小學五年級綜合實踐活動走進重陽教學設計

小學五年級綜合實踐活動《走進重陽》教學設計

主題概述性設計內容

一、主題內容及學情分析

重陽節，每一年都過，可是有一些古樸的風俗卻隨著社會的進步

慢慢地流失了。其實，每一個傳統節日都有其獨特的淵源，也都有著

獨特的節日風俗。尤其是1989年，我國把每一年農歷的九月九日定

為老人節，成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節日。了解傳統

節日， 宏揚中華民族尊老愛老的優良傳統既是豐碩學生對社會的感

知，培育學生關切老人，孝順老人良好品質的需要，也是培育學生綜

合能力的一大契機。《走進重陽》主題設計是我校綜合實踐課程基地

的校本教材內容，將傳統節日重陽節引進小學綜合實踐課堂，是對優

秀的傳統文化的傳承與進展，是校內課程的延續與補充，本主題教學

對象為小學五年級學生的學生，從了解重陽、學做重陽糕、關愛老人

三個子課題開展綜合實踐活動。

在日常生活中學生已經對傳統節日有了初步了解，而且四年級

《道德與社會》上冊中學生通過學習、調查也已經了解了有關傳統節

日的知識，可是對重陽節沒有深切的探討。因此在教師的指導下能夠

在他們的生活范圍內進行較深切的觀看、調查及搜集資料、整理資料

的活動。通過開展一系列的研究活動和體驗活動，提高學生關注傳統

節日，激發學生的研究愛好。

二、主題教學目標

知識與技術目標：

了解重陽節的由來、風俗、進展及民族文化含義，感受中國傳統

節日中所蘊涵的文化精神，感悟祖國文化的源遠流長。培育學生搜集

資料、處置資料的能力。學會做重陽糕，把握調制粉團的技術，初步

學習蒸鍋的利用方式。培育培育動手實踐的能力和創新能力。

進程與方式目標：

學生通過網絡搜集、調查研究等途徑搜集到較多與主題研究目的

相應的資料，通過自己挑選分類、小組討論匯總獲取自己需用的信息，

培育學生搜集資料、處置資料的能力。在制作重陽糕和卡片的進程中，

學生的動手實踐的能力和創新能力取得鍛煉和提升。

情感態度價值觀目標：

通過開展制作敬老卡片等一系列敬老節的活動，引導學生用自己

的行動來表達對老人的情感，學會感恩，學會珍愛，學會感激老人。

培育關切老人、敬重老人的良好品質，宏揚中華民族尊老的優良傳統。

在活動進程中體驗小組合作學習、與人交流分享的樂趣。

三、教學重難點：

重點：了解重陽節的由來、風俗、進展及民族文化含義，感受中

國傳統節日中所蘊涵的文化精神，感悟祖國文化的源遠流長。學會做

重陽糕，把握調制粉團的技術，初步學習蒸鍋的利用方式。

難點：學做重陽糕進程中，把握調制粉團的技術和蒸鍋的利用方

式。

四、教學策略建議：

教法建議：

1．情境教學法：利用多媒體聯系生活實際創設情境，引導學生

學習講義與實踐相結合。充分尊重學生已有體會，引發學生探討欲望。

2．調查法、體驗法：探討重陽節由來、風俗、進展及其包括的

民族文化。

學法建議：

1．自主探討。通過上網查閱、咨詢家長、調查采訪等方式了解

重陽節的風俗和重陽糕的做法，了解社會中老人的生活現狀和內心需

要。

2．合作學習。發揮小組合作優勢，集體討論，思維碰撞。

3．任務驅動。所有的探討活動都是基于問題的研究、學習。

五、教學資源與環境：

媒體設計：利用ppt設計制作多媒體課件，展現重陽節的風俗的

圖片、視頻等資源，發揮信息技術在教學中的作用。

六、評判方案：

評判標準：教師從學生參與活動的踴躍性、對資料的搜集與整理

和小組合作學習情形這三個方面進行評判，并引導學生進行小組評

判、自我評判。

評判方式建議：關注學生在教學進程中的主動參與，注重對學習

進程的評判。關注學生個體不同，注重評判鼓勵性、多元性、開放性，

在自我評判的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓舞同伴之

間充分發表意見和建議。

七、教學課時建議：三課時

八、分課時設計內容：

第一課時 重陽節知識知多少

講課年級 五年級 教 材 版 本 自編教材

一、教學目標：

1．學生能通過查閱資料搜集關于重陽節的來歷、風俗。

2．學生通過這次活動，初步明白得中國傳統節日所蘊涵的傳統

精神，了解中國傳統文化。

3．培育學生搜集、整理、比較、分析和運用資料的能力，和語

言歸納和表達能力及獨立組織活動的組織能力。

二、教學重難點：

教學重點：

1．了解重陽節的由來、風俗、進展及民族文化含義，感受中國

傳統節日中所蘊涵的文化精神，感悟祖國文化的源遠流長。

2．進一步培育學生通過網絡搜集、調查研究等途徑搜集到較多

有關重陽節的資料的能力。

教學難點：

學生自己會設計調查問卷，通過搜集、整理、挑選、分析獲取與

主題研究所需用的信息。

三、教學預備：

教師預備：

1．通過不同方式，查閱搜集有關重陽節不同地域、不同民族風

俗的資料。配合學生完成課件制作。

2．設計“重陽知識知多少”活動方案表格。

學生預備：

1．小組內發表意見，統一思想，確立小組研究主題，組長進行

合理分工。

2．學生通過不同方式搜集我國關于重陽節的民間傳奇、風俗適

應。完成“重陽知識知多少”活動方案記錄。

“ ”活動方案

研究的問題:

活動時間 活動地點

參加人員 活動方式

調查方法

資料記錄

四、教學進程：

（一）創設情境，導入新課。（5分鐘）

1．古詩《九月九日憶山東兄弟》一路走進重陽節。

師出示詩句，學生齊讀詩句。在這首詩中提到了我國的什么傳統

節日？（重陽節）

2．教師小結：每一年的農歷9月初9是我國的傳統節日重陽節。

歲歲重陽，今又重陽。在這金秋送爽，碩果累累的時節，咱們即將迎

來又一個九九重陽節。讓咱們一路走進重陽節，感受全國各地形式多

樣的重陽節文化吧。

【設計用意：通過學生超級熟悉的古詩這一兒童喜愛的形式導

入，激發學生學習探討的愛好和欲望。重陽節是小孩比較熟悉的節日

名稱，可是卻沒有認真研究觀看過它們，讓小孩帶著問題，走進今天

的活動主題，符合小孩的認知規律，變“讓我學”為“我要學”。】

（二）問題與探討：

學習指導：課前，教師告知同窗們咱們將一路熟悉重陽節。回憶

一下，剛開始自己想研究關于重陽節的什么呢？

課堂預設：

學生回答：

我想了解重陽節的來歷。

我想研究重陽節的風俗和重陽節的文學作品。

我搜集了與重陽節相關的人物故事。

我想了解重陽節的佳肴美食、節日小吃的制作方式。

我想了解本地的文娛活動。

…… ……

教師小結：提出一個問題比解決一個問題更重要。課前教師就溫

馨提示同窗們了：一個人的能力畢竟有限，咱們要把自己提出的問題

在小組內進行分類梳理，確信一個有價值的主題在小組內一起探討，

才會有更多的收成。而且教師也提供了幾個值得研究的問題，供同窗

們參考：重陽節的來歷，重陽節的風俗，重陽節的美食，重陽節的文

學作品。（出示課件）

【設計用意：“尊重學生的個人意愿，讓他們自主選擇探討內容，

是研究性學習活動持續進行并有效開展的基礎。”鼓舞學生依照自己

的愛好，選擇課題、確信方向，有利于他們踴躍地投入探討活動中去。】

學習指導：咱們在做事之前應該有一個打算，不能盲目，要預設

好活動方案。課前，教師安排你們小組選定好研究問題以后，合作設

計制定“走進重陽”活動方案。此刻想請小組長來匯報展現自己組制

定的活動方案，能夠嗎？

學生活動：小組長用實物投影展現各組活動方案。

“ ”活動方案

研究的問題:

活動時間 活動地點

參加人員 活動方式

調查方法

資料記錄

學習指導：教師依照各小組匯報的研究主題，適時對各小組進行

命名，進一步明確研究主題。分成：重陽節溯源組、重陽節風俗組、

重陽節文學組……

【設計用意：在整個探討時期里，學生自主選擇感愛好的問題組

成合作小組，如此，知足了學生個人需求，他們能主動探討。在小組

成員分派工作時，我讓學生依照自己的特長選擇自己在小組里承擔的

任務，給學生個性的進展和自主性的充分發揮制造了空間。在活動之

前對活動的整體計劃和周密設計，表現了綜合實踐活動的打算性，能

使活動的生成性更具有方向感、更富有成效。】

（三）合作與實踐

學習指導：同窗們必然在課前查閱到了有關重陽節的很多資料，

并對重陽節有了必然的了解。下面就請同窗們先在小組內交流一下

吧。在交流的進程中，教師有個小“溫馨提示”。課件出示：

溫馨提示

1.在交流期間，認真傾聽組內同學的匯報，并及時補充。

2.組長根據交流情況做好梳理總結，推選代表做好匯報準備。

3.在其他小組匯報的時候，也可以舉手發表自己的看法。

學生活動：小組內交流展現課前調查的重陽節的資料、圖片，推

選小組代表。

【設計用意：學生通過網絡搜集、調查研究等途徑搜集到較多與

主題研究目的相應的資料，通過自己挑選分類、小組討論匯總獲取自

己需用的信息，培育學生搜集資料、處置資料的能力。】

（四）交流與體驗

學習指導：適才各小組交流得很烈火，小組成員都能充分自主地

展現課前搜集的重陽節相關圖片和文字資料，可見各研究小組對自己

的問題有了深切的了解。那么，能把你們小組的探討功效給全班同窗

展現一下嗎？

學生活動：小組選代表匯報各小組的研究功效。

課堂預設：

（1）重陽節溯源組：小組以講故事的形式匯報，教師隨機出示

課件進行資料補充。

?

?

?

下面我們簡單了解下重陽節的介紹：

重陽節是指農歷九月九日那天，因為在《易經》

中，“九”為陽數，“六”為陰，所以，農歷九月九

日，“重九”，則為“重陽”，“九九”諧音“久

久”，有長久之意，是個值得慶賀的吉利日子，因此，

祭祖和敬老活動常常在重陽節進行。由王維詩《九月九

日憶山東兄弟》曰：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思

親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”可知道，插

茱萸、登高是重陽節的風俗，因此，重陽節又稱為“登

高節”、“茱萸節”此外，因為在重陽有和菊花酒的習

慣，所以，也稱“菊花節”，重陽節始出現在三國時

代，見曹丕《九日與鐘繇書》中。

這就是重陽節的歷史由來，重陽節最早形成于戰國

時期，在唐朝正式被定為民間節日。

?

相傳在東漢時期，有一瘟魔，它的出現會使家人病

喪，讓百姓受盡了蹂躪。桓景一家也是受害者之一，

桓景于是決心拜師為民除害，經過萬般努力，練就了

一身非凡武藝。在九月九日瘟魔出來作惡的那天，其

仙長送他一包茱萸葉，一盅菊花酒，并且密授辟邪用

吃重陽糕 ：與登高相聯系的有吃重陽糕的風俗。高和糕諧音，

作為節日食物，最先是慶賀秋糧豐收、喜嘗新糧的用意，以后民間才

有了登高吃糕，取步步登高的吉祥之意。

賞菊：重陽日，從來就有賞菊花的風俗，因此古來又稱菊花節。

九月俗稱菊月，節日舉行菊花大會，傾城的人潮赴會賞菊。從魏晉以

來，重陽聚會飲酒、賞菊賦詩已成時尚。在漢族古俗中，菊花象征長

壽。

在古代被看做是重陽必飲、祛災祈福的“吉祥酒”。 漢代就已有了菊

花酒。魏時曹丕曾在重陽贈菊給，祝他長壽。晉代葛洪在《抱樸子》

中記河南南陽山中人家，因飲了遍生菊花的甘谷水而延年益壽的事。

《采菊篇》中那么有“相呼提筐采菊珠，朝起露濕沾羅懦”之句，亦采

菊釀酒之舉。直到明清，菊花酒仍然盛行，在明代的《遵生八箋》中

仍有記載，是盛行的健身飲料。

佩茱萸：古代還盛行九九插茱萸的風俗，因此又叫做茱萸節。茱

萸入藥，可制酒養身祛病。插茱萸和簪菊花在唐朝就已經很普遍。茱

萸香味濃，有驅蟲去濕、逐風邪的作用，并能消積食，治寒熱。民間

以為九月九日也是逢兇之日，多災多難，因此在重陽節人們喜愛佩帶

茱萸以求吉。茱萸因此還被人們稱為“辟邪翁”。

教師小結：同窗們搜集的資料很全面，從中可看出，人們通過不

同的形式，來寄托自己的美好愿望。因此，這些形式不僅反映了民族

的傳統適應，同時也寄托了整個民族的向往，能夠說是一顆千百年來、

歲月長河中璀璨的明珠。

教師課件出示：學生探討的重陽節風俗

?登高遠眺

?觀賞菊花

?遍插茱萸

?吃重陽糕

?飲菊花酒

?敬老活動

（3）重陽節的文學作品組：

學習指導：通過交流，咱們明白了重陽節的來歷和要緊風俗。重

陽節是咱們民族傳統文化的至寶，它在咱們的古代文學中也添過濃重

一筆。下面請文學作品組的同窗來講給大伙兒聽聽。

學生活動：小組長引入，“大伙兒好！咱們是重陽詩文組的，依

照搜集的資料，咱們隊員分工合作，出了手抄報（幻燈片出示）。大

伙兒請欣賞咱們帶來的詩朗誦。”（配樂學生詩朗誦）

關于重陽節的古詩關于重陽節的古詩

九月十日即事九日齊山登高

（唐）李白（唐）杜牧

昨日登高罷，今朝再舉觴。江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。

菊花何太苦，遭此兩重陽。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。

九日但將酩酊酬佳節，不作登臨恨落暉。

（唐）楊衡

古往今來只如此，牛山何必獨沾衣。

黃花紫菊傍籬落，摘菊泛酒愛芳新。

不堪今日望鄉意，強插茱萸隨眾人。

【設計用意：那個環節要緊表現以學生進展為本，依照學生的特

點，給學生展示的平臺。在匯報時期里，學生依照所研究內容自主選

擇活動結果呈現的形式，充分表現了綜合實踐活動的自主性。而且為

了更好地匯報本組收成，小組成員團結協作，運用了多門學科的知識，

充分發揮了自己的個性特長，表現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。

同時進一步培育學生的傾聽能力、表述能力。】

（五）拓展與創新

學習指導：咱們關于王維的詩句耳熟能詳，可又有誰真正明白茱

萸為何物，又有誰能在此日登高懷鄉呢？更有甚者，一些年輕人竟不

明白重陽節。請同窗們觀看一段新聞調查（）某媒體在重陽節前作過

一個隨機調查，15人中只有5人明白重陽節是哪天。

學生活動：小組討論針對這種現象，你有什么方式？選代表發言

全班交流。

教師寄語：中國的傳統節日是傳統文化的積淀形式。正如作家馮

驥才所說，重陽登高等風俗充分表現了中華民族的精神需要，寄與了

人們對生活的美好理想和祝愿，展現了中華民族優秀的文化內涵和價

值取向。這些寶貴財富，不能在咱們這代人手上失傳。相反，咱們理

應通過量種形式還原這些傳統節日的文化內涵，還他們一個“本真面

目”。

學習指導：通過今天的學習，你對重陽節有了哪些新的熟悉？以

后你打算如何過重陽節呢？把你爾后如何過重陽節的打算說給你的

爸爸媽媽聽一聽。教師提議呢，下節課咱們用“吃重陽糕”的形式，

全班同窗一路過一個重陽節。請同窗們課后繼續搜集重陽糕的圖片和

制作方式。

學生活動：

1. 將自己爾后如何過重陽節的打算說給你的爸爸媽媽聽。

2. 繼續搜集重陽糕的圖片和制作方式。

【設計用意：綜合實踐活動強調學生的切身實踐，讓學生自己在

課下利用課上學到的知識，自主參與合作探討體驗，然后再拿到課堂

上來研究、交流，讓學生在探討、調查中收成，調查后總結從而解決

問題。】

五、板書設計

重陽節

重陽節的來歷 故事豐碩多彩

重陽節的風俗 登高 重陽糕 賞菊

教學反思：

《重陽節知識知多少》這一節課，踐行了綜合實踐活動的理念，

激發了學生的學習愛好，使學生各方面的能力取得了進展，是一節比

較成功的實踐活動匯報課。

亮點一：活動表現了自主性的原那么。研究課題是學生自己發覺

的，是自己感愛好的身旁的事，子課題是學生提出來，通過反復協商

研究確信的，活動小組是學生依照自己的愛好愛好，能力特長自主選

擇的，活動方案是小組自主合作完成的。

亮點二：只有在教學中真正表現多樣化的學習方式，學生才能取

得可持續進展的學習動力，才能取得有效的學習成效。這節綜合實踐

課實現了學生學習方式的轉變。在活動中，我結合學生生理心理進展

特點，適時有針對性地開展學生喜愛的學習活動，如：觀看、采訪、

調查、拍照、展現、交流等等學習方式，深受學生喜愛。

一點遺憾：學生的語言表述不夠精煉、不夠準確。從他們的表述

中，能看出他們內心是明白的，可是如何用語言準確地表達出來，還

有所欠缺。

第二課時 制作敬老重陽糕

講課年級 五年級 教 材 版 本 自編教材

一、活動內容：制作敬老重陽糕

二、活動目標:

學習做重陽糕，把握重陽糕的制作步驟及技術要領。學做重陽糕

進程中，把握調制粉團的技術，初步學習蒸鍋的利用方式。提高學生

動手實踐能力，鼓舞學生斗膽制作，培育想象力、制造力，增強合作

意識。進一步了解重陽糕蘊涵的節日文化，加深對重陽節文化的明白

得。

三、活動重難點:

教學重點: 學習做重陽糕，把握重陽糕的制作步驟及技術要領。

教學難點：學做重陽糕進程中，把握調制粉團的技術，初步學習

蒸鍋的利用方式。

四、教學預備：

教師預備：

1．展現不同造型重陽糕圖片的課件。

2．通過量種方式，把握重陽糕的制作方式、材料、工具的利用

技術等。

3．預備制作重陽糕的材料、工具。

學生預備:

通過查看網絡、書籍資料等，初步了解重陽糕的制作方式。

五、教學進程:

（一）創設情境，歌曲導入。（5分鐘）

放歌曲（《重陽糕》），激起學生的學習愛好。

活動引導：同窗們適才咱們聽了歌曲《重陽糕》，有什么想說的

呢？

學生活動（課堂預設）：

學生：重陽糕又叫敬老糕。

學生：想象重陽糕香甜可口。

學生：我想做一塊重陽糕送給爺爺、奶奶。

…… ……

教師小結：吃重陽糕是重陽節的一個重要風俗。在這傳統節日里，

家家都制作重陽糕。它不僅是那個節日的標志性美食，當小孩們捧著

一塊香氣騰騰的重陽糕敬給爺爺奶奶，更為那個節日增添更多的溫馨

趣味。那你情愿自己動手做一個香甜的重陽糕送給爺爺奶奶、爸爸媽

媽嗎？這節課咱們就一路學習做重陽糕。

【設計用意：利用歌曲這一兒童喜愛的形式，調動小孩課堂參與

的愛好。歌詞的內容更調動了學生親手制作的踴躍性，從而滿懷激情

走進今天的活動主題。】

（二）學習與探討（10分鐘）

1．欣賞重陽糕

活動引導：第一請欣賞一組重陽糕圖，在欣賞的同時請同窗們認

真看一下有哪些形狀，看圖有什么想說的。下面咱們一路來看大屏幕。

（配背景音樂自動展現課件圖片）

學生活動：

學生回答觀看到的重陽糕的形狀。（圓形、三角形等等。）

學生談看圖片的感受。（漂亮、好看、想吃等等。）

2．品嘗重陽糕

活動引導：同窗們看到這誘人的重陽糕都已經垂涎三尺了？教師

今天帶來了幾種重陽糕，請小組長拿出各組的重陽糕分給組員品嘗一

下。

【設計用意：學生從觀看重陽糕、品嘗重陽糕多方位感受重陽糕，

3．探討重陽糕

（1）探討重陽糕的制作材料。

學習指導：欣賞和品嘗完這么多漂亮的重陽糕，大伙兒想不想親

手制作一塊？這么香甜可口的重陽糕是用什么材料制作的呢？通過

前期的調查，說一說制作重陽糕的材料。

學生活動：

學生自由發言，匯報制作重陽糕的材料。

教師隨機課件出示：

重陽糕的制作材料：

（1） 主料：糯米粉、粘米粉、白糖。

（2）

輔料：紫薯餡、桂花醬、杏仁、黑子麻等。

（2）探討重陽糕的制作步驟。

學習指導：制作這么漂亮的重陽糕都需要哪些步驟呢？又需要哪

些工具呢？

學生活動：

學生在小組內交流課前網上搜集或查閱書籍取得的信息，小組推

薦代表全班匯報交流。

教師隨機課件出示：

重陽糕的制作工具：蒸鍋、濕紗布、保鮮盒、開水 篦子

重陽糕的制作步驟：調制粉糊——鋪制糕面——裝飾糕面

——上鍋蒸制——切制糕型

（3）探討重陽糕的制作方式。

學習指導：重陽糕是如何一步步制作出來的呢？教師那個地址帶

來了一段視頻，咱們一路來觀看重陽糕的制作步驟及方式。同窗們邊

看邊想一想，要想做好重陽糕必需注意哪些環節？

課件出示：視頻演示重陽糕的制作方式。

學生活動：

觀看視頻演示重陽糕的制作方式。

小組內交流重陽糕制作進程中，重點注意的環節。

小組選代表發言。

教師有機指導，歸納：重陽糕的制作重點注意把握調制粉糊的技

術，蒸鍋的利用方式等。

（三）實踐與體驗（10分鐘）

學習指導：適才咱們欣賞和品嘗完這么多色香味俱全的重陽糕，

也了解了制作重陽糕的步驟方式，那咱們就趕緊動手制作重陽糕吧。

教師給各小組分發制作材料和工具。課件出示“溫馨提示”。

溫馨提示

（1）操作時注意安全，避免被熱水燙傷。

（2）小組成員友好合作、講究衛生、大膽創新。

（3）重陽糕制作：要求分工要明確、合作要默契、動作要迅

速、要質量保證。

學生活動：

學生以小組為單位人人動手制作，小組內互幫互教。（播放背景

音樂。）

教師巡視指導。教學生調、鋪、捏、等技術，引導學生做出各類

各樣的不同形狀、不同顏色的重陽糕來。（沖破難點）

【設計用意：運用動與靜結合的教學手腕，有助于提高學生的學

習愛好，更好地把握大體技術，放手讓學生進行自主實踐，在制作中

學有所得，發揮他們的主動性。不管制作的好壞，當參與到了制作的

進程，就會有更多的試探，更多的收成。表現了綜合實踐活動的實踐

性、探討性，培育了學生的自主探討能力、語言表達能力等綜合能力。】

（四）交流與總結（10分鐘）

學習指導：通過小組成員的同心合力，咱們的重陽糕終于成型了，

下面就請你們的小組長帶著功效巡游展現，觀看重陽糕的“色”和

“形”，然后同窗間相互品嘗，體味重陽糕的 “味”。通過參觀、品

嘗，你們以為哪個小組能夠評選為最正確重陽糕大廚師？說一說你的

理由。

學生活動：

1．小組長帶著功效巡游展現，觀看重陽糕的“色”和“形”，然

后同窗間相互品嘗，體味重陽糕的 “味”。學生相互評判，并說出推

薦理由。

2．請最正確重陽糕大廚師作體會介紹。

3．其他小組說說自己的不足和收成。

4．集體交流：制作重陽糕進程中你碰到了什么問題？是如何解

決的？你有什么方式？有哪些體驗和收成？談一談。

【設計用意：綜合實踐活動強調評判的多元化，本環節有教師評，

小組評，學生互評，真正讓學生人人參與，分享的自主實踐的歡樂。

同時，培育了學生用欣賞的目光來看待他人。】

（五）拓展與創新（5分鐘）

學習指導：重陽糕制作在咱們國家有著悠長的歷史，人們不但把

它做的美味可口，更是在節日時做成不同的形狀來表達美好的祝愿。

（課件展現更多形狀的重陽糕。）回抵家和家人一路嘗試再做其他形

狀的重陽糕，并把重陽糕送給你的爺爺奶奶表達你對他們的美好祝

愿。

學生活動：回抵家和家人一路嘗試再做其他形狀的重陽糕，并把

重陽糕送給你的爺爺奶奶或姥爺姥姥。

【設計用意：學生是進展的個體，課堂上的學習對他們來講不該

是終點，而應該是實踐的起點。本環節引導學生將活動延伸到課外，

繼續實踐，這才是綜合實踐活動所追求的。】

六、板書設計

重陽糕的制作

調制粉糊

鋪制糕面

裝飾糕面

上鍋蒸制

切制糕型

教學反思：

本課屬于設計制作型綜合實踐課，我以學生自我觀看、探討、

創作為主線，有效完成預設的三維目標，激發學生的制造思維，在自

我體驗和制造中感受生活中不是缺少美，而是缺少發覺美的眼睛，和

制造美的雙手和大腦。

成功的地方：

1.立足于學生親軀體驗和實踐。課堂上，我以研究性學習為主導

學習方式，充分發揮學生自我觀看、探討、動手的能力，讓學生切身

參與制作重陽糕、主動實踐，從作品創意到制作完成都以學生的經歷

和體驗為基礎。

2.注重課堂鼓舞機制。課堂上，注重合理利用鼓舞性評判語，和

獎勵速度最快和最成功的小組。在有效鼓舞機制下，學生動手制

好濃厚，踴躍踴躍地上臺展現小組作品。

固然，本節課也存在著不足的地方，如：受時刻限制，在“交流

與總結”環節，處置稍顯粗糙，學生作品展現不夠充分，個別新穎創

意未能及時取得充分確信。

第三課時 關愛老人在行動

講課年級 五年級 教材版本 自編教材

一、活動目標：

通過學生查找資料，了解老年人的生活，研究老年人的愿望與困

難探討出關愛老人的方式。培育學生參與社會調查的能力，分析問題

解決問題的能力，學會與他人分工合作。通過開展制作敬老卡片等一

系列敬老節的活動，通過自己設計卡片、編排節目，激發的學生參與

的愿望，既鍛煉了學生的設計能力又激發了學生的創新能力。同時，

引導學生用自己的行動來表達對老人的情感，學會感恩，學會珍愛，

學會感激老人。培育關切老人、敬重老人的良好品質，宏揚中華民族

尊老的優良傳統。

二、教師預備：

1．查找有關老年人的資料，了解各國的老年節。

2．率領學生走進養老院調查老人的生活現狀。

3．發放“走進老年生活”調查表。

三、學生預備：

1．完成“走進老年生活”調查表，了解生活中老人們的生活狀

況及內心需要，小組合作設計敬老活動方案。

2．小組商議確信、并排演預備去敬老院給老人們演出的節目。

3．預備制作卡片的材料和工具。

四、活動進程：

（一）創設情境，激發情感。（4分鐘）

學習指導：重陽節帶給咱們的不僅僅是登高、賞菊、吃重陽糕，

還有一個重要的意義——“老人節”。尊老敬老是中華民族的傳統美

德，我國是在1989年把每一年的重陽節定為老人節。全國各機關、

集體、街道，往往都在現在組織從工作職位上退下來的老人們秋游賞

景，或臨水玩樂，或登山健體，讓身心都洗澡在大自然的懷抱里；很

多家庭的晚輩也會攙扶著年老的長輩到郊外活動或為老人預備一些

可口的飲食。老年人更需要愛、需要歡樂和健康。請同窗們觀看一段

視頻。（教師課件播放一段重陽節關愛老人的公益廣告）同窗們看完

這段視頻有什么感受，想說些什么呢？

學生活動：自由談觀看完視頻的感受。

【設計用意：視頻導入新課，更直觀的讓學生了解重陽節關愛老

人的重要性，關愛老人就在你我的身旁。】

（二）實踐與體驗——賀卡表孝心。（15分鐘）

學習指導：聽了同窗們的話，教師超級感動，你們都是充滿孝心

的好小孩。相信你把你做的重陽糕送給爺爺奶奶或姥爺姥姥的時候，

他們必然超級高興，并說了許多夸獎或感激你的話。能不能說給同窗

們聽聽？

學生活動：

學生自由發言：轉述爺爺奶奶或姥爺姥姥夸獎或感激他（她）的

話。

學習指導：你必然也有許多話想說給您的爺爺奶奶或姥爺姥姥

聽。那么，咱們就做一張賀卡，把想說給您爺爺奶奶或姥爺姥姥的話

寫在上面，賀卡的背景就畫上你送給他們的那塊重陽糕吧！

學生活動：

1．學生在小組內交流做賀卡的方式技術。

2．學生把自己的設計說給小組內同窗聽一聽，小組內彼此提建

議。

3．學生自主設計賀卡。（播放音樂。教師巡視，相機指導。）

學習指導：適才看每一名同窗做的都超級投入，可見同窗們不單

單是在做賀卡，更是在表達對爺爺奶奶和姥爺姥姥那份真摯的敬愛。

下面，請同窗們在小組內相互展現一下自己的作品。

學生活動：小組內相互展現一下自己的作品。

（三）問題與試探：（9分鐘）

學習指導：“老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼”。咱們孝順自己

的爺爺奶奶、姥爺姥姥，也應該關愛他人的爺爺奶奶、姥爺姥姥，關

愛老人的行動要想取得圓滿成功可不是一件容易的事，活動之前那可

是要考慮到很多問題的，在活動中咱們需要解決哪些問題呢？

學生活動（課堂預設）：

學生回答：

我們要明白他們愛吃什么；

還要明白什么樣的食物對老人的健康才是有利的；

我們要明白的老人軀體健康狀況如何；

我們要明白老人們最喜愛什么？最可怕什么？

……

教師小結：同窗們好，咱們看書、上網查找資料等實踐活動，明

白了我國此刻60歲以上老人已經達到億，這就說明我國已經提早進

入了老齡化社會，那么這些老人的生活狀況是如何的呢？課前，同窗

們到了敬老院、社區的老年公寓等地做了大量的調查研究，咱們運用

調查問卷和訪談的形式了解社區里的老年人一輩子活狀況，此刻能把

你們搜集整理的結果展現一下嗎？在小組內談談你對這次調查問卷

活動的感受吧。

教師課件出示：

溫馨提示

1.在交流期間，認真傾聽組內同學的匯報，并及時補充。

2.小組長整理好調查問卷，寫出報告總結。

3.請組內同學根據調查方案先交流一下，做好匯報準備。

【設計用意：引導學生從自身生活和社會生活中發覺問題，讓學

生在實踐學習中取得踴躍體驗和豐碩體會，形成對自然、社會和自我

之內在聯系的整體熟悉形成強烈的社會責任感，具有良好的個性品

質。】

學生活動：

1．在小組內交流《走進老年人生活調查表》，相互談談你對這次

調查問卷活動的感受。

走進老年人生活調查表

我調查的是__________生日____年___月___日 屬相__________

最喜歡吃的東西

他（她）的愛好

最開心的一件事

不順心的事

最想讓我為他（她）

做的一件事

調查人________

2．全班互動交流匯報（要在學生小組內充分交流討論的基礎上

進行交流匯報，教師做適時點撥、引導。）

課堂預設：

咱們小組感覺社區里一些老人一輩子活超級孤獨，需要照顧和陪

伴。咱們要常常看望老人，多陪他們談天。

咱們小組感覺老年人軀體狀況不行，咱們要關切老人的軀體。給

他們買一些老年人保健食物

咱們小組感覺老人希望子女能常常回家看望自己。咱們能夠寫一

封建議書，建議在外工作的人們常常回家看望老人。

咱們小組感覺老人的娛樂活動太少了。咱們看以給他們預備一些

文藝節目。

…… ……

教師小結：同窗們能想到在重陽節時敬老愛老的這么多的方式。

可見，咱們班同窗都是尊老敬老的好小孩，教師真為你們感到快樂和

自豪。

【設計用意：這一環節中，教師只是學生學習氣氛的創設者，學

習活動的引導者，把學習、探討的權利全給了學生，通過交流、討論、

匯報展現，培育了學生的合作、探討的能力和搜集、處置信息的能力，

學生能從中收成到成功。】

（四）實踐與體驗——節目情。（10分鐘）

學習指導：聽了同窗們的匯報，教師真為你們快樂。是啊，他們

最缺少的確實是咱們的陪伴，那么就讓咱們帶著咱們的節目一路動

身，走進敬老院，給他們送去一份最特殊的“禮物”吧。下面就請每

一個小組依次上臺把你們預備好的文藝節目先演出給同窗們看一看，

咱們一路提一下建議，讓節目更完美，讓敬老院的爺爺奶奶們更高興。

學生活動：

每一個小組依次上臺演出預備好的文藝節目，其他同窗們觀看并

提出建議，讓節目更出色。

【設計用意：此環節的設計表現了綜合實踐活動超越知識體系和

技術體系的學科界限，強調以學生的體會、社會實際和和問題為核心，

以主題的形式對資源進行整合的。有效地培育和進展了學生探討精神

和綜合實踐能力。】

（五）拓展與創新（2分鐘）

教師組織率領學生去敬老院送“禮物”。（時刻相機安排。）

【設計用意：告知并鼓舞學生課堂活動盡管終止了，可是愛心應

該延續，關愛老人不能停止，這是一項長期的社會實踐活動。同時也

對學生進行適應養成教育，做好總結和反思，為爾后的實踐活動積存

體會。】

五、板書設計：

關愛老人在行動

教學反思：

綜合實踐活動課是正在探討中的一類新型課程，是面向全部學生

開設的，以塑造學生完美人格，培育學生的創新精神和實踐能力，實

現學生生動活潑、主動進展，追求人文精神與科學精神融合為價值取

向。

亮點一：

通過學生接觸老人、與老人交流、為老人效勞，這能夠增強學生

尊老愛老、感恩報恩的意識，并內化為自覺的行動，這對發揚我國優

良的傳統美德、建設和諧社會有著踴躍的意義。從同窗們的發言和行

動來看，那個目的已經達到。

亮點二：

那個綜合實踐活動并非是泛泛地停留在買東西慰問老人，幫老人

做一些力所能及的活如此低層面的活動上，而是通過討論、調查、總

結、制作賀卡、送“特殊禮物”等多種方式，了解老人、熟悉老人、

走進老人的內心世界。如此的活動，能夠讓學生從更深的層次來感受

到如何尊老愛老才能做得更好。

一點遺憾：

這次活動也暴露了一些問題，最要緊的是學生對老人的內心需要

調查不足，對小孩們的調查訪問估量太高，以至許多關愛老人的途徑

需要教師適當的補充，阻礙了綜合實踐的深度開展。“關愛老人”教

師只是在課上指導學生該如何關愛老人，有些學生課下沒有落實。