2018五年級下冊語文第四單元備課教案

2018五年級下冊語文第四單元備課教案

14、秦兵馬俑

文本解讀:

《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規

模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。要想學生憑借課文的

語言材料來感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡

的智慧，好像有點難度。而因特網給了我們很大的便利，學

生可通過集音、形、色于一體的專題網站來感悟課文。

教學構想：

本課的教學，可以學生自主學習為主。教學時，為了避免枯

燥的講解，可先讓學生充分瀏覽專題網站中的內容，讓學生

在輕松愉快的氛圍中，學習課文的語言，領悟課文的特點。

課堂上可采用“分組交流、代表發言、組員補充、感情朗讀”

的自主合作學習方式進行教學，主要是為了充分發揮學生的

主體作用。另外一點是，這課的教學還應比較注重讀，“以

讀代講，以講促讀”，以讓學生把自己對課文的感悟通過聲

情并茂的誦讀表現出來，使學生受到情的感染和美的陶冶。

教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認

識1個多音字。理解由生字組成

的詞語。

3、聯系課文內容領會”兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾

多，個性鮮明”在文中的作用。 4、憑借課文的語言材料，

感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，

激發

民族自豪感。

教學重難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。

課前準備：兵馬俑資料的搜集。

教學時間：二教時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它

出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第

八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！ 二、

自讀課文，初步感知。

1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。2、思考：秦兵馬給你

留下什么印象？（規模宏大，類型眾多、個性鮮明） 3、指

名交流。

三、精讀第二段。 1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦

兵馬俑的規模宏大？

（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面

積和兵馬俑的數量。） 2、為了說明秦兵馬俑的規模宏大，

課文的語言在表達上有什么特點？

（列舉了大量的數據，增強直面感受。） 3、說說游人們看

到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？

（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工

藝所折服。） （1）這是什么句？（雙重否定句） （2）換

一種說法。

走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工

藝所折服。 走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和

高超的制作工藝所折服？ 4、有感情地朗讀課文第二段。

四、指導寫字。 1、老師示范。 2、學生描紅。 五、布置

作業。

抄寫詞語感情朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、 聽寫詞語

2、 課文除了寫兵馬俑”規模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段 1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。

（學生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規模宏

大，而且類型眾多，個性鮮明。） 2、自學課文第三段完成

表格。 兵馬俑

類型眾多 個性鮮明

將軍俑 久經沙場，肩負重任

武士俑 威武凝重

騎兵俑 勇猛善戰

兵車俑 分工明確，各司其職

弓拏手 張弓搭箭，神情專注

馬俑 形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關語句。4、學習第10節引讀 5、小結：每一件

兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

6、齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什么？與第一段

是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。 （”舉世無雙的秦

兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與”這在古今中

外的雕塑史上是絕無僅有的。”） 找出兩句中的一對近義

詞。（”舉世無雙”與”絕無僅有”） 體會句中體現出的秦

兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自

豪之感。

三、歸納小結。

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類型眾多）

和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達

了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

板書設計： 14、秦兵馬俑

規模宏大 類型眾多 舉世無雙 個性鮮明

15、埃及的金字塔

文本解讀：

整篇文章以清晰的條理，平實的語言，介紹了金字塔外觀宏

偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳

歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

教學目標：

1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫

的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入、激發情趣。

1、 同學們知道四大文明古國嗎？

板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。

說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。

說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字

塔”。

2、 板書課題

今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一

看。

二、 初讀課文、疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形

（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

（3）查字典或聯系上下文理解詞語

（4）劃出不懂的詞語和句子

2、檢查自學效果

（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

3、指導學生書寫。

三、 再讀課文、激發興趣、鼓勵質疑。

1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同

學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

學生自由質疑、教師引導整理質疑問題

2、同學們已經初步了解了課文的內容，你能不能仔細讀讀

每個自然段，針對個自然段的內容試著提一兩個問題嗎？

第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？

第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？

第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？

b、金字塔的外形有什么特點？

c、金字塔的結構怎么樣？

第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？

第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？

第六自然段：金字塔有什么意義？

四、小結并布置作業。

第二課時

一、激發興趣，學習課文第一、二自然段

1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你

看到的金字塔嗎？

（出示詞語：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名，

進行描述。）

2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？

（如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機

板書有關問題。

今天我們這節課就要圍繞同學們提出的這些問題去探索金

字塔的奧秘。

二、合作學習，研讀課文第三、四、五自然段。

1、過渡：學習了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的

了解，那課文的第三節又會告訴我們什么呢？學生自讀課

文。

2、交流匯報：

這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。繞金字

塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平

整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石

塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。……經常有10萬人

在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

結合資料，個人匯報：

（高146米，相當于40層大廈：你是從哪里看出來的?從數

字,板書:數字；朗讀指導：我們的綜合樓只有四層，你想一

想，當你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈

的樓頂的時候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金

字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。）繞一

周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數學來說明；

指導朗讀，你知道繞我們學校走一圈多少米嗎？算一算，繞

金字塔走一圈相當于繞學校走幾圈？）

（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分

之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果

把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，

驚訝不已表達出來。）

砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將

石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥

類粘結物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都

插不進去。

你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘

子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長

了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）

經常10萬人，30年：我們鎮約有四萬人，你想想十萬人是

多少？據記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估

計一下整整30年，要多少人？聯系上文說說為什么要用這

么多人呢？）

小結：這一小節中羅列了許多數據，也把金字塔與其他事物

作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字

塔的特點。

3、引讀第3節。思考：分析這些數據，通過這樣的比較，

再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏

偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）

4、練習：把句子補充完整。

萬里長城是著名的游覽勝地， 。

胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程， 。

我們學校的多功能報告廳很大， 。

三、過渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字

塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？

學生匯報：

生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法。看他

們——（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）

生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃

及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數的手把一塊塊巨石搬

運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！

生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據課文中

的句子畫的。（出示圖畫）

學生匯報：

生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經有四五千年了。它們

是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它

歷史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。

生2：這又與 課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！

生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！

四、課后練筆：

我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，

請同學們學習本課寫法，寫

一篇介紹長城的文章。

板書設計：

15 埃及的金字塔

宏偉

埃及的金字塔 智慧的結晶

精巧

16、音樂之都維也納

文本解讀：

這是一篇優美的散文，作者用優美的筆觸描寫了維也納獨

特的城市風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，

表達了作者對音樂之都的贊美與向往。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理

解由生字組成的詞語。

3、 學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方

法。

4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的

音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

教學重點：

作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。

教學難點：

知識難點：維也納成為音樂之都的原因。

能力難點：用信息技術環境下的實際操作來了解維也納的有

關資料，網絡獲取知識的能力和自主學習的能力。

技術難點：發揮網絡教學的優勢提高教學效率，師生間的信

息反饋體系的形成。

教學思路：

基于信息技術的探究學習，包括以下幾個環節：

（1）在課堂中的探究性學習中，學生圍繞學科性問題，提

出疑問；

（2）收集、處理、整理信息；

（3）小組交流;

(4) 反思、總結、評價學習結果和過程。

學情分析：

學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產生

出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激

發，學生上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，

學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產生成就

感，學生自主探究的能力會逐步得到提高。

教學過程：

一、導入

上堂課我們學習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之

都”就座落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想。

在開始學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問

題：為什么把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍

3、 請學生當老師，向大家提問題，教師板書：

媒體出示：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

（3）為什么說維也納一天也離不開音樂？

（4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

三、通過網站，獨立解決問題，抓住重點體會

1、根據上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

A——回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

同學們發現第一句話與后面幾個句子是什么關系？這樣寫

有什么好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深

刻的印象。）

哪幾個自然段也是這樣寫的？

你能談談你所理解的“搖籃”嗎？再讀課文，用自己的話說

說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？

媒體出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

齊讀。

小結：這一節寫了音樂大師在維也納的創作生涯來體現了維

也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

B——回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。

網站出示：欣賞維也納風光。

抓住“到處、就連……也”等引讀課文。

小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來

的城市的獨特風光。

C——回答第三個問題板書：離不開音樂

齊讀課文。

小結：維也納人真的一天也離不開音樂。

你喜歡剛才我們學習的哪一節就讀。

總結：這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂

之都，僅僅如此嗎？

不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創建于1869

年的國家歌劇院最為著名。

四、學習五、六自然段

學習第五節

1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句

話之后的感受。

2、交流、匯報自己的讀書體會。

歌劇院大（追問：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關的

幾句話。

歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現金碧

身就是一件完美的藝術品。它讓音樂之都更美。

4、齊讀本小節，通過朗讀體現出這座音樂之城的偉大與奇

妙。

學習第六節

1、引讀第6小節，你讀懂了什么？

2、交流匯報：音樂會規模大、規格高、演出水平高等。

小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家

歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之

都名聲遠揚。

五、回歸整體

1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？

2、總結：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示

了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限向

往。

六、課文延伸

1、課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

2、請每個同學設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各

方面展開敘述。

練習4

教學要求

1，培養學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于

錯用、漏用標點所致。

2，通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和

方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱

愛之情。

3，寫好鋼筆字，注意整體布局。

4，練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點

地敘述。

5，學寫毛筆字。

教學時間：2課時

教學過程

一、教學第一題

1、教學第一部分。

（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。

（2）通過閱讀，說出這個句子會出現兩種截然相反的意思。

（3）教師引導學生說出出現句子意思表述不明確的原因。

（4）學生給句子加標點。

2、教學第二部分。

（1）學生讀小芳的日記。

（2）學生試著改日記加標點。

注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時

時學，處處學的好習慣。

二、教學第二題

1、審題。（講明出處與閱讀要點）

2、指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文

字精彩大哪些地方？

（4）指名回答上面問題。

（5）小結：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作

用。

3、練習

（1）根據上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角

色練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

三、教學第三題

1、指導

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字

塔》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫

的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構

和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

四、教學第四題

1、課前準備。

（1）課前布置學生查找世界名城的資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它

的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《音樂之都維也納》。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時

有條理、有選擇、有重點地敘述。

1、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺介紹。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。

五、教學第五題。

1、審題。 明確本次學寫的字：亞、赤。

2、指導。

(1) 學生讀貼，小結寫好“亞、赤”的要點。

(2) 教師范寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在

米字格的位置。

3、練習。

4、反饋。

習作4

教學要求：

1、鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和

人文景觀的無限風采。

2、引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發出

由衷的贊嘆。

3、本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選

擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4、激發學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之

情。

教學時間：2課時

教學過程：

一、習作準備

在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內

容和思路上做適當的記錄和摘抄。 推薦文章：福克納－《日

本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感

言》 閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部

分反復朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路

做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有

哪些收獲呢？

2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯

報。

（1） 在小組里交流。

（2） 大組匯報、交流，教師相機指導。

3、師生共同閱讀習作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的

龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”

字來介紹和描寫的呢？

三、指導練筆

1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，

寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們如此豐富的積累的基

礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！

2、指導學生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點

部分。（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

4、學生練寫習作。