信息技術教學設計(優秀篇)

信息技術教學設計（優秀篇）

教學目標

一、知識性目標

二、技能性目標

學會根據任務和問題確定信息需求；學會根據任務和問題繪制信息需

求表。

三、情感性目標

設計意圖

案例引入

引發思考

軟件展示：20世紀60年代日本人是如何獲得大慶油田的情況的。

觀察、思考

信息獲取、分析的重要性

案例分析

根據案例提出問題：日本人是獲得大慶油田的。具體過程：1、需獲

取哪些信息內容？

3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）：

4、評價和選擇信息（如何評價日本人獲取大慶油田信息的這一過

程？）：

5、記錄和組織信息（按照怎樣的順序來整理已獲得的大慶油田的信

息）：

6、解釋和使用信息（分析信息，得出什么樣的結論，這個結論對日

方有什么樣的用處）

學生回答1大慶油田及其產油量和規模

2報紙、期刊----文獻型信息源3觀察法

案例的選擇主要是引起學生的興趣，并能引發他們思考。

同時要有一定的挑戰性，避免學生通過淺表層次的思維活動即可完成

總結歸納

根據案例分析的結果總結出信息獲取的一般過程：

1定位信息需求

3確定信息獲取方法、獲取信息

4評價和選擇信息

5記錄和組織信息

6解釋和使用信息

總結

總結歸納出一般的信息獲取的過程

自愿成組

選出組長

選擇任務，貼近學生生活的實際，教師易于掌控。便于進行指導。

完成任務

１你認為初中畢業生最需要的是哪些信息

2可以從哪些渠道獲取這些信息？

4同樣的信息，不同角度或不同的表現方式，效果有何不同

分析問題，確定本組的分工，形成方案，完成方案設計表

有意識的引導學生通過多種信息源和多種方式搜集資料；提供本校的

網站，避免學生在網上

2、你覺得自己在哪方面還存在著不足？

3、通過本節課的學習，對你學習其它學科有何幫助

總結、反思

引導學生反思自己和他人的學習過程，為下一步教學作鋪墊

一、教材分析

本學期采用的是浙江攝影出版社出版的新版教材三年級上冊，它包括

以下幾方面的資料：

總共三個單元，第一單元共有4課，“和電腦交朋友”主要是介紹信

息技術在生活的應用，讓學生認識常見的信息技術工具，主要是計算機的

簡單介紹；之后教材在“與電腦來個親密接觸”一課中向學生介紹正確開

機、關機的方法，以及認識電腦桌面，在“可愛的鼠標”一課中向學生介

紹了鼠標的各種操作方法，使學生能熟練控制鼠標，還介紹了計算器的應

用和鍵盤。本單元是學生接觸信息技術課的第一個單元，教材用4課的資

可見“畫畫”對小學生計算機啟蒙教育的重要性。學生經過這4課的學習，

不但能掌握用金山畫王畫畫的方法，畫出一幅比較完整的作品。并且在完

成作品、展示作品的過程中體驗成功的樂趣，充分調動學生的學習進取性。

二、學情分析

三年級學生剛接觸信息技術這門課程，大部分學生家中配備了計算機，

對計算機并不陌生，但操作并不規范，但用以玩游戲居多，所以要能夠進

行深一層次的輔導。

三、教學目標

深刻影響。經過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息

和應用信息的本事，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫

理和社會等問題，負職責地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把

信息技術作為支持終身學習和合作學習手段，為適應信息社會的學習、工

作和生活打下必要的基礎。

（3）情感態度與價值觀：

經過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學

生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，

從而使學生認識到自我肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，培養學生

的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，

從而使學生認識到自我肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，為祖國的

繁榮昌盛而努力學習。

9、選定、填充工具的使用。

10、復制、粘貼的使用方法。

11、利用圖庫中的貼圖進行創作。

12、認識圖庫中的動畫并修改。

13、幾何圖形使用。

五、提優補差措施

培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓

優生吃得飽，讓差生吃得好。此刻的信息技術課能夠充分發揮優生的優勢，

指名讓他帶一名或兩名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、對自我班級的優等生與后進生的確定要謹慎，異常是潛力較大的

學生，應安排重點輔導。

7、認真確定輔導對象，堅持每周至少2次的輔導，輔導要有針對性

和可行性，對每次輔導的資料要做好記錄。

8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實

施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

10、采用激勵機制，對差生的每一點提高都給予肯定，并鼓勵其繼續

進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習進取性和成功感。

1、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，

培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

2、學習漢字輸入，了解常用的漢字輸入法，最少精通一種漢字輸入

法，異常是要正確的漢字的標點符號及其他一些常用符號。

3、學會上網瀏覽網頁，從網上檢索有用的資源，養成良好的上網習

慣，遵守網絡禮貌公約。

4、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的

多媒體資源進行學習。

5、能夠在他人幫忙下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展

直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。

6、明白應負職責地使用信息技術系統及軟件，養成好的計算機使用

2、實行切實可行的教學方法，對學生進行知識的傳授。

3、由于學校存在人多機少的情景，所以采用小組學習的方式進行教

學，注重每個學生的學習，力爭使每個學生都能完成一節課的任務。

4、對課堂進行實時監控，及時解決一些突發事件，使學生能集中精

力學習。

5、盡可能地多安排上機時間，讓學生更多地熟悉軟件環境，提高學

生的動手本事。

一、教學目標

一年級上冊信息技術教材以三年級學生為對象，根據學生年齡特點，

教材以建立學生學習興趣為主要目的，通過繪畫、游戲等形式引導學生初

識計算機、學習使用鼠標鍵盤的基本操作。教材共安排有三個教學單元：

計算機樂園，計算機繪畫，與鍵盤握握手。

二、學期教學目標

知識和技能

1、初步了解電腦組成和電腦操作基本概念，了解操作安全常識。

2、學習開關機，認識桌面，學習鼠標和鍵盤的操作方法。

3、培養學生基本的計算機操作能力，利用計算機進行創作表達的能

力。過程和方法

4、通過“玩中學”的方式，學習鼠標的正確操作方法。

5、以主題繪畫的形式，利用“金山畫王”等軟件提供的繪圖工具進

行基本的繪畫練習。

6、學習鍵盤的基本操作方法，在練習中提高指法的熟練程度。

內容：

1、移動鼠標玩游戲；

2、單擊鼠標玩游戲；

3、拖拽鼠標玩游戲；

4、游戲大本營

具體要求

1、了解生活中電腦的用途，掌握鼠標的正確握法和電腦的開機、關

機操作。

4、采用競賽等活動激發學生比學趕超的學習積極性。

五、學期學習評價的設計

1、評價采用等級制，依次為A、B、C、D。

2、評價方式用教師評價、學生個人評價與小組評價相結合的方式。

3、學生學業成績構成：由平時成績與學期末綜合考查成績構成。其

中平時成績所占比例為70%，內容以學生學習態度、課內練習情況、課上

組內參與、活躍度等方面為主，期末綜合考查主要檢測學生本學期知識技

能綜合掌握情況，占30%。

4、評價關注學生后續、全程發展，以促進學生信息素養提升和成長

為目的。

六、教學資源的安排

1、計算機基本硬件

2、鼠標練習小游戲

3、兒童繪圖工具軟件：金山畫王、Windows畫圖

4、指法練習軟件：金山打字

注：第三部分略有參考

XX—XX學年上學期信息技術教學計劃

一、指導思想

具有獲取信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與

信息技術相關的文化、倫理和社會等方面的問題，負責任地使用信息技術；

培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手

段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、教材分析

八年級（上）教材從學習flash動畫制作入手，讓學生逐步了解

flash軟件：元件制作、復雜圖形繪制、動作補間動畫、形狀補間動畫等。

進而掌握復雜動畫短片的制作。

九年級因為有兩年信息技術課的鋪墊，對計算機操作認識的比較透徹，

教材以bv程序設計為主。從最簡單的運算程序開始，通過對各種循環結

構的學習和各種按鈕、函數、菜單等的應用，能獨立完成簡單的vb程序

的設計。

總之，初中教材結合了時代特色，以培養信息技術素養為基礎，為高

中階段的學習做好鋪墊。

三、教學目的

5、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養學生的

學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行一些創新設計。

6、做一個多媒體作品出來

四、教學措施

1、理論學習與上機實踐相結合。

2、采用任務驅動教學方法，在相關課時中，安排一定量的任務（項

目），應用小組合作、分組交流、作品展示等形式組織學生學習和實踐，

引導和培養學生良好的學習興趣。

3、利用因特網絡資源，擴大學習空間，豐富課堂教學。

4、認真備課、上課，嚴格要求學生。

5、利用課余時間組織信息技術興趣小組。

五、教學安排

七年級：

周次內 容課時周次內 容課時1信息與信息技術110綜合實踐

12windows操作系統111word基本操作13鍵盤的使用112修飾、加工文

字14資源管理器113藝術字與文本框15綜合實踐114圖片與自選圖形

16網絡知識初體驗115表格與winrar17巧用引擎116綜合實踐18保存

和利用網絡資源117期末19電子郵件1

八年級：

周次內容課時周次內容課時1熟悉基本操作110影片剪輯元件12制

作動畫前的準備111遮照層動畫13動作補間動畫112添加聲音14創建復

雜動畫113按鈕元件15逐幀動畫114動畫的引導與發布16形狀補間動畫

115綜合實踐（一）17運用多種動畫類型116綜合實踐（二）18綜合實

踐117期末9引導線動畫1

九年級：

周次內 容課時周次內 容課時1visual basic初探12常量與表達式

210數組的應用23114順序結構的應用212過程和函數的應用25136選擇

結構的應用214菜單的應用27158循環結構的應用216綜合實踐1917期

末1

某備注：如有大型活動、節假日等，再做相應調整。

目前，信息技術學科新課程非常強調改變學生學習方式，突出學生的

主體地位，倡導自主學習、主動探究的學習方法。那如何在課堂中體現這

一點？根據自己多年的教學實踐和反思總結，認為“任務驅動”的教學模

式，符合信息技術學科新課程的要求，有利于提高信息技術課堂效率。

在信息技術教學中，講解，演示，練習式教學法曾經是主要的教學模

式，這種模式完全由教師主宰課堂，忽視學生的認知主體作用，不利于創

新思維和創新能力的培養。任務驅動式教學和自主探究式學習既能充分發

揮教師的主導作用，又能夠充分體現學生認知主體作用，使學生能夠主動、

高效地學習。能更好的體現新課程“以人為本”的理念，符合新課程讓學

生學會學習、學會思考、學會質疑、學會探究、學會合作、學會交流、學

會創新的教學要求，能夠更好地實現信息技術高效課堂。

一、對“任務驅動”教學的理解。

“任務驅動”是指學生在教師的引導下，通過教師營造的情景，提出

學習任務，圍繞共同的任務進行自主探索和合作學習的一種認知實踐活動，

讓學生主動通過相關知識開展學習、探索活動，歸納出完成任務的方法、

步驟和規律?！叭蝿镇寗印苯虒W最根本的特點就是“以任務為主線、教師

為主導、學生為主體、主動學習探究”，創造了以學定教、主動參與、自

主協作、探索創新的新型學習模式。

自主探究式學習，是由教師提供解決問題的有關線索，由學生借助已

有的知識，利用有關信息與資料來解決問題。自主探究學習能夠對學生的

信息技術學習產生實質性的變化，促進學生的創新意識、實踐能力和信息

素養，提高學生的自主學習能力。

對于大部分學生不能解決的問題或在完成任務時使用的方法、規律，

教師要及時給予解決、總結和提煉，從而使學生更清晰的掌握知識結構和

方法規律等要點。

4．任務遷移。

知識的學習是達到“應知”的目標，技能的學習是達到“應會”的目

標，而學習的遷移則是要達到“應變”的目標。學生在學習過程中獲得的

信息技術知識、方法、規律等經驗能否應用于實際的`各種不同情境中去，

是檢驗學生學習成效的重要標準。教師可以設臵出遷移的任務和場景，引

導學生通過應用學到的這些有效地經驗和信息技術技能，解決不同的問題，

務”讓學生去完成，認為這樣的教學就是任務驅動式的教學。由此導致任

務驅動異化為完成練習的汪洋，學生負擔加重，反而剝奪了學習的積極性。

⑵設臵的任務要有層次。任務設臵時，要充分考慮學生的水平差異，

針對學生差異情況，布臵不同層次的任務，對水平弱的學生要求他們根據

示例完成基本操作任務，而水平強的學生則要對任務進一步完善提高，同

經驗），這就是一種收獲一種成功。因此，要適時的挖掘學生的閃光點，

肯定學生的努力，安慰和鼓勵學生，克服“乘興而來，敗興而歸”的情緒，

勉勵學生做出進一步的努力，可能下一次他（們）就會還你一個驚喜，而

不能一味表揚先進，忽視“弱勢群體”的存在價值。

四、關于“任務驅動教學”的理念。

任務和教師“神化”、“魔化”以至“目標化”，把學習者“奴化”以至

“工具化”，使學習者與“任務”的關系相互疏離。

實施“任務驅動”教學進行“自主探究學習”，教師更能夠發揮組織、

引導、控制以及解答作用，更容易激發學生的學習激情，培養學生的探究、

創新能力，從而大大提高了課堂教學效率。

總之，追求高效的信息技術課堂，帶給我們的是課堂教學洋溢著的勃

勃生機，同時也給我們每一位信息技術教師帶來了極大的挑戰。我相信，

只要我們有充分的課前準備，有優化的教學設計，有活躍的課堂狀態，有

及時的教學反思，再加上我們信息技術教師自身的專業素質，只要我們努

力，大膽地實踐，不斷地創新，堅持科學的發展觀，腳踏實地，認真規范

課堂教學，就一定會實現信息技術課堂教學的高效、和諧。

一、任教班級學生學習情景分析：

小學信息技術第一冊教材供三年級學生使用，我校三年級共有四個班。

他們對于什么是信息技術，怎樣規范地進行電腦操作幾乎是一個空白。據

（4）學會瀏覽網絡，保存資料。

（5）學會Windows的基本操作和資源管理

（6）初步掌握Word的文字修改及美化修飾

（7）初步學習電子板報的制作

2、過程與方法：

經過講解法、示范法、范例引導法、榜樣激勵法、嘗試法等培養學生

對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和基本

技能，了解信息技術的發展和基本應用，異常是對未來的學習、工作和生

活的巨大影響，激發學生學習信息技術，提高對信息的采集、整理、加工、

存儲和應用本事，教育學生正確理解與信息技術相關的文化、倫理和社會

問題，負職責地使用信息技術，培養學生良好的信息素養，把信息技術作

為終身學生和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、生活和工作打下

堅實的基礎。

3、情感態度與價值觀

本冊教學資料主要分為四部分，第一部分主要是經過學會畫畫學會使

用畫圖軟件，進而熟悉掌握電腦的基本操作。第二部分是經過瀏覽網頁，

初步了解互聯網，并進一步學習網上及保存網上資料，收發電子郵件等。

第三部分是經過學習WORD，初步掌握文字的修改及美化修飾，讓計算機

真正的服務于我們的生活及學習。第四部分是簡單的WINDOWS基本操作及

資源管理，用于平時學生自我對計算的維護。

2、本冊教材在學科教學中地位和作用：

本冊教材是學生理解真正系統的信息技術教育的開始，也是培養學生

學習信息技術的興趣，了解信息技術的有關知識，培養基本的信息技術本

事異常是培養學生良好的學習習慣的關鍵階段。打下一個好的基礎，為以

后的學科學習起到重要作用。

3、教學重點、難點分析：

3、教研工作的目標和計劃：

進取開展信息技術課堂教學模式的研究，經過探討學習，總結得失，

努力將自我的實踐活動轉化為理論。

五、教學進度

教學目標：

知識與技能：通過學習，學生能夠保存文件。

情感態度與價值觀：培養學生從小有保存文件的習慣，同時也要養成

良好的信息技術素養，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。

過程與方法：教師講解+學生練習+學生演示+教師講評教學重點：通

過學習能夠把文件保存在指定的位置。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

2、如何保存文件

輸入完成后，如果想把它保存下，該怎么做呢？首先學生合作完成，

教師檢查完成情況，最后教師總結。

（1）將指針移到“文件”菜單上，然后單擊，彈出“文件”菜單。

（2）在菜單上選擇“保存”命令并單擊，Windows就彈出一個叫

“對話框”的窗口，在對話框里，我們繼續保存文件。

（3）在“文件名”的文本框里輸入文件名“練習1”。

（4）輸入了文件名后，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來了。

現在來檢查一下，文件是否保存下來了。

（1）單擊文件菜單。

（2）選擇“打開”命令。

（3）在“打開”對話框里，應該找得到剛才保存的文件，然后單擊

教學過程：

一、認識文件

我們在使用計算機的時候，無時無刻不在同信息打交道，例如在計算

機上寫過的文章、畫過的畫等等，為了方便以后使用，都要保存下來，這

些保存下來的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌

曲、一段電影、一個程序、一組數據等等。

讓學生說說自己的建立的文件是哪些，它們的名字是什么？文件的命

名有一定的規則，那我們大家就來看看文件的命名規則到底是些什么？

二、文件的命名規則

文件就像我們人一樣，每個人都有姓、有名，這是取名字的規則，文

件的命名也有規則。

（2）文件主名可以是英文字母、漢字、數字、標點符號等字符組成，

最長可達255個字符。擴展名一般不超過3個字符。

注意：

（1）標點符號中的“？、<、>、/、”等符號不能用于文件命名。

（2）在文件命名中，英文字母可以用大寫，也可以用小寫，作用是

一樣的，如ABC、DOC與abc、doc是同一個文件。

三、知識拓展：

文件的擴展名主要用來表明文件的類型，文件的擴展名相同，功用和

作用也一樣。如寫字板文件的擴展名是doc、畫圖文件的擴展名是bmp、

聲音文件的擴展名是wav、電影文件的擴展名是avi等等。

四、練一練（完成課后練習1、練習2）

1、學生獨立完成；

2、師巡視指導學生，全班匯報。

五、小結

教材分析：

小學信息技術教育是現代信息對信息社會對基礎教育的要求，是教育

適應21世紀挑戰的需要，也是當前基礎教育與發展的一個重要突破口，

是小學素質教育的重要內容。本冊九年義務教育小學教科書《信息技術》

第八冊，是華中師范大學出版社出版，供六年制小學六年級下學期使用。

本冊的主要內容包括對信息的獲取、加工、處理、管理、表達與交流的能

力；對信息及信息活動過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交

流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力等。初步認識了解

掃描儀（會用掃描儀掃圖，會使用掃描儀掃描文字，會用文字識別軟件識

1、了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，

培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、在使用計算機技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符

的多媒體資源進行學習。

4、能夠在他人的幫助下使用通信工具遠距離獲取信息、與他人溝通，

開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。

5、知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使

用習慣和責任意識。

教學重難點：

5、用適當的形式對學生進行考核，促進教學效率和學生積極性的提

高。

教學安排：

本學期共有21周，每周一課時，機動：2課時。

第一周：社區信息知多少

第二周：掃描圖畫配作文

第三周：電腦也能識文字

第四周：圖文輸入得心應手

第五周：同學相處我來拍

第十七周：互聯網上的太陽能

第十八、九周：期末復習

第二十周：期末考核

[教學目的]

通過教學，使學生了解Pascal語言的產生和特點，初步了解Pascal

程序的結構，掌握Pascal的簡單編程。

[教學時間]

2課時，05年2月26號上午第一、二節。

[教材分析]

本節的重點是使學生了解Pascal語言的產生和特點，初步了解

Pascal程序的結構，掌握Pascal的簡單編程。難點是：學生學習程序設

計有畏難情緒，如何通過起始教學，引起學生學習Pascal語言的興趣。

[教學過程]

一、Pascal語言概述

Pascal是一種計算機通用的高級程序設計語言。PASCAL語言一種計

算機編程的高級語言，它是瑞士蘇黎世聯邦工業大學的N.沃思

(NiklausWirth)教授于1968年設計完成的，1971年正式發表。為紀念法

國數學家Pascal，把此高級語言命名為Pascal語言。其主要特點有：嚴

格的結構化形式；豐富完備的數據類型；運行效率高；查錯能力強。

二、為什么要學習Pascal語言？

在高級語言中：

初級：QBASIC

中級：Pascal

高級：C語言、VB等

三、如何學好Pascal語言？

1、注意Pascal程序的規范語法，體會與QBASIC的區別

2、注意掌握算法，做到舉一反三，一通百通

3、認真完成作業與實驗報告，理論與上機并重

4、上課注意記筆記，因為書本寫得不符合我們的實際，所以上課內

容與課本差別大。

四、從一個Pascal程序實例看Pascal程序的結構

[例1]已知圓的半徑R為16CM，編程求它的周長L和面積S。

1、用QBASIC編程：

PI=3.1416

R=16

L=2_PI_R

S=PI_R_R

PRINT“L=”，L

PRINT“S=”，S

END

2、用Pascal語言編程：

PROGRAMPAS01(INPUT,OUTPUT);←—程序首部

CONST←—常量定義

PI=3.1416;

說明部分VAR←—變量說明

R：integer;

L,S:REAL

BEGIN

R:=16;程序休

L:=2_PI_R;

語句部分S:=PI_R_R;

WRITE(‘L=’，L);

WRITE(‘S=’，S);

END.

從上面的例子中可以看出：

(3)參數表，由INPUT,OUTPUT組成，表示輸入、輸出文件。

3.程序體是程序的主體，也稱”分程序“。程序體由說明部分和語句

部分組成。

(1)說明部分有常量說明、變量說明、類型說明、函數說明、過程說

明等，分別以分號結尾。

(2)語句部分是程序的執行部分，以BEGIN開始，END.結尾，用來描

述程序所執行的算法和操作。中間的每一語句均須以分號結尾。

(3)語句部分中，變量賦值用：=,而不是=，輸出用WRITE，而不是用

PRINT。

[練習]

已知三個數A=15，B=234，C=348，編程求三個數的平均值P。

五、TurboPascal語言系統的使用

目前，常用的Pascal語言系統有TurboPascal7.0與

BorlandPascal7.0，下面我們就來學習TurboPascal7.0系統的使用。

1、系統的啟動

2、TurboPascal系統集成環境簡介

3、新建程序窗口

按F10進行主菜單，選擇FILE菜單，執行其中New命令。就可建立

一個新的程序窗口(默認文件名為或等)。

程序的運行可以通過按ALT+R打開RUN菜單中的RUN命令，或直接按

快捷鍵CTRL+F9、則可以在用戶窗口中輸出運行結果。通常在程序運行結

束后系統回到Pascal系統的集成環境，因此要查看運行結果，要按

ALT+F5將屏幕切換到用戶屏幕。

5、程序的保存與打開

當我們想把程序窗口中的程序存入磁盤時，可以通過按F2鍵(或執行

File菜單中的save命令)來保存程序。第一次保存文件時屏幕上會出現

一個對話框要求輸入文件名(默認擴展名為。pas)。

當我們要將磁盤上的程序文件中的PASCAL程序裝入窗口時，可按

F3(或執行File菜單中的Open命令)來裝入程序，此時系統也會彈出一個

對話框要求輸入要打開的文件名，或直接在文件對話框列表中選擇所要的

文件，然后回到打開文件。