高教版)下冊第六單元第二十二課 念奴嬌 赤壁懷古 教案

二十二、宋詞二首

念奴嬌 赤壁懷古

教學目的

1、了解蘇東坡的生平思想、感受蘇詞的豪放風格。

2、學習本文寫景、詠史、抒情相結合的特點。

教學重點

分析、對比、歸納、感悟風格特點。

教學課時 一課時

教學過程

一、導入

宋詞是我國古代文學史上繼唐詩之后的又一支文藝奇葩，詞按風格分婉約豪放，“婉約

者欲其詞調蘊藉，豪放者欲其氣象恢宏。”上一節課，我們學習了柳永的代表作品<<雨霖

鈴>>，其景凄美，其事纏綿，其情凄涼，“楊柳岸曉風殘月”說不盡的感傷凄婉，融情于景。

今天我們學習蘇東坡的一首風格與之截然相反的詞作。

二、解題（多媒體展示 了解作者及創作背景；）

（一）回顧上節課內容：

1、文學常識：

（1）詞又分為詩余、長短句、填詞、樂章，原全稱“曲子詞”，即歌曲中的歌詞。起源

于民間，興于隋唐，盛于宋，每首詞都有一個調名稱為詞調或詞牌。

詞根據風格可以劃分為豪放派和婉約派，根據字數的多少可以劃分為小令、中調、長調。

（二）作者簡介：

1、蘇軾：(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，畫家，眉

州 眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，

散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米市、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟

蘇轍并稱“三蘇”。

2、背景簡介：

北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。《念

奴驕》是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲（元豐二年）時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄

后貶官為黃州團練副使。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上失意，滋

長了他逃避現實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風

云人物的激發下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。

三、品讀《浪濤沙 赤壁懷古》：

1、配樂朗讀。 讓學生在音樂中感受詞的意境。

2、學生有感情朗讀全詞。讀后教師作誦讀提示：

本詞被視為豪放派的代表作，意境開闊，畫面壯麗，氣勢奔騰，應讀得鏗鏘有力，表現

出詩人對英雄人物的景仰，全詩應讀得慷慨灑脫。

3、請一生朗讀。

4、具體分析

（1）關于這首詞，或者說關于蘇東坡還有個小故事。當年蘇東坡在翰林院工作，有一

次大家在一塊兒聊天，蘇東坡向一個幕僚問起關于詞的一些看法，幕僚就說，您的詞和柳永

的詞不一樣，柳永的詞應該是十七八歲的小女孩，拿著紅木牙板敲起來，唱"楊柳岸曉風殘

1

月"之類的，您的詞應該是一位關西大漢，拿著銅琵琶、鐵敲板高亢而歌。當時蘇東坡也非

常高興，為之絕倒。現在我就來問大家一個小問題，當那位幕僚在說起一位關西大漢拿著銅

琵琶、鐵敲板唱起來的時候，如果他唱的是《念效嬌?赤壁懷古》，那么應該是哪一句最適合

這樣唱呢？

明確：當然是“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”

（齊讀詞的第一句）

老師提問：讀得很有氣勢。為什么會讀得有如此氣勢呢？這里面我們要注意到這一句，

它起首就是一個"江"，大家注意到它前后的這些詞語，這條江是怎樣的一條江？一個字？

學生答：大。

老師提問：大。江的前面有個“大”宇。氣勢如何？它不說“流”、不說“淌”等，說

什么？說"淘"。淘的程度怎么樣？

學生答：盡。

老師追問：淘了多少時間？

學生答：千古。

老師繼續追問：都淘些什么人物？

學生答：風流人物。

老師總結：詞一開篇就濃縮了浩瀚的時空，把江水、浪花、千古風流人物融為一片，創

造了一個曠遠、深沉的意境。

（再次齊度第一句）

（2）在這樣曠遠、深沉的意境之下，作者將會寫出一種怎樣的內心活動？表達一種怎

樣的情感？我們接著往下看。一首詞，按照古代的宋詞來說的話，它只有調，叫做詞牌，它

后面是沒有題目的，而這一首詞很奇怪，它有個“赤壁懷古”的名字。它“懷”的是什么

“古”？ （是事？還是人？）

學生答：是周瑜。

老師問：不錯，是周瑜。那么作者可以懷的內容千千萬萬，為什么他單單要懷念周瑜呢？

或者說首先他是從什么角度來形容周瑜的？我們一起先把有關周瑜的詞句捕捉一下。

（首先請一位同學描寫周瑜的幾句讀一讀 ）

老師問：下面我們考慮一個問題，他是從哪些角度來形容周瑜的？

板書小結：

年齡——小喬初嫁了——（初24歲，實際34歲）——美女襯英雄，瀟灑的英姿。

姿態——雄姿英發——英俊瀟灑，有氣魄。

裝束——羽扇綸巾——儒雅的將軍。（文縐縐的——文將？東吳的大都督——武將？——能

文能武）

氣魄——談笑間，墻櫓灰飛煙滅——大智大勇（曹操80萬大軍，周瑜談笑間就把他們消滅

了）

（3）請問：現在我們該用一個什么樣的稱呼才配得上周瑜呢？

明確：風流人物。

老師問：“風流人物”，周瑜的確當之無愧。“時勢造英雄”——那么，作者又把他放在

一個什么背景下描寫的呢？

（4）A、上闋中描寫景色的有哪些句子？

齊讀“亂石穿空”一句，討論。

B、文中用了哪些富有表現力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個角

度？基調怎樣？

字詞 特點 角度 修辭 基調

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亂 險怪 形 夸張 豪邁奔放

穿 高峭

驚 洶涌 聲 比擬

拍 水石 相擊

卷 狂瀾奔騰 形 比喻

雪 水色純白 色

總結：“景語皆情語”——寥寥數語，便勾畫出了它的雄偉壯麗，會令人想到當年赤壁

鏖戰的壯闊場面，從而為下片追懷周瑜渲染環境氛圍。

（5）接下來我們就要考慮一個問題了，三國演義、赤壁之戰，里面的人物千千萬萬、

英雄輩出，為什么蘇東坡單單懷周瑜呢？

討論一下。多角度思考，想得越多越好。要求各抒己見（大家討論的，沒有標準答案）。

明確：這個大家可以百花齊放。關于他為什么會懷周瑜呢？的確是有多種原因的，我想

這里面有幾個意思：

第一個，功績。周瑜對于蘇東坡說來應該算少年得志，從二十四歲開始被重用，一直到三十

四歲建立功勛，而蘇東坡呢？同學都注意到，頭發都白了還一事無成，搞個"團練副使"還

是個虛職。

第二個，建功的年齡。跟第一點差不多的。

第三點，誰都知道，當時周瑜在赤壁之戰中應該屬于主要的角色，是主將，所以蘇東坡不可

能去懷念別的人，而是以周瑜為主的。

第四點，好多同學當時也注意到了，這是一種機遇，在當時來說，應該說他們分別碰到了不

同的機遇，或者說不同的君主。周瑜當時就碰到了一位明君--孫權。孫權識人才，重用了周

瑜，而蘇東坡很遺憾沒有碰到這樣的機會，所以他更加有感慨。

第五點，兩者在性情上面可以說是惺惺惜惺惺，兩者是比較接近的，對嗎？有的同學可能會

產生一種誤解，不對啊，周瑜心胸狹隘。搞錯了，那是羅貫中給他加上去的。蘇東坡和周瑜

在這點上有共同之處。蘇東坡怎么可能去懷念六十多歲的曹操或五十多歲的諸葛亮呢！至于

呂布、張飛更不是蘇東坡所瞧得起的了，所以非周瑜莫屬，連他自己也說過，"知音如周郎

"，他把周郎視作他的知音。

（6）接下來我們就緊接著剛才的問題往下說，古詩詞里懷古往往是抒懷，他懷念周瑜

的最終目的是抒發感情，他想抒的是一種什么樣的感情呢？

齊讀“故國神游”兩句

老師問：讀的很好！他抒的是什么情？

明確：關于這個問題呢，正如前面參考上面也說的，是見仁見智。

觀點一、謫居黃州，惆悵失意。

觀點二、謫居黃州的自我安慰之詞。

觀點三、向“江月”傾吐壯志難酬的苦悶。

觀點四、反應了理想與現實的矛盾，是詩人仕途坎坷，壯志難酬的苦悶，在貌似自慰自

解的言辭中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業的豪邁之情。

（7）“人生如夢，一尊還酹江月”。這句，也有兩種解釋，一種理解是此時蘇軾善于自

我解脫，自解自慰，比較達觀，一種理解是此時的蘇軾有些消沉，憤懣無法排解，只好寄情

山水。大家是如何理解的？

生：我是從整個詩的格調來理解的。全詩比較格調比較昂揚向上。

生：我也同意。蘇軾還是比較積極的。

師：沒有不同意見？都同意蘇軾比較達觀的說法。

如果談我個人的意見，我個人覺得，兩方面都得顧及到才好，不能過分強調哪一方面。

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大家想想，蘇軾此時已經47歲了，他被貶謫到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，肯定深深

感到特別有一種深深的失落感，年華老大，功業少成，想想人家周瑜，在三十四歲的時候，

就已經名垂青史，已經立下赫赫戰功。而自己還可能如周瑜那樣嗎？想到這，肯定心境蒼涼，

消沉之情是難免的。

但是，蘇軾畢竟是蘇軾，他生性曠達灑脫，他并沒有真的消極，蘇軾可能在想，所有的

風流人物都已經隨著歷史的潮水而被滌蕩了，即使周瑜這樣的人物不也是“浪淘盡”了嗎？

人生就如同夢境一般，何必過于執著呢？不如意事十之八九，所以他特別灑脫, 灑酒祭奠江

月。

（8）請一生朗讀全詩。

四、總結全詞：

全詞作由"江"帶出，"景、史、情"渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業、寄

情自然的豪放激情，三者融為一體，這就是這首詞的主旨所在。

大家知道，在蘇東坡之前的詞作都是以寫艷詞為主的，而蘇東坡能一掃輕柔綺麗、纏綿

悱惻的婉約之風及前人創作的萎靡之氣，突破了詞律、拓寬了詞的內容。以詩入詞，以文入

詞，變流俗的鄙語為高雅的士大夫抒懷，在詞的創作中滲透進了這種豪放的風格。所以我們

從某個意義上說真應該感謝他的黃州被貶，沒有黃州被貶，正如余秋雨先生所說的“一道天

光就不可能射向天際。”所以正是黃州被貶才有這樣一首曠世杰作的產生。好，這首詞在內

容上就說到這里。接下來我們一起在新的理解下面再把這首詞完整地讀一遍。

五、藝術總結

我們都知道這是一首豪放詞，那么它的豪放到底體現在哪幾個方面呢？ 《赤壁懷古》

的豪放表現在三個方面：

1、景物描寫的豪放：你看那“大江東去”，你看那“亂石穿空”，那夸張、比喻手法的運用，

那縱橫馳騁、游忍有余的描寫，給我們呈現現出了一派廣闊的景致，顯示出了宏大的氣魄。

2、周瑜形象的豪放：這個作者極盡贊美的對象，作者選取了美滿婚姻、儒雅風度、卓越的

指揮才能三個方面，三個特寫，便把一個叱咤風云的儒將風采寫得形象生動。這個少年得志，

在赤壁之戰中建樹顯赫奇功的英雄，正寄托著作者的人生理想。

3、感時傷今的豪放：生不逢時，空有一腔抱負，但對得起天地良心。不過“風流人物”也

是要被歷史長河淘盡的，不如在江月、江風中舉杯逍遙吧，詞人在失落中找到了解脫。

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