幼兒園中班相鄰數教案

幼兒園中班相鄰數教案

【篇一：幼兒園公開課教案,,10以內的相鄰數】

教學目標：

1、初步理解10以內相鄰數的意義，讓小朋友會找相鄰數。

2、通過游戲的方式培養幼兒對數學活動的興趣，在游戲互動中學習。

教學重點：初步理解10以內相鄰數的意義，讓小朋友會找相鄰數。

教學難點：能夠表達出10以內各數的相鄰數，提高幼兒的思維能力。

教學準備：

1、1——10的糖果數字卡若干、棒棒糖、 相鄰數”字卡， 鄰居”字

卡

2、房子圖10幅、魔術盒1—9的圓形數字卡。

教學過程：

一、創設情境，引起幼兒學習的興趣，理解相鄰數之間的關系。

(1)理解“相鄰”的意思。

1通過變魔術的方 式引出主題

今天我們來玩變魔術的游戲，先出示一個盒子，告訴小朋友這時魔

術盒，里面什么都沒有，先變出棒棒糖，看誰坐得好等下就請他吃

哦。再變出鄰居兩個字，師：“小朋友，你有沒有到過你鄰居家玩?

你家住幾樓?你鄰 居家又住幾樓呢?” 現在請你們看一看周圍，你旁

邊坐的小朋友是誰，叫什么名字？剛才我們已經知道自己的旁邊坐

的小朋友叫什么名字了？對嗎？那老師問問你們知道什么叫做鄰居

嗎？（幼兒自己作答）教師總結，你旁邊的兩個小朋友就可以說是

你的鄰居，請小朋友們自己說說你旁邊的鄰居是誰好嗎？（幼兒互

相說）

(2) 復習數序12345，認識相鄰數。

今天，我們除了客人老師外，還有一些小客人也來了，我們來看看，

他們分別是誰？（出示大數字卡片1——10）。

師：“小朋友都有鄰居，那你們知不知道數字寶寶也有鄰居呢? ，數

字寶寶說大家都有鄰居，可它們不會找自己的鄰居，因為呀，數學

書里面不叫鄰居，叫相鄰數，像123這樣就像鄰居一樣是挨在一起

的數我們把它們叫做“相鄰數”。那我們小朋友知道什么叫“相鄰數”

了嗎？小朋友幫它們找找吧!”

②出示1-3的數字卡片，請幼兒按數序排好。“小朋友發現數字?1?

的相鄰數了嗎?它的相鄰數有幾個?數字?2? 的相鄰數呢?” 以此類推，

逐步出示到數字“10”。好大家看數字10有幾個相鄰數呀？（2個）

4‘3’2‘1只有一個相鄰數引導幼兒發現除“1”外每個數字前后的兩位數

就是它的相鄰數。。

現在我們小朋友現仔細觀察2的相鄰數有誰呀1和3有什么不同 ，

先看看2的相鄰數1，1和2哪個多哪個少呀！1少。少多少？少1，

再看看2的另一個相鄰數3，3和2比，哪個多呀？3多多少？多1，

所以2的相鄰數一個就是比2少1的數學1。和比2多1的數字3。

3玩摸彩票的游戲

讓幼兒在一個裝有1—9的數字卡片的箱子里摸，摸出一個數字，并

說出它的相鄰數，正確的即可獲獎。（獎勵一個笑臉娃娃）

1為數字寶寶蓋房子。

師：“我們給數字寶寶找到了相鄰數，可它們沒有自己的房子，一起

來為它們蓋房子吧。請小朋友先給數字寶寶排好隊(引導幼兒將數字

卡片按數序排好)，數字寶寶?1?的房子是一層，數字寶寶?2?的房子

是兩層，那數字寶寶?3?的房子是幾層呢?請小朋友依次在數字寶寶

的上方放上相應的方塊表示樓房。”

2再次找到各數的相鄰數。

師：“數字寶寶的樓房建好了，它們可高興了!我們來看看，數字寶

寶?2?前面的相鄰數是誰呢?住在它后面的相鄰數又是誰呢?以此類

推，找到3、4、5這幾個數的相鄰數。

3通過對比發現相鄰數 之間多1和少1的關系。

師：“聰明的數字寶寶發現小朋友為它們建的樓房和它們的鄰居有些

不一樣，小朋友發現了沒有?”引導幼兒發現每個數字寶寶的樓房比

它前面相鄰數的樓房要多一層，比它后面鄰居的樓房要少一層。對

比發現相鄰數之間多1和少1的關系。

現在數字寶寶都找到了自己的鄰居，也找到自己的房子了，現在它

們想出來和我們小朋友一起玩游戲呢。請10個小朋友出來一人拿一

個字卡排好隊。再隨便請4號小朋友站出一步來，請臺下的小朋友

說說4的相鄰數是誰。

老師說數字寶寶小朋友說數字寶寶的鄰居

4、讓小朋友上臺做練習，

小結：數字寶寶的兩個鄰居中，前面的鄰居比它少1，后面的鄰居

比它多1。

活動延伸

數學書上的練習題，練習冊第21頁。

作業

做 一做練習冊第21頁。

【篇二：幼兒園數學教案5以內的相鄰數】

活動名稱:《5的相鄰數》(中班數學)

活動目的：

1.知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

2.理解并能說出相1或少1的關系。

3.在游戲中體驗數學活動的有趣。

活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

活動準備：

背景圖，6張房子圖片;1－6的大點卡和數卡一套;小兔、小烏龜頭

飾各一個和獅子的圖片一張;幼兒每人一套1－6的點卡、1—6的數

字卡片;故事《住賓館》。

活動過程：

一、：初步理解“鄰居”關系

1、拍手游戲：我的朋友初步理解”鄰居”的意思

2、說說生活中的鄰居。

二、操作中掌握5以內各數的相鄰數.

（一）情景故事中尋找相鄰數.

1、掌握故事中的相鄰數.

問題:①熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應該是

幾號呢？

②小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？

③小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？

2、利用圖片直觀的理解相鄰的概念。

（1）2的鄰居是誰呀？（ 1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）

得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。

（2）提問： ①那么3有沒有相鄰數，它們是誰？

②有沒有相鄰數，它們是誰？

得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

3、自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），

進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

（二）在操作中，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

1、“你幫2找到了哪兩個相鄰數？為什么1是2的相鄰數，3是2

的相鄰數呢？”引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。

2、 發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1

少1的關系。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”

依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、

5的相鄰數及其之間的關系。

三、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識

游戲：1、給黑板上的數字找相鄰數。

2、 發給每個小朋友一張1－6其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，

我問你，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？”

附：故事《森林旅游記》

小動物們去旅游，來到了森林賓館，要在賓館休息。大象負責給小

動物們分房子。大象把所有動物的房子都分好了，貪玩的小兔很晚

才趕到。小兔跑到大象面前說：“我的鑰匙呢？”大象管理員拿出了

鑰匙笑瞇瞇地說：“在這兒。給你，你是2號的鄰居。”小兔一聽：

“2號的鄰居我知道，不就是3號嗎？拜拜！”不等大象把話說完一陣

風似的就跑了。

小兔拿著鑰匙來到了3號房，可是3號房里面好象沒有鎖，小兔正

納悶，開門一看，呀，里面住著一只大獅子，可把小兔嚇壞了，趕

緊關上房門。小兔想：“一定是大象管理員搞錯了。”可是大象管理

員說2號的鄰居有兩個，不只是3號。原來1號才是自己的房間，

從此小兔知道了原來2號有兩個鄰居，一個是1號，一個是3號。

小兔子剛找到自己的房間，小烏龜又拿著鑰匙來找房間了，小烏龜

左找右找，怎么也找不到自己的房間了，小烏龜只知道自己是5號

的鄰居，可是5號的鄰居是誰呢？最終還是在大家的幫助下找到了5

號房的鄰居。一個是4，一個是6，可是兩個房間，到底哪一個是小

烏龜的家呢？結果用鑰匙一試，沒有打開6號，卻打開了4號，小

烏龜的家原來是4號房，原來5號的鄰居有兩個，一個是4號，一

個是6號，它自己住在4號房間。

尚志市實驗幼兒園

董云云

【篇三：中班數學教案：5以內的相鄰數(附說課稿)】

中班數學教案：5以內的相鄰數（附說課稿）

中班數學教案：5以內的相鄰數（附說課稿）

活動目的：

1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。

2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

3、理解并能說出相1或少1的關系。

4、發展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

活動準備：

1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

2、1－6的大點卡和數卡一套。

3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張

4、幼兒數學操作板1個/人，1－6的點卡一套/人。

5、標有1—6的數字卡片，每個小朋友一張

6、故事《住賓館》。

活動過程：

一、開始部分：初步理解“鄰居”關系。

1、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），問你，你的朋友在哪

里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）

2、們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有

誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

二、基本部分：

（一）教師講述并表演故事（助理教師配合故事表演）

1、講述并表演故事后提問：

（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應該是幾

號呢？

（2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？

（3）小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？

2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的

物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。

（1）2的鄰居是誰呀？（ 1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）

得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。

（2）提問：a、那么3有沒有相鄰數，它們是誰？

、4有沒有相鄰數，它們是誰？

得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗

證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

（二）復習數字1－6。

1、請你說得比多1（少1）。“小朋友，問你，比2多1就是

幾？”“

2、接著往下數，一直說到數字6。

（三）總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1

的關系。

1、“你幫2找到了哪兩個相鄰數？為什么1是2的相鄰數，3是2

的相鄰數呢？”引導幼兒

說出相鄰數間多1或少1的關系。

2、 發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1

少1的關系。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”

依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、

5的相鄰數及其之間的關系。

三、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。

游戲：1、給黑板上的數字找相鄰數。

2、 發給每個小朋友一張1－6其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，

問你，

ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？”。。。。。。活動結束。

附一：故事《住賓館》

小動物們去旅游，來到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負責給小

動物們分房子。熊貓把所有動物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚

才趕到。小猴跑到熊貓面前說：“的鑰匙呢？”熊貓管理員拿出了鑰

匙笑瞇瞇地說：“在這兒。給你，你是2號的鄰居。”小猴一聽：“2

號的鄰居知道，不就是3號嗎？拜拜！”不等熊貓把話說完一陣風似

的就跑了。

小猴拿著鑰匙來到了3號房，可是3號房里面好象沒有鎖，小猴正

納悶，開門一看，呀，里面住著一只大老虎，可把小猴嚇壞了，趕

緊關上房門。小猴想：“一定是熊貓管理員搞錯了。”可是熊貓管理

員說2號的鄰居有兩個，不只是3號。最終在大家的幫助下，小猴

終于找到了自己的家，原來1號才是自己的房間，從此小猴知道了

原來2號有兩個鄰居，一個是1號，一個是3號。

小猴子剛找到自己的房間，小熊又拿著鑰匙來找房間了，小熊左找

右找，怎么也找不到自己的房間了，小熊只知道自己是5號的鄰居，

可是5號的鄰居是誰呢？這下可把小熊難壞了。最終還是在大家的

幫助下找到了5號房的鄰居。一個是4，一個是6，可是兩個房間，

到底哪一個是小熊的家呢？結果用鑰匙一試，沒有打開6號，卻打

開了4號，小熊的家原來是4號房，從此小熊也知道了，原來5號

的鄰居有兩個，一個是4號，一個是6號，它自己住在4號房間。

附二：說課稿

中班數學活動《5以內的相鄰數》說課稿

說教材：

幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、

邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性

關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。在近日的游戲活

動中觀察發現，幼兒對“鄰居”關系非常感興趣，經常聽見小朋友說：

“的鄰居家有個小弟弟，經常來家和玩玩具。”“也有鄰居，陸一是的

好朋友，她住在家的旁邊，們是好朋友鄰居。”“**的辦公室和開心哥

哥的**的辦公室挨在一起的，他們也是鄰居，一起來接們回家。”“米

奇班和尼莫班是們史努比班的鄰居，因為們挨得最近。”同時，在區

角游戲中，幼兒對操作中出現的相鄰數的練習都能夠完成，只不過

沒有形成相鄰數這一概念（比如在“火車接龍”的游戲中，幼兒知道3

號車廂應該放在2號和4號車廂的中間，5號車廂應該放在4號和6

號車廂的中間）。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動

內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近

幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的

經驗和視野”的要求，設計了這堂《5以內的相鄰數》的教學活動，

希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得

相關知識。

說分析：

經過了小、中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。

在這之前，們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》

等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。游戲是

幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初

步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識和法則應避免由教師直接

提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探

索，自己去發現，因此，在今天的活動中，將通過故事講述和表演

為幼兒設置游戲化的情景，通過情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與

到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓

幼兒在游戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，們將以幫助小動

物找房間為導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關

系，為幼兒提供主動探索的機會。

說目的：

根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適

合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的

組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合班幼兒的年

齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）

2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。（認知）

3、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。（認知）

4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

說重難點：

1、活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

2、活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

說過程：

1、 開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關

系。

2、 基本部分：

（1）“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的故事講述和表

演，通過提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過

程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉

換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義。

（2） 幼兒自主探索5以內各數的相鄰數（部分幼兒上前操作，集

體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

（3）復習5以內數的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”為后面理

解5以內相鄰數（相鄰數間多1或少1）的關系打下基礎。

（4） 幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間

多1或少1的關系。

3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。

說教法與學法：

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個

感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，

突破難點，將采用本活動中采用、故事講述法、情景表演法、猜測

法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將

采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽

聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

俗話說：“教無定法，貴在得法。”的說課還很粗糙，不妥之處敬請

指正。

活動反思：

1、 對本次活動的反思：

a、活動《5以內的相鄰數》屬于新授課，在選材的過程中，充分結

合幼兒的對“鄰居”關

系非常感興趣和幼兒對相鄰數有初步了解但沒有形成相鄰數的概念

的現狀，結合中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步萌

芽的年齡特點，通過以故事講述和故事表演來激發幼兒進行主動探

索的形式運用較好，讓幼兒在輕松地在故事中將問題解決。

b、在活動的過程中，首先以游戲的形式幫助幼兒復習“鄰居關系”、

數的排列、數與數的關系，為幼兒后面理解“相鄰數”的概念，理解

相鄰數之間的關系打下基礎，遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡

單到復雜的循序漸進的規律。其中，學習2的相鄰數是個重要的過

程，在這個過程中理解什么是相鄰數，及相鄰數的關系，從而為探

索3、4、5的相鄰數作鋪墊。在整個過程中，讓幼兒處于主動探索

狀態，引導幼兒自己得出結論。但是突破難點的過程中，雖然幼兒

能在之前的游戲操作中完成相關的相鄰數的練習，但對理解相鄰數

之間的關系這個看似簡單的內容，對幼兒來說難度較大，要讓幼兒

在新授過程中充分理解相鄰數的關系，還需要老師的引導。

2、通過本次觀摩活動在數學教學方面的收獲：

（1）通過這次的觀摩活動，首先讓學習到更豐富的數學教學方法，

故事講述和表演為幼兒設置游戲化的情景，通過情趣化、有趣化的

游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的

事物中理解對幼兒數學學習和數學思維訓練都是非常有必要的。例

如：jojo老師精心布置的場景，準備豐富多彩的游戲材料和頭飾等。

（2）數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規范性，在組織教學活

動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤為重要。

（3）數量充足、色彩鮮艷的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主

動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成教學的目標。讓幼兒

真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教于樂，寓教于生

活”的目的。