景揭題。如：《白鷺》、《碧螺

春》。有些課文揭題后，可以是老師提問，也可讓學生質疑。如：

《大江保衛戰》、《莫泊桑拜師》、《印度洋上生死夜》。

讀題后提的問題，要有利于幫助學生抓住文章的主要內容；閱讀

中提的問題，要有利于幫助學生理解段落、層次之間的內在聯系；閱

讀全文后提的問題，要有利于啟發學生進行深入的思考，深刻地理解

文章的內涵。

（5）板書設計。板書高度概括學習的內容，直觀地揭示文章的內

在聯系。板書是最好的寫字指導。正確的板書過程，能對學生進行思

維的訓練。良好的板書能給學生一種美的享受。

4、研究學生的學習方式。《課程標準》提出，要積極倡導自主、

合作、探究的學習方式。積極倡導是宣傳，是研究的開始。倡導是提

倡，不是硬性規定。探究性學生作為學習的一種學習方式，早已有

之。它與學習俱生。

提倡探究性學習，并排斥接受性學習。在以班級授課制為主的課

堂教學中，學生所采用的學習方式，只能以接受式為主。自主性學習

只能相對的，輔助的。

探究的教育，要指導學生懂得，怎么確定探究的問題，選擇探究

的途徑和方法，怎么把思考、總結，恰當地把探究的結果告訴別人。

5、寓復習于新授之中。寓復習于新授之中，能充分應用無意注

意，化零為整。不要過早地結束新課。在新課的教學過程中，要有機