高二語文《雨霖鈴》的教案及原文

高二語文《雨霖鈴》的教案及原文

一、教材內(nèi)容分析：

這首詞被選編在人教版普通高中語文必修三第三單元。本單元主

要是唐宋詩詞鑒賞?！队辍愤@首詞作為婉約詞派的代表作之一，此

詞情真意切，藝術(shù)上又頗具特色，后人稱之為離別詞中的絕唱。教

讀此詞不僅可以讓學生了解婉約詞風，感受本詞的藝術(shù)魅力。更重

要的是可以通過對本詞的賞析為學生今后學習古典詩詞提供一個范

例，從而提高他們對古典詩詞的審美情趣和鑒賞能力。

二、教學目標

1.知識和能力目標：

(1)把握詩詞朗讀的節(jié)奏、速度、輕重等，提高朗讀技巧。

2.所教的班級是文科班，他們對詩文閱讀與討論具有較高的水平

和興趣。

初始能力：

口語表達能力較強，具備較好的文本解讀能力。

信息素養(yǎng)：

1.基本具備收索和篩選信息的能力。

2.能利用多媒體聲像圖文獲得音樂美，圖畫美，在鑒賞中感知意

境美。

四、教學策略選擇與設(shè)計

1.誦讀法。朗讀時，教師要引導(dǎo)學生把握重音、語調(diào)、語速、體

會作者的感情等。通過誦讀，使學生得出對本詞的整體印象，感覺

文章的“氣質(zhì)”。

2.情境法。通過賞析情景交融的名句，展開聯(lián)想，體會婉約派詞

風常見意象，體察營造的意境和詞人情境。

3.討論法。以教師為主導(dǎo)，學生為主體，培養(yǎng)學生自主合作探究

的學習習慣。

五、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，**導(dǎo)入

以別離為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，回憶所學的詩句。

柳永(約987--約1053年)，北宋詞人。原名三變，字耆卿，福

建崇安人。

柳永在北宋詞壇上是一個很重要的作家。他少年時代到汴京應(yīng)試，

流連于秦樓楚館，常為歌伎填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表

現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個風流浪子，以致不為時人所重，

潦倒一生，功名不揚。

最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳

永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。晚年死于潤

州(今江蘇鎮(zhèn)江)，有《樂章集》問世。

由于他遭遇坎坷，較多地同中下層市民接觸，因此他的詞語言比

較樸素，接近口語。他精通音律，又吸取了民間新聲的優(yōu)點，寫的

詞不僅音律和諧，美妙動聽，而且創(chuàng)制了大量樂調(diào)繁復(fù)的慢詞，大

大擴充了詞的體制容量，對詞的發(fā)展有一定的貢獻。(在詞的發(fā)展史

上，他是第一個大量創(chuàng)作慢詞的人)在表現(xiàn)手法上他善于鋪敘，盡情

描繪，把寫景、敘事、抒情融為一體;在內(nèi)容上，柳詞大都是反映大

都市中的繁華風光，體現(xiàn)市民階層的思想意識，抒發(fā)離愁別恨的痛

苦，表現(xiàn)婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對

社會現(xiàn)實的不滿。因而他的詞曾傳唱一時，甚至“凡有井水飲處即

能歌柳詞”。足見柳詞深受當時市民的歡迎。

這首詞寫他要離開汴京(今開封)去各地飄泊時和他的心愛的人難

舍難分的離愁別恨。是柳永的代表作之一。

(三)美讀課文，整體感知

1、聽讀全詞感受離別

第一步：教師范背全詞

第二步：學生初讀全詞，讀準字音

第三步：師生聽多媒體范讀

師生共同探討誦讀要注意的問題：感情基調(diào)斷句語意的連貫

(1)學生分小組討論重點分析上下闋寫景抒情部分，并概括詞的

上下片內(nèi)容

學生自由發(fā)言教師出示板書：《雨霖鈴》

景語情景交合

情語實寫：寒蟬驟雨長亭蘭舟虛實相濟

思別后(虛)--景語虛寫：煙波暮靄楊柳岸曉風殘月

(2)根據(jù)詞上下片的內(nèi)容，用自己的語言描述一個送別場景或回

憶自己親身經(jīng)歷過的惜別事件。

(3)作者在本詞中抒發(fā)了什么情感?他和我們的情感相同或是相似

嗎?(學生再次集體朗讀全詞，注意讀出感情，然后回答問題)

(四)品讀課文，深層探究

揣摩重點文句，進一步抓好朗讀，體會情景交融的藝術(shù)手法

(1)提問：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”要用怎樣的語調(diào)

來讀?這句詞描繪了一幅怎樣的畫面?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

教師明確：一幅秋雨黃昏送別圖。以“寒蟬”“長亭”“驟雨”

釀造了一種足以觸動離情別緒的氣氛，給人一種無可奈何的感受，

打下全詞情感的基礎(chǔ)。這句要讀得凄涼、落寞。

(2)提問：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”要怎樣來讀?

句中的“千里煙波”“暮靄沉沉”“楚天闊”三種景物與詞人的愁

緒有何聯(lián)系?

教師明確：三種有代表性的景物充分地表現(xiàn)了離別的愁緒：如千

里煙波般的綿長;如沉沉暮靄般的濃重;如楚地天空一樣無邊無際。

這句要讀出蒼茫、孤獨味來。

教師明確：“楊柳”和別情有關(guān)，古人有折柳送行的習慣，以寄

托眷戀之情。曉風殘月是天還未亮時的景象，這時一切景象都特別

增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動，

挑動讀者的心弦。

(五)學生聽兩個雨霖鈴的音頻朗讀,作比較評析后齊讀.

(六)從蘇詞“大江東去”和柳詞“楊柳岸”兩詞比較豪放派與婉

約派的兩種風格的不同

柳永詞具有婉約美，它是一種優(yōu)雅的美，柔性的美，靜態(tài)的美。

①描繪景物：景物具有輕、柔、纖、巧的性質(zhì)，色彩柔和，縱如

浩渺煙波、空闊楚天，也不給人寬廣雄偉的氣勢;而是借此反襯自己

孤身行人的飄零渺小。

②情感具有陰柔之美：悲慟的離別情懷，思念之苦細致入微，低

沉纏綿。

③創(chuàng)設(shè)的意境有陰柔之美：景為“清秋節(jié)”，情為“傷離別”，

狀清秋之蕭瑟，寫別離之凄惻，即景抒情，融情入景，達到物我交

融。

幼兒園小班《小刺猬背果子》教案

幼兒園小班《小刺猬背果子》教案

活動目標：

1、繼續(xù)學畫半圓形

2、用添畫的形式或重復(fù)圖象的方法把畫面畫滿。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中小刺猬的特征。

4、訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。

5、創(chuàng)作要求小刺猬看見地上還有許多果子，請小朋友幫它多找

一些刺猬一起來背果子，把所有的果子都送回家。

6、講評

7、結(jié)束小刺猬請了這么多的`朋友不停的背果子。把果子送回家，

吃也吃不玩，準備明天請小朋友一起來吃。

課后反思：

此活動教師先讓幼兒觀察真實的刺猬，然后用簡筆畫的形式來畫

環(huán)境保護教育教案

環(huán)境保護教育教案

教學目標：

1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴重的問題？人與自然環(huán)境

之間的關(guān)系。樹立保護環(huán)境的觀念，明確保護環(huán)境是我們每個人的

責任。

2、學會做一些保護環(huán)境力所能及的事情（向家人做一次保護環(huán)

境的宣傳）。

3、生態(tài)環(huán)境被人類破壞的圖片和一些事例。

4、動物因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。

教學步驟：

一、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。

二、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導(dǎo)入學習，初步了解

人和環(huán)境的關(guān)系。

1、讓學生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變，教師拿

出環(huán)境被嚴重破壞的'照片，讓學生意識到環(huán)境保護。

2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環(huán)境的不斷破壞，初步

了解人類與環(huán)境的關(guān)系

3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字，讓學生破壞環(huán)境也直

接威脅到我們自身生活。

4、動物一些因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。

5、讓學生思考人類、動物和自然之間的關(guān)系。

九、制定環(huán)保措施

1、學生討論（引導(dǎo)學生從實際生活出發(fā)想辦法）。

2、制定環(huán)保措施并實行。

3、教師小結(jié)。

十、總結(jié)延伸

1、設(shè)計環(huán)保廣告語，宣傳環(huán)境保護。

《爸爸的花兒落了》語文教案

《爸爸的花兒落了》語文教案

教學背景：

1、作者

林海音(1918年-2001年)，林海音，出生于日本大阪，臺灣苗栗

縣頭份鎮(zhèn)人，祖籍廣東蕉嶺，作家。曾擔任“世界日報”實習記者，

主持《聯(lián)合報》副刊10年。一生創(chuàng)作了多篇長篇小說和短篇小說集，

產(chǎn)量十分可觀。

2、寫作背景

1923年到1929年間的北平.，作者曾有一個叔叔在大連參加抗

日活動，之后被日本人逮捕，被毒死在獄中。林海音的父親前往大

連收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病復(fù)發(fā)，于1931年去世，《爸

爸的花兒落了》就由這場病痛寫起。作者是在30歲以后才寫這些童

年往事的，她通過小英子的觀察和遭遇，追憶了自己童年時在北京

度過的時光，反映了20世紀20年代的北京生活。

教學目標：

1、感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。

2、體會作者思想感情，感悟人間真情。

教學重點：

有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學

的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，

準備好說給大家聽聽。

教師：

1、準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

2、有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

《爸爸的花兒落了》第一課時

教學內(nèi)容：

有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

課文導(dǎo)入

人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母

親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，

他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父

親吧!

整體感知

b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處

寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂

落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”

是全文的線索貫穿小說始末。

c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。

研讀賞析

1、教師導(dǎo)學：