《空間藝術的杰出創造》表格式教案

江西美術出版社八年級上

第一課《空間藝術的杰出創造——中國古代雕塑藝術欣賞》

——瑞金市第六中學 謝雨淋

學習

領域

教師 謝雨淋 授課時間 課時 1

課題 課型新授課 空間藝術的杰出創造—中國古代雕塑藝術欣賞

欣賞 評述

了解中國古代人像雕塑，從造型大小、材料運用、表現方式和人物特色等方面，比較

教學分析秦、漢、唐三個時期的陶俑各自的特色。從而感受藝術作品反映時代風尚的屬性。

目的 由秦、漢、唐三個時期的詩歌入手，對應雕塑作品的感覺，從而感受藝術創作上的共

性。

比較分析三個時代的陶俑，從造型大小、材料運用、表現方式和人物特色等方面，

重點

比較分析秦、漢、唐三個時期的陶俑各自的特色。

難點 提煉出三個時代的作品特色：秦代嚴謹冷酷 漢代自由憨厚 唐朝浪漫幻想。

教材本課是本冊教材第一課，與第二課相呼應，屬于欣賞課。旨在于學習中國古代傳統藝

分析 術，增強學生名族自豪感。

學情學生先學習本冊第二課，了解雕塑的概念，以及雕塑的幾種分類方法。理解寫實性雕

分析 塑和象征性雕塑在手法上的差異。了解人像造型在藝術中的重要性。

教學

環節

說明 備注

四

十

五

分

鐘

課前預學習，學生了解雕塑的概念，以及雕塑的幾種分類方法。理解寫實

習 性雕塑和象征性雕塑在表現手法上的差異。網上搜索一些秦代兵馬

本課安排先上第二課《現實與理想》形成呼應關系，通過第二課的

俑和唐三彩的資料。

介紹學生常見的雕塑作品

介紹云龍橋上的獅子雕刻，市政府門口的神獸雕塑。人像的雕刻比

較少見。引導學生思考，為什么古代中國世俗的人像雕塑作品少見，

宗教當中比較常見人像雕塑？

教師解答：并不是沒有人像雕塑，而是因為它們大量的運用于陪葬，導入

長埋于地下所以比較少見，而課本中出現的各種俑都是陪葬品，而

宗教雕塑形成獨立系統的發展，在第二課中已經學過。

介紹課題

今天我們要來了解中國古代人像雕塑的代表，秦、漢、唐 陶俑，分

教

學

內

容

別了解三個時代的陶俑各自的特色。

秦

代

陶

俑

漢 息，讓民眾快樂。引導到漢代說唱俑的特色，表情很快樂，歌頌老

代 百姓的生活。

陶 漢代說唱俑的特色：人物變形，強調面部表情弱化身體的比例，腿

俑 的比例完全變形，關鍵是這么變形居然能做到毫無違和感。

唐

代

陶

俑

對比三

個時期

介紹秦兵馬俑

我們現在看到的這個規模宏大，令人震撼的場景。秦始皇陵兵馬俑

堪稱奇跡。

成千上萬的人馬，每一個人比真實的人還要高。關鍵是，每個人表

情和動作都不一樣？我們有畫畫的時候比較明白，如果畫很多人物

很容易產生雷同。但是在這里，每個人都好像具有生命一樣。而且

一個個非常的嚴肅，鐵一樣的堅定。就是這種，咋一看都是一樣的

但是仔細看又每個人很不一樣，非常難做好。我們看一些細節，

每一個人都非常真實的再現秦國軍隊的場景，好像每個人都可以叫

出名字一樣。

引出疑問

為什么那么強大的軍隊會被打??？這么厲害的一支軍隊建立了中國

歷史上第一個大一統的王朝，居然在極短的時間內分崩離析，為什

么？

學生回答：

教師演示

一張紙，放松和繃緊狀態那張比較容易破？

讓學生用力彈破紙張，看看繃緊比較容易破還是放松的比較容易破，

從而引導學生理解精神過于緊繃的秦國反而容易被擊破。

小結：秦俑比較嚴肅冷酷，而且體量驚人。但是打敗秦軍的不是什

么非常厲害的軍隊，反而是不怎么強的漢朝。所以不能完全的繃緊，

偶爾也要放松

的特色 板書內容：

朝代 大小 材料工藝 功能 動作表情 時代風格

秦 180cm 彩繪陶 陪葬 僵硬嚴肅 拘謹冷酷

漢 70cm 彩繪陶 陪葬 自由放松 修養生息

唐 50cm 彩繪陶+釉 陪葬 浪漫幻想 開放浪漫

學生根據自己的感受，分辨《飲馬長城窟行》、《月下獨酌》、《無衣》

三首詩所屬年代，并說出自己的理由？

課堂練習

學生回答問題，挑出每一首詩中典型的句子。例如：上言加餐飯，

下言長相憶。 舉杯邀明月，對影成三人等。

總結本節課內容：每一個時代的作品都會留下它有的印記，只要我

們用心去感受就一定能感覺到當時創作它的人，他們所處的環境和

心境，這才是藝術的魅力所在。

教師總結

再次強調板書：秦代嚴謹冷酷 漢代自由憨厚 唐朝浪漫幻想

引導下節內容：回顧前面講的古代宗教雕塑成為獨立的發展系統，引導學生

了解中國特色的宗教雕塑作品。