初中信息技術(shù)運用公式計算教學設計

2.教學設計上報格式

教學設計格式

課題 運用公式計算

作者

工作單位

教材分析

本節(jié)是廣西科學技術(shù)出版社的《信息技術(shù)》八年級上學習Excel

表格——運用公式計算的內(nèi)容，在上節(jié)學生對Excel表格有了簡單的

認識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生在數(shù)學中學習到的公式進行引入，將公式用

Excel表格進行計算，讓學生認識Excel表格強大功能的基礎(chǔ)上提高

對數(shù)據(jù)的計算。

學情分析

1、學生的知識能力

本節(jié)之前學生已經(jīng)初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本

操作。因而我們要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，而不僅僅是

一些純粹的技術(shù)。所以教師在教學設計中希望能通過學生自己的雙

眼、雙手以及思考來發(fā)現(xiàn)新問題，學習新知識來解決新問題，一點一

滴的分解知識點，從而減輕他們對新知識的畏懼、降低理解的難度。

2、學生心理特點分析

根據(jù)學生的心理特點和認知基礎(chǔ)，抓住學生感興趣的問題，將知

識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定。考慮到學生學習認知能力、

思維能力的差距、個性的差異，所以設計不同層次的作業(yè)，從易到難，

從簡單到復雜，從基礎(chǔ)到強化，讓學生處于解決一個問題后再拋出一

個新的問題，循序漸進、螺旋上升的狀態(tài)，通過意義建構(gòu)，學生不斷

地積累知識技能，不斷地提高學習能力。

教學目標

1、知識目標：學生能理解公式的含義和構(gòu)成，掌握Excel中的公式

輸入。學生能夠根據(jù)所學公式知識計算得到自己想要的數(shù)據(jù)。

2、能力目標：學生能夠使用公式計算所給數(shù)據(jù)的結(jié)果。學生通過自

主探究學會公式的使用。并且能夠根據(jù)數(shù)學公式轉(zhuǎn)變到Excel使用函

數(shù)，并能夠?qū)?/span>Excel的公式活學活用。

3、情感目標：學生自主學習意識得到提高，在任務的完成過程中體

會到成功的喜悅，并在具體的任務中Excel公式的重要性及便捷性。

教學重點和難點

1、教學重點

Excel公式的含義和構(gòu)成

2、教學難點

學生對數(shù)學公式到Excel公式的一個轉(zhuǎn)變，電腦運算符的使用。

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖

與學生交流是否能把數(shù)學中的

感興趣

公式直接使用到Excel中。

運用數(shù)學公公式與學生的數(shù)學學習

式擴展，導有關(guān)，能激起學生很大的

入Excel公興趣，降低學生的理解難

式。度。

為學生提供excel文件

用數(shù)學各種公式的輸入

詢問學生輸入數(shù)學公式的結(jié)果，

得出結(jié)果

提問：你的數(shù)學公式能在Excel

積極回答

中得到你想要的結(jié)果嗎？

引入excel的優(yōu)點：計算，可以了解本節(jié)課的主要學習內(nèi)容 在開展活動前，讓學生對

直接得到結(jié)果 整堂課的學習內(nèi)容有大

公式的作用

用幻燈片講解excel中公式的基了解 致了解，符合學習的規(guī)律

礎(chǔ)知識

躍躍欲試

用“天氣日報”為例，分別演示仔細觀察，聽講 根據(jù)“天氣日報”引入新

操作在公式中使用具體數(shù)據(jù)和初次接觸公式的輸入，理解 的知識點，一方面顯示出

單元格地址計算，通過直觀的對知識間的連續(xù)性，一方面

比，讓學生明白在構(gòu)建公式時盡思考，回答 降低學生對新知識的理

量使用單元格地址，不要直接引解難度

公式的格式

用單元格中的具體數(shù)據(jù)。 注意數(shù)字和單元格地址的使講解公式的設計問題，分

分析

提問學生公式應如何設計 用 別設置了陷阱，突破了難

設置陷阱，強調(diào)易錯點 點（構(gòu)建公式時單元格地

了解公式中乘號和除號的書址的運用）

寫，練習公式的輸入，鞏固知

識

調(diào)整“天氣日報”計算的數(shù)據(jù)結(jié)開動思維，動手 開發(fā)學生動手能力，增加

Excel中數(shù)據(jù)

的小數(shù)點控點2位。提示工具中減少和增加了解方式方法

制 小數(shù)點位數(shù)的按鈕，或者通過單

果，讓學生先尋找方法精確小數(shù)對Excel軟件的認識。

元格屬性設置。

板書設計

一、 數(shù)學公式引入，創(chuàng)建Excel公式

二、 數(shù)字和單元格地址的對比

三、 運用公式計算數(shù)據(jù)

學生學習活動評價設計

學生自我評價與教師評價相結(jié)合

教學反思

1、 本節(jié)課的學習運用了老師引導學生操作的學習方式，以發(fā)揮學

生的主體性作用。結(jié)合學生學習的數(shù)學知識引入，使學生有很

好的代入感，學生對本課的內(nèi)容更加易于接受。

2、 精講多練，以加深學生對知識的掌握，為學生增加上機操作的

時間，使學生有更多的時間進行探究新知識。

3、 存在不足：

（1） 計算機軟件是不斷更新的，現(xiàn)在教學的版本沒法跟上更新的

速度，沒辦法讓學生掌握新軟件。

（2） 由于學生之間水平差異，教學不能很好控制學生掌握程度，

分開布置不同任務增加教學時間，出現(xiàn)學生操作時完成速度

快慢的現(xiàn)象。