《望海潮》教案教學設計

《望海潮》教學設計

核心素養目標：

語言建構與運用：了解有關宋詞的常識，理解詞作內容。

思維發展與提升：分析意象與意境，把握情感，賞析表現手法。鑒賞

詞中情景交融的藝術手法。

審美鑒賞與創造：理清作者的寫作思路，把握詞中蘊含的思想感情。

文化傳承與理解：認識古詩詞的當代價值，了解文學的城市記憶功能。

教學重點：品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境；

學習煉字方法

教學難點：領悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；

學習詩中鋪陳的表現手法

教學方法：誦讀，講解，點撥。

學法指導:“自主·合作·探究”式的學習

教 具：多媒體課件

教學過程：

情景導入：

導入新課，進入文本

課前預習檢測：

激趣導入

忍把浮名擲地，煙花巷，吟曉風殘月；留得禿筆生花，柳岸邊，嘆才

子佳人。千年前的北宋詞壇，有這么一位專力寫詞的詞人，有人說他

是浪跡江湖的游客，有人說他是出沒秦樓楚館的風流才子，有人說他

是自命不凡的白衣卿相，也有人說他是創作發展宋詞的巨匠。無論怎

樣評價，有一個不可否認的事實是，他的詞在當時就是最流行的歌曲，

直到千年后的今天還在獨領風騷。

他，就是柳永！今天，就讓我們走近柳永，感受他詞的魅力！

2、關于詞的知識

1）、詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發展到高峰。詞

即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短

句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。

2）、詞牌和標題：詞牌是一首詞的詞調的名稱，詞的標題是詞的主

要內容的集中體現。

3）、詞的分類：

按字數可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）長調（91字以

上）

按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或

片）

按作家的流派風格可分為豪放和婉約派

（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、

秦觀、李清照、周邦彥等）

3、文學常識

婉約派：

婉約派為中國宋詞流派。婉約，即婉轉含蓄。其特點主要是內容側重

兒女風情，結構深細縝密，音律婉轉和諧，語言圓潤清麗，有一種柔

婉之美。婉約派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、歐陽修、秦觀、周

邦彥、李清照等。

作者簡介

柳永(約987—約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，

景祐元年(1034)進士，官至屯田員外郎，因此世稱柳七、柳屯田、柳

郎中。

，崇安(今福建崇安)人。柳永生于“太平時，朝野多歡”的年代，但是，

他碰上了號稱“留意儒雅，務本向道”的宋仁宗，宋仁宗認為他“好為淫

冶謳歌之曲”，只能去“填詞”，從此柳永便打出“奉旨填詞柳三變”的招

牌，無所顧忌地“縱游娼館酒樓間”，從而成為中國歷史上第一位專業

詞人。柳永是長調(慢詞)的倡導者，他通曉音律，其詞多為描繪城市

風光和歌伎生活之作，“尤工于羈旅行役”之題。

柳永創作的慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，因而

風行天下，所謂“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。他的《樂章集》存詞

二百一十多首。其中的《雨霖鈴》《八聲甘州》等都很有名。柳永是

北宋第一個專力寫詞的人，被譽為“才子詩人”。柳永以當時的新聲慢

曲，取代了唐五代的舊有小令。兩宋慢詞的時代，實自柳永開啟的。

5、背景展示

《望海潮》是柳永年輕時的作品。他從家鄉福建崇安前往開封應試，

路過杭州，拜謁世誼前輩兩浙轉運使孫何，寫這首詞贈給他。先在歌

伎中傳唱，結果很快就讓孫何聽到了。問及詞作者原來是故人，孫何

便請柳永前去赴宴。柳永用鋪敘的手法，由都會而重湖，由十萬人家

而釣叟蓮娃，層層展開，淋漓盡致地反映了北宋前期人民生活安定、

社會繁榮富庶的太平景象。據說“此詞流播，金主亮聞歌，欣然有慕

于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志”(羅大經《鶴林玉露》)。

5、欣賞佳作

雨霖鈴·秋別

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。

執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉

風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人

說？

譯文

秋蟬的叫聲凄涼而急促，傍晚時分，面對著長亭，驟雨剛停。在京都

郊外設帳餞行，卻沒有暢飲的心緒，正在依依不舍的時候，船上的人

已催著出發。握著對方的手含著淚對視，哽咽的說不出話來。想到這

一去路途遙遠，千里煙波渺茫，傍晚的云霧籠罩著天空，深厚廣闊，

不知盡頭 。

自古以來，多情的人總是為離別而傷感，更何況是在這冷清、凄涼的

秋天！誰知我今夜酒醒時身在何處？怕是只有楊柳岸邊，面對凄厲的

晨風和黎明的殘月了。這一去長年相別，我料想即使遇到好天氣、好

風景，也如同虛設。即使有滿腹的情意，又再同誰去訴說呢？？

6、名家點評

(1)“千里煙波”，惜別之情已騁；“千種風情”，相期之愿又賒。真所謂

善傳神者。——李攀龍《草堂詩余雋》

(2)柳屯田“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，自是古今俊句。

——賀裳《皺水軒詞筌》

(3)此首寫別情，盡情展衍，備足無余，渾厚綿密，兼而有之。

——唐圭璋《唐宋詞簡釋》

(4)柳郎中詞只合十七八女郎，執紅牙板，歌“楊柳岸，曉風殘月”。

——俞文豹《吹劍錄》

誦讀訓練

聽朗讀并跟讀試背誦。

文本解讀

東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。

東南地區地理位置優越，湖光山色美不勝收，三吳的都會，錢塘自古

以來十分繁華。

作用： 總領全篇，定下基調——繁華

煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。

綠柳含煙，畫橋流水，門上懸著擋風的竹簾，窗上掛著翠綠的帷幕，

還有那高高低低的亭臺樓閣，這里大約住著十萬戶人家。

這幾句突出： 美麗雅致，人煙阜盛。

云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。

參天綠樹環繞江堤，洶涌的波濤卷起霜雪一樣白的浪花，奔騰不息的

錢塘江綿延無邊，形成一道天然屏障。

這幾句寫出壯麗的自然景觀。

視線從城內轉到錢塘江邊，來寫“形勝”

“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態。

“怒”字寫出錢塘潮的盛世之況。

“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。

把“卷”改為“推”好不好，為什么？

不好。“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，

排山倒海的氣勢，“卷”字狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢，寫出浪濤力度

與氣勢，對浪花飛濺的情態寫的更形象逼真 。

市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

市場上的店鋪里陳列著珍貴的珠寶玉器，家家戶戶擺滿了綾羅綢緞，

一家比一家富貴豪華。由郊外轉入街市。 “列”、“盈”、“競”寫出杭州

的經濟繁榮、人民生活富庶奢華。 “珠璣” “羅綺”皆婦女服用之物,暗

示杭城聲色之盛.反映市民（主要是富室）窮奢極侈的生活。

重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

清嘉：秀麗。三秋：花期長，芬芳長久不散。

里湖、外湖與重重疊疊的山嶺景色宜人，非常清秀美麗。三秋時節桂

花飄香，映日荷花綿延十里，芬芳馥郁，令人陶醉。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。

笛聲、歌聲晝夜不停，在晴空飄揚，在月下蕩漾。老叟怡然垂釣，幼

童嘻嘻采蓮，歡歌笑語，其樂融融。這幾句運用互文的手法，極富生

活情趣，一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。

千名騎兵簇擁著長官，乘醉聽吹簫擊鼓，一面吟詩作賦，一面觀賞著

湖光山色。

稱贊孫何的執政能力和與民同樂的作風。

異日圖將好景，歸去鳳池夸。

圖將：畫下來。鳳池：指朝廷。

希望日后把這如詩如畫美景描繪下來，待其回到京城升官時，向同僚

們把這里的繁華景象夸耀一番。 暗頌孫何政績良好，祝福他任滿將

要入朝執政。

柳永詞，基本上都是表現一些情啊、愛啊，相思啊、離愁啊，那這一

首詞呢？又寫了什么內容？錢塘江的繁華

從哪些詞句可以看出來？

首三句：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。

這幾句是總括性的句子，從地理位置和歷史淵源兩個方面概述了錢塘

的繁華。這種用一兩句話簡單概括的表明中心的寫作形式，在表現手

法上被稱作“點”。這種提法呢，是從繪畫之中來的。也就是說，創作

時，先點名中心，點出文章的主體重點，勾勒一個大體的輪廓。一篇

文章只有框架夠不夠啊？當然不夠了，只有點不行，還得對它所點的

中心主體加以渲染。點和染是不可分割的，它們合起來就構成了“點

染”這一種表現手法。

賞析品味

東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。在全詞中起什么作用？

說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發了他怎樣的感

情？

這首詞在寫景上有什么特點。

A、工于鋪敘，一句一景

B、寫景富有層次感

10、知識擴展：

鋪陳：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反

復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用

樂府民歌《陌上桑》、《木蘭辭》中： “十五府小吏，二十朝大夫，

三十侍中郎，四十專城居”；“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，

北市買長鞭。”“爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。

小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。”

11、能力提升

1）、一切景語皆情語，請談一談寫西湖之美和人民生活之樂之間的

聯系，并說一說作者為什么要按這樣的順序寫呢？

先突出西湖的美，再以美麗的西湖為背景寫杭州人民安樂祥和的生活。

在這里，作者以美景映襯了安樂的生活，是運用了襯托的手法突出表

達效果。

、若把上片中的“卷”改為“推”好不好？

不好。“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻、

排山倒海的氣勢，用“推”則顯得平板生硬，力度、氣勢都沒有“卷”強，

對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。

怎樣看待最后一句？

這是寫給地方長官的，其中暗含著對長官日后飛黃騰達、不斷高升的

美好祝愿。它點明了全詞的主題和寫作目的，但也在一定程度上破壞

了整首詞的藝術性。對此，要一分為二地看問題。

文化常識

1）.三吳：說法不一，《水經注》以吳興(今屬浙江)、吳郡(今江蘇蘇

州)、會稽(今浙江紹興)為“三吳”。詞中泛指江、浙一帶。

2）.高牙：古代行軍有牙旗在前導引，旗很高，故稱“高牙”。

3）.三秋：①謂九個月。一秋三月，三秋為九月。《詩經·王風·采葛》：

“一日不見，如三秋兮。” 孔穎達疏：“年有四時，時皆三月，三秋謂

九月也。”②古時人們將秋季的七、八、九月份分別稱為孟秋、仲秋、

季秋，合稱“三秋”，代指秋天。③“三秋”有時亦指秋季的第三個月，

即農歷九月，如北周庾信《至仁山銘》：“三秋云薄，九日寒新。”唐

代王勃《滕王閣序》：“時維九月，序屬三秋。”

4）.鳳池：鳳凰池的簡稱，本為皇帝禁苑中的池沼，因魏晉時中書省

掌管機要而接近皇帝，故以鳳凰池稱中書省，后凡中書省中機要的位

置，均稱“鳳凰池”。詞中代指朝廷。古代外任者不如京官，故以“鳳池”

賀其升遷。

5）.長亭：古代大道上每五里設一短亭，十里設一長亭，長亭用來供

行人休息，古人常在長亭送別。

13、課堂小結

詩眼

主旨句

14、詩歌鑒賞之描寫方法：

正面描寫和側面描寫（烘托）

正面描寫指通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描

寫直接表現人物；

側面描寫又叫間接描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描

寫的對象。

例1.閱讀長詩《陌上桑》開頭

部分，然后回答問題。

日出東南隅，照我秦氏樓。

秦氏有好女，自名為羅敷。

羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。

青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

頭上倭墮髻，耳中明月珠。

湘綺為下裙，紫綺為上襦。

行者見羅敷，下擔捋髭須。

約 客

趙師秀

黃梅時節家家雨， 青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半， 閑敲棋子落燈花

動靜結合

古代詩人常常用恰當的動態來襯托渲染，把動和靜對立統一的情態攝

入詩歌，使得詩中的人、事、景的動與靜有機地結合，構成或動中有

靜，或靜中有動，或動靜相稱的和諧畫面。

例3.閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

漫成一首

杜甫

江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴

詩歌后兩句是如何描寫景物的？請結合詩句簡要賞析

虛實相生：

“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以

達到虛中有實、實中有虛的境界。

例4.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

題都城南莊

崔護

去年今日此門中， 人面桃花相映紅。 人面不知何處去， 桃花依舊

笑春風。

有人激賞這首詩說：短短四句，凄美之極，令人悵惘不已。請從虛實

相生這一角度，說說這首詩是怎樣把讀者帶入凄美意境的。

【參考答案】“去年今日”是虛景，“今年今日”是實景。虛景“人面桃花

相映紅”，十全十美；實景空余“桃花依舊笑春風”，悵惘頓生。以虛襯

實，把讀者帶入無限凄美的意境中去。

練習鞏固 規范答題

練習1】閱讀下面一首唐詩，然后分析

本詩是如何表現社日熱鬧的。

社 日

王駕

鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

[注釋] （1）社日：古代祭祀土地神的節日。

春秋各一次，稱為春社和秋社。

（2）豚柵：豬欄。雞棲：雞窩。扉：門。

（3）桑柘：桑樹和柘 樹。

【練習2】閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。

秋 思

張 籍

洛陽城里見秋風， 欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡， 行人臨發又開封。

“行人臨發又開封”這個細節，

表現了詩人什么樣的心理？

【練習3】閱讀下面一首宋詩，然后從動靜 結合的角度分析本詩的

藝術特點。

雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風忽起垂楊舞， 更作荷心萬點聲。

【練習4】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

送 魏 二

王昌齡

醉別江樓橘柚香,江風引雨入船涼。

憶君遙在瀟湘上,愁聽清猿夢里長。

關于三﹑四兩句，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更

遠。”

請作具體分析。

【參考答案】由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想

象拓展意境，虛實相生，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

15、布置作業

1）.誦讀全詞。

2）.充分發揮你的想象，把下面的句子改寫成一段繪景文字，不少于

100字。

云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。