精品教案 沁園春長沙

《沁園春·長沙》（案）

教

教學目標

1、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。

2、感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。

教學重難點

1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。

2、領會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。

教學過程

一、導入

他是一位詩人，他是一位政治家，他也是一位軍事家，他更是一位偉大的

領袖，他是誰呢?對，他就是毛澤東，那么今天我們一起跟隨偉人的足跡，再游

長沙，領會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。

二、寫作背景

《沁園春·長沙》創作于1925年秋，是毛澤東在長沙橘子洲的記游之作。

1911年18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在這里長達13年之久的求學

和革命斗爭生涯。1923年4月他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續從事革命工

作，1925年春，他回湖南老家指導農民運動，同年秋赴廣州接辦農民運動講習

所，途徑長沙重游橘子洲、岳麓山因有此作。

三、文體知識

1、詞：興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊 ，別稱：“樂府”、“長短句”

或“詩余” 。 如：《稼軒長短句》《東坡樂府》。

2、詞牌： 是一首詞的詞調的名稱，決定著詞的字數、句數和平仄聲韻。如：“醉

花陰”“菩薩蠻”“水調歌頭”

3、標題： 是詞的內容的集中體現；詞的標題和詞牌有著嚴格的區別，標題是

詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。如沁園春是詞牌，長沙是標題。

四、齊讀全詞，并標出不認識的字詞。

（1）沁園春（qìn）

（2）崢嶸歲月（zhēngróng ）（ 不平凡）

（3）百舸爭流（ gě ） （大船）

（4）悵寥廓（ liáo ）（kuò）（廣遠空闊）

（5）揮斥方遒（ qiú ） （強勁有力）

（6）浪遏飛舟（ è ）（阻止）

四、聽錄音誦讀課文，整體感知

五、結構、內容分析

《沁園春·長沙》屬于長調，分為上下兩闋。上闋寫眼前的景物和心中的感慨，

分為三個層次。

1、第一層次：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

（交代了時間、地點和人物，描繪了一幅獨立寒秋圖）

2、第二層次：看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺

底，萬類霜天競自由。

（描繪了一幅生機勃勃、美不勝收的湘江秋景圖）

3、第三層次：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

（直抒胸臆、抒發感慨，引發了詩人對中國命運的思考，顯示了青年毛澤東以

天下為己任宏大胸襟與高遠志向）(承上啟下）

下闋：追憶往年，表現了青年學子的戰斗風貌和豪邁氣概，也可分為三個層次。

1、第一層次：攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

（詩人故地重游，引發了對往昔學生時代生活的回憶，對志同道合的戰友的思

念）

2、第二層次：恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚

文字，糞土當年萬戶侯。

（集中描繪了代表國家與民族希望的青年革命家的形象）

3、第三層次：曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?

（回憶擊水湘江，展現了搏擊風浪，力能遏舟的豪邁氣概，也巧妙的回答了

前面的問題。）

六、整體感知、想象分析

1、整體感知

思考：本詞描述了幾幅畫面？試根據內容給各幅畫擬出小標題。

討論、明確：

描述了四幅畫面：

獨立寒秋圖 湘江霜天圖

崢嶸歲月圖 中流擊水圖

2、請找出本詞中的意象

山、林、江、舸、鷹、魚、

七、字詞分析、寫景結構分析

結合注釋自由朗讀，抓住關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。

表明地人物、時間、和地點的詞：“獨”“立”“洲”。

關鍵詞句：上片“看”字、下片“憶”字。“萬類霜天競自由”。“問蒼茫大

地誰主沉浮”。“到中流擊水，浪遏飛舟”等。

有表現力的詞句：上片“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”。下片“揮斥”“指

點”“激揚”“糞土”等。

1、寫壯景，抒豪情

①獨立寒秋圖：注意“獨”字。

②湘江秋景圖：抓住“看”字。注意視角、用詞、手法。

品味明確：

遠眺：萬山紅遍 層林盡染 （靜）

近觀：漫江碧透 百舸爭流 （靜、動）

仰視：鷹擊長空 （動）

俯瞰：魚翔淺底 （動）

總寫：萬類霜天競自由

小結：遠近結合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、

生機勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。

③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。思考什么叫“書生意氣”？

青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發，熱情奔放。“糞土當年萬戶侯”，

怎樣的情懷啊？試回想一下《沁園春·雪》中哪些詞句的思想內容與此相近。（齊

誦：“昔秦皇漢武……數風流人物，還看今朝”）

④中流擊水圖

品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當年曾和同學舊侶，在

激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。

討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？

明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青

年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，

立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。

2、對比手法：詞中有多種對比，使描繪的形象鮮明。

①色彩：“萬山紅遍” 與“漫江碧透”

②動作：“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”

③明比：“同學少年”與“萬戶侯”

④暗比：“萬類霜天競自由”與當時背景下人們的生活（暗含）

3、語言品味：本詞用語精當、形象，極富有表現力。

如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿

之狀，“爭”字活現出千帆競發的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準確的表現

了鷹的矯健身姿，有氣勢；用“翔”而不用“游”，精當的描繪出游魚在水中像

鳥一樣盤旋的狀態，很自在。

4、景、情、志：注意意象

本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江霜天”圖，通過寒秋、

霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚（萬類

競自由）等意象，形象的表現了詩人對國家命運的關注和對當時革命形勢的深刻

認識，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。下片回憶了往夕崢嶸歲月，

表現了詩人與戰友們為了改造舊中國的革命豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”

的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統治者、敢于改造舊中國

的革命青年。

八、拓展

中國古代有哪些寫秋的詩詞？和毛澤東的這首<<沁園春?長沙>>在情感上

有何不同？

① “萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”杜甫《登高》

②“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。”柳永《雨霖鈴》

③風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。——杜甫《登高》

④碧云天，黃葉地，秋風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。—

《西廂記》

九、板書設計

沁園春·長沙

——毛澤東

一、 背景

二、 文體知識

注意：沁園春是詞牌，長沙是標題

三、 結構、內容分析

四、 意向分析

山、林、江、舸、鷹、魚、

五、 字詞分析

六、 整體感知

上闋

景： 獨立寒秋圖 湘江秋景圖

絢爛多彩，生機勃勃

下闋

情：崢嶸歲月圖 中流擊水圖

以天下為己任，振興中華