人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

四年級(jí)語(yǔ)文科教案

單元 第五單元 課題 17長(zhǎng)城

周次 第十一周 執(zhí)筆 黃順玲

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字；會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、

屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗

和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

課時(shí)安排、準(zhǔn)備 第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、讀課文兩次，用括號(hào)畫出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，并要求把課文讀通順；

2、作者是按照怎樣的順序介紹長(zhǎng)城的？你是怎么知道的？在文中畫出表示

順序的詞語(yǔ);

3、讀幾次文章最后一段話。查字典理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思。

用“——”在文中畫出體現(xiàn)長(zhǎng)城氣魄雄偉的句子。從哪些詞可以看出長(zhǎng)城

氣魄雄偉？想一想：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

4、搜集有關(guān)“長(zhǎng)城的故事或資料”。

教學(xué)過程 修改意見

一、激學(xué)導(dǎo)入

1.談話激學(xué)

2.引入課題。板書課題

3、看長(zhǎng)城圖片，談感受

二、展示學(xué)生搜集的資料；

三、檢查生字自學(xué)情況

1.個(gè)別讀； 2、齊讀 3、指出難讀的拼音，全班拼讀。4、去掉拼

音讀詞語(yǔ)，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔

5.堂練寫難寫字。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

１、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)拉說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道什么？（指

名說(shuō)。）

（學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史

上是一個(gè)偉大的奇跡等等。）

２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）

1

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長(zhǎng)城）

（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄

偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

3、學(xué)習(xí)第一自然段：

（出示句子，交流）

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的

山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

（1）這段話作者抓住哪方面寫長(zhǎng)城氣魄雄偉？（長(zhǎng)城的長(zhǎng)），你從

哪里知道？（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞

語(yǔ)體會(huì)。）

（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；

（3）這段話作者是從哪里看長(zhǎng)城？（板：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城）

（4）作者用運(yùn)用什么說(shuō)明方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（打比方、列數(shù)字）

（5）小結(jié)：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，

生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)，突出長(zhǎng)城氣魄雄偉的氣勢(shì)，這是我們今

后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體

的寫作方法。

⑦指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的

氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵(lì)。）

4、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）請(qǐng)全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長(zhǎng)城？

（板：近看長(zhǎng)城） 你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長(zhǎng)城腳下）

寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？ （高大堅(jiān)固）

（2）這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？ （高大堅(jiān)固）（這個(gè)句子是這

段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞

捉這句話寫的。）

（3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固？四人小組交流交流

（4）個(gè)別說(shuō)

A、從哪些詞看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。

兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺(tái)）

B、理解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）：請(qǐng)同學(xué)們參考書上第二幅圖和文字，

試著用簡(jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。（標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城

臺(tái)）

C、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳

2

遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？ （學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想

像展開。）

D、小結(jié)：可見長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重

要的作用。你覺得古代勞動(dòng)人民怎么樣？ （聰明、有智慧等）

（5）指導(dǎo)朗讀：作者從高大堅(jiān)固寫出長(zhǎng)城的氣魄雄偉，請(qǐng)大家用氣

魄雄偉的語(yǔ)氣讀讀這一段。

五、歸納這兩段的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀段落——找

句子——品重點(diǎn)詞——指導(dǎo)讀。

六、總結(jié)：長(zhǎng)城不但很長(zhǎng)，而且高大堅(jiān)固，氣魄雄偉，是世界上獨(dú)

一無(wú)二的古代建筑，所以說(shuō)它在世界上是一個(gè)偉大的奇跡。再讀“這

樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。那么，長(zhǎng)城

又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

七、做練習(xí)：評(píng)講《小狀元》1——4小題。

八、作業(yè)：1、抄這一課的生字、詞語(yǔ)。

附板書：

17、長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看：長(zhǎng) （氣魄雄偉、奇跡）

近看：高大堅(jiān)固

課后作業(yè) 1．抄寫生字、新詞。

單元 第五單元 課題 17、長(zhǎng)城

周次 第十一周 執(zhí)筆 黃順玲

四年級(jí)語(yǔ)文科教案

2、組詞。

教學(xué)

.1、繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

目標(biāo)

2.、有感情朗讀課文。

3．知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世

界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)

重、難

點(diǎn)

課時(shí)第二課時(shí)

安排、

課前

預(yù)習(xí) 1、劃出由長(zhǎng)城引起的聯(lián)想。（——）

繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)過程 修改意見

3

一、復(fù)習(xí)引入: 假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起

伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)

想起什么?

二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）

1、引入：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，

作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？ （指名讀）

出示：“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自

然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”

（指屏幕）劃出動(dòng)作的詞（站、踏、扶）從這些動(dòng)作的詞說(shuō)明了

當(dāng)時(shí)作者就在——聯(lián)想

⑴ 作者想到了什么？ 出示句子

⑵ 你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且指導(dǎo)朗讀。）

（3）學(xué)生匯報(bào)

（4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??

一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”

A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什

么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦？

（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手、一步一

步地抬上）可見為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗

??！

C、你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？ （學(xué)生展開

想像）

2、 課件出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不

見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 ”

從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。

3、指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易？

“指名讀、小組讀、齊讀”

（5） 教師小結(jié)：

A、在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付

出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民

的智慧嗎？

B、 假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

C、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、

感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，

在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

4

（1）學(xué)到這里，你知道為什么長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇

跡嗎？

（2）指名說(shuō)：師小結(jié)：原因是一、因?yàn)樗珠L(zhǎng)又高大堅(jiān)固、氣

魄雄偉。二是在當(dāng)時(shí)條件極其落后的情況下，古代勞動(dòng)人民用自

己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起！

（3）指導(dǎo)讀。

三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華

１、再次朗讀全文。

2、有什么話要說(shuō)？（學(xué)生自由談話）

你學(xué)了課文

四、課外延伸：

北京是我國(guó)的首都，每年會(huì)迎接許多來(lái)自世界各地的外國(guó)朋

友來(lái)，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)

游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你寫一篇長(zhǎng)城的

導(dǎo)游詞。

五、評(píng)《小狀元》。

17、長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看：長(zhǎng) （氣魄雄偉、奇跡）

近看：高大堅(jiān)固

聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧

課后作業(yè) 1、 完成小狀元培優(yōu)作業(yè)。

摘抄好詞好句。

四年級(jí)語(yǔ)文科教案

單元 第五單元 課題 18、頤和園

周次 第十一周 執(zhí)筆 順

教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊”等15個(gè)詞語(yǔ)

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究我國(guó)“世界遺產(chǎn)”

的興趣

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法

教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

課時(shí)安排、準(zhǔn)備 第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí) 1、讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中2—5段的第一句話，

劃出2—5段作者游覽的地點(diǎn)。（三角形）這些景物各有什么特點(diǎn)？（用

5

“——”線劃出）

3、搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。

教學(xué)過程 修改意見

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。

它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長(zhǎng)

廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作

者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤

和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

三、檢查生字預(yù)習(xí)情況：

1、個(gè)別讀---齊讀---讀個(gè)別說(shuō)難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、

提、栽

2、個(gè)別說(shuō)容易寫錯(cuò)的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯(cuò)的詞語(yǔ)。

去掉拼音讀詞語(yǔ)。

四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話。四人小組

交流。

2、個(gè)別說(shuō)，生邊說(shuō)師邊板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖（游覽的

順序）

3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）

五、學(xué)習(xí)第二自然段：長(zhǎng)廊部分

一、齊讀第二自然段

（1） 這段話哪個(gè)詞是描寫順序的詞？（進(jìn)了、繞過）

（2） “有名”你還能說(shuō)說(shuō)它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）

（3） 理解“神清氣爽”

（4） 這段話寫了長(zhǎng)廊的哪兩個(gè)特點(diǎn)？（長(zhǎng)、美）

（5） 哪里看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？

A、 匯報(bào)

B、 出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這

C、 哪個(gè)詞語(yǔ)讓你體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭、有700多

D、 這里運(yùn)用了什么方法來(lái)寫？（列數(shù)字）

條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！?/span>

米長(zhǎng)，分成273間）

6

（6）、哪里看出長(zhǎng)廊的美？

A、匯報(bào)。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使

人神清氣爽。”

C、寫了長(zhǎng)廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）

D、欣賞長(zhǎng)廊的 “橫檻”上的畫）

（7）有感情地朗讀。

（8）、多元寫話，表達(dá)心聲。

同學(xué)們假如你就置身在長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐

吹來(lái)，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時(shí)

此刻你一定有很多話想說(shuō)吧！把你此刻最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！

出示：我想說(shuō):“（ ）。”

（9）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀

六、做小狀元練習(xí)：

七、板書： 頤和園

美麗 長(zhǎng)廊 （長(zhǎng)、美）

大花園 萬(wàn)壽山

昆明湖

課后作業(yè) 抄生字和詞語(yǔ)。2、背誦第二自然段。

1、

四年級(jí)語(yǔ)文科教案

課題 單元 第五單元 18、頤和園

執(zhí)筆 周次 第十一周 順

教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)

探究我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。

2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法

教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

課時(shí)安排、準(zhǔn)備 第二課時(shí)

課前預(yù)習(xí) 1、通讀全文，寫出全文的結(jié)構(gòu)。寫在書上。

2、整篇課文抒發(fā)作者什么思想感情？寫在書上

7

教學(xué)過程 修改意見

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

A、 生字詞。B、學(xué)習(xí)方法：讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀

二、 學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分。

1、 出示自學(xué)提示：（1）、在萬(wàn)壽山腳下，作者看到什么？他們有

什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句體會(huì)到的？用——?jiǎng)澫聛?lái)。

2、 學(xué)生自學(xué)。

3、 匯報(bào)：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點(diǎn)？

（佛香閣：高、排云殿：大、美）

C、你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一

排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云

殿華美）

D、出示圖片欣賞——感情朗讀。

4、登上萬(wàn)壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？

（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進(jìn)行自學(xué)的檢驗(yàn)。

小狀元的問題如下：

（1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語(yǔ)，依次寫（ ）、

（ ）、（ ）、（ ）

（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個(gè)比喻句用（ ）和（ ）

來(lái)比喻（ ），突出昆明湖的（ ）和（ ）的特點(diǎn)。

（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個(gè)“滑”字用

的好，既可以說(shuō)明游船、畫舫行駛得（ ），又襯托出昆明湖的

（ ）

5、學(xué)生匯報(bào)——老師引導(dǎo)。6、指導(dǎo)朗讀。

三、暢游昆明湖。

1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？

2、指名說(shuō)：師板書：堤岸 石橋 垂柳

小島 蔥綠

十七孔橋 石柱 石獅

3、這一段更讓你體會(huì)到昆明湖的什么特點(diǎn)？（大|、靜、綠）

4、指導(dǎo)讀。

四、第六自然段

8

1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）

2、它與哪個(gè)自然段相呼應(yīng)。

3、文章的開頭和結(jié)尾都說(shuō)頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）

五、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)

課文層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，全文如一幅展開的山水畫卷，再

現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊(yùn)含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。字里行間流露

出一種民族自豪感。

六、做練習(xí)：

七、作業(yè)： 1、頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的

多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》

的寫法，記一次游覽活動(dòng)。

附板書：

18、頤和園

（總寫）頤和園是一個(gè)美麗的大公園

（分寫）長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美

萬(wàn)壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿

在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖：

堤岸 石橋 垂柳

小島 蔥綠

十七孔橋 石柱 石獅

總寫:：頤和園美麗

課后作業(yè) 1、背誦自己喜歡的段落。

2、課外看描寫我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的文章。

四年級(jí)語(yǔ)文科教案

第五單元 課題 19、秦兵馬俑 單元

第十一周 執(zhí)筆 黃順玲 周次

教學(xué)目標(biāo) 、正確流利、有感情地朗讀課文。

1

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”

在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的

智慧，激發(fā)民族自豪感。

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教學(xué)重、難點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中

的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮

無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

課時(shí)安排、準(zhǔn)備 第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí) 1、課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（——線）

2、文中有一個(gè)過渡句？波浪線，并在書上寫出過渡句的作用。

3、哪些段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。（雙橫線）

教學(xué)過程 修改意見

一、導(dǎo)入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)

兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這

便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇

跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課

題，齊讀。

二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景

1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。

2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。

3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。

三、檢查生字詞情況：

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。

2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的

規(guī)模宏大？

2、四人小組交流昨晚預(yù)習(xí)情況，然后在全班交流：

（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏

大。

（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏

大。

3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵

馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真

像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段。

過渡：課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？

五、學(xué)習(xí)第4——8段

1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

請(qǐng)同位交流交流：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮

明個(gè)性？

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2、同桌交流。

3、集體討論，交流。

（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，

站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙

場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。

（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目

光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。

（3）從“上身著短甲??左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的

特點(diǎn)。

（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬

俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。

5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。

6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（1）讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的–———，

有的————，好像———；??

（2）用“有的??有的??”和“好像”練習(xí)說(shuō)話。

7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多，個(gè)

性鮮明”。

六、學(xué)習(xí)過渡段

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接

起來(lái)的？

2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。

（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？

（2）句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說(shuō)兵馬俑類型

眾多，個(gè)性鮮明。

（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。

七、學(xué)習(xí)一、四段

1、指名讀第1段。

（1）“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞是什么意

思？說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？

（2）這一段主要寫了什么？

2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的珍

貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

3、齊讀最后一段。

（1）這一段主要寫了什么？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？

4、總結(jié)。

這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮

明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的

中華民族藝術(shù)的熱愛。

板書： 19、秦兵馬俑

規(guī)模宏大：總面積2萬(wàn)平方米

類型眾多：將軍俑 武士俑 騎兵俑 陶馬??

個(gè)性鮮明：有的??，好象??；有的??，好象??

舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界

課后作業(yè) .1、完成小狀元。

2、積累好詞好句。

四年級(jí)語(yǔ)文科教案

單元 第五單元 課題 語(yǔ)文園地五（口語(yǔ)交際）

周次 第十一周 執(zhí)筆 順

教學(xué)目標(biāo) 完成口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn) 完成口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際的能力。

課時(shí)安排、準(zhǔn)備 第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程 修改意見

一、 激情引入，揭示話題

１、 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破

壞。出示相關(guān)報(bào)道，

２、 說(shuō)說(shuō)看了這則報(bào)道，你有什么感受？

板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

二、明確分工，小組交流：

展開討論，提出建議：

１、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建

議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，

引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要

點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３、 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物

古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

三、 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話

說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

四、 課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

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課后作業(yè) 1、抄寫詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

單元 第五單元 課題 語(yǔ)文園地五（習(xí)作）

周次 第十二周 執(zhí)筆 順

教學(xué)目標(biāo) 寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高作文寫作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn) 寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高作文寫作能力。

四年級(jí)語(yǔ)文科教案

課時(shí)安排、準(zhǔn)備 第二課時(shí)

課前預(yù)習(xí) 看有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章。

教學(xué)過程 修改意見

一、 引入：

本單元我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下深刻

的印象，為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，這節(jié)課我

們就來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

二、 引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示：

先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”然后選擇最有特點(diǎn)的內(nèi)

容想大家介紹。寫好一后，根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行

講解。

三、 指導(dǎo)習(xí)作：

1、 確定自己要介紹的一處“世界遺產(chǎn)”。

2、 抓住最能說(shuō)明這處“世界遺產(chǎn)”特點(diǎn)的部分進(jìn)行介紹。

3、 介紹時(shí)，可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故

事、傳說(shuō)。

4、 要注意提醒參觀游覽的注意事項(xiàng)。

5、 模擬導(dǎo)游介紹時(shí)，表達(dá)要口語(yǔ)話，不能像在背書。

四、 自由寫作，師巡視

五、 同桌相互修改

六、 作業(yè)：完成此次習(xí)作

課后作業(yè) 1、 完成習(xí)作。

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單元 第五單元 課題 語(yǔ)文園地五（我的發(fā)現(xiàn)、

周次 第十二周 執(zhí)筆 順

教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法將句子寫得具體、形象。

四年級(jí)語(yǔ)文科教案

日積月累、趣味語(yǔ)文）

2. 學(xué)習(xí)“日積月累‘積累對(duì)聯(lián)知識(shí)。。

3. 搜集我國(guó)“是遺產(chǎn)“的餓資料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)重、難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)“日積月累‘積累對(duì)聯(lián)知識(shí)。2、搜集我國(guó)“是遺產(chǎn)“的餓資料，

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

課時(shí)安排、準(zhǔn)備 第三課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程 修改意見

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“

1、出示句子：

（1）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以

并行。

（2）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，五六匹馬可以并行。

2、學(xué)生齊讀

3、比較兩句有什么不同：

第一句的后半部分，拿我們熟知的事物來(lái)比較，就容易想像出

前面描寫的城墻有多寬、多大。這樣寫使句子生動(dòng)、形象。

4、 學(xué)生嘗試寫寫這樣類似的句子。

5、 再讀“我的發(fā)現(xiàn)”加深理解

三、 學(xué)習(xí)“日積月累”

1、 學(xué)生讀對(duì)聯(lián)

2、 師指導(dǎo)讀對(duì)聯(lián)

3、 四人小組讀對(duì)聯(lián)

4、 指導(dǎo)背誦

四、 完成“寬帶網(wǎng)”

1、 明確實(shí)踐要求：課外搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料，可

以是圖片，也可以是故事、傳說(shuō)，從中感受這些“世界遺產(chǎn)”

的魅力

2、 搜集處理資料：用一星期的時(shí)間，通過各種途徑查找資料。

課后作業(yè) 2、 完成小狀元

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