《說(shuō)木葉》優(yōu)秀教案

說(shuō)“木葉”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.

比較“木”與“樹(shù)”，“樹(shù)葉”與“木葉”、“落木”在詩(shī)歌中不同的意蘊(yùn)。

2.善于根據(jù)題目，關(guān)鍵性的字、詞、句，去理清文章的大體思路，化繁為簡(jiǎn)。

3.在詩(shī)歌鑒賞中，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)敏感而有修養(yǎng)的鑒賞者。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：全文表面是分析古詩(shī)中“木葉”的藝術(shù)特征而實(shí)質(zhì)是談詩(shī)歌語(yǔ)言的特

點(diǎn)。

學(xué)情分析：詩(shī)歌的暗示性是一個(gè)詩(shī)歌理論問(wèn)題，而學(xué)生對(duì)詩(shī)歌只有淺近的知

識(shí)，也容易為文題的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本節(jié)課的主要

任務(wù)是使學(xué)生突破認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，幫助他們理解、學(xué)會(huì)暗示這一表達(dá)技巧，汲取寶

貴的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。

第二課時(shí)

&

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

背誦杜甫《登高 》，師：請(qǐng)想象其中的名句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江

滾滾來(lái)”描摹了一幅怎樣的畫(huà)面，是不是說(shuō)漫天的木頭從天而降呢

明確：詩(shī)人登高仰望，只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的漫天落葉蕭蕭而下，滾滾而來(lái)的長(zhǎng)

江奔流不息。

師：這樣看來(lái)，“落木”就是飄落的樹(shù)葉。那杜甫為什么不用樹(shù)葉、枯葉、

落葉，而用落木呢這個(gè)問(wèn)題我們還是請(qǐng)著名學(xué)者林庚先生給我們解答吧。

二、整體感知，明確觀點(diǎn)

Ⅰ發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1-3）“木葉”為古代詩(shī)人所鐘愛(ài)。

Ⅱ分析問(wèn)題（4-6） 分析“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征。

Ⅲ 總結(jié)全文（7） 藝術(shù)領(lǐng)域：一字之差，一字千里。

三、合作探究，品味“木”的豐富意蘊(yùn)

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1.多媒體顯示詩(shī)句，學(xué)生體味“木”與“樹(shù)”的不同，得出“木”的第一個(gè)

特征。

“高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波”

“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”

“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：“木”比“樹(shù)”顯得更單純，它仿佛本身就含有

．．

一個(gè)落葉的因素。

．．．．．

2.為什么在中國(guó)古典詩(shī)詞中，“木”暗示了“落葉”

明確：因?yàn)椤澳尽本哂小澳绢^”“木料”“木板”等的影子，讓人更多地想起

了樹(shù)干，把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去了。

3.辨析“樹(shù)葉”與“木葉”“落木”的不同意味，概括“木”的第二個(gè)藝術(shù)

特征。

“木”第二個(gè)藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，它帶來(lái)了疏朗的清秋的

．．．．．．．．．．．

氣息。

．．

（表格見(jiàn)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案）

4.思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎寫“木葉”的真正目的

何在

[

明確：是為了闡述詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。

詩(shī)歌語(yǔ)言往往是“言有盡，而意無(wú)窮”。我們閱讀詩(shī)歌的時(shí)候要深入理解詩(shī)

歌的語(yǔ)言，才能把握詩(shī)人蘊(yùn)含在詩(shī)歌里的情感，這是讀詩(shī)歌的關(guān)鍵。

四、學(xué)以致用，鑒賞詩(shī)歌

我國(guó)古典詩(shī)歌中，有許多意象在長(zhǎng)期的文化進(jìn)程形成了相對(duì)穩(wěn)定的感情色

彩，詩(shī)人們往往用他們表現(xiàn)相似或相通的情感。古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象，

他們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語(yǔ)言。

春夜洛城聞笛 李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，三入春風(fēng)滿洛城。此夜曲種聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

前人在評(píng)述這首詩(shī)的時(shí)候說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的

寓意是什么

明確：“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主

旨正是思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”的笛聲引起的。可見(jiàn)，“折柳”

是全詩(shī)的關(guān)鍵。

多媒體投影：

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。（《詩(shī)經(jīng).采薇》）

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相看看指楊柳，別恨轉(zhuǎn)依依。 （李冶《送韓揆之江西》）

秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。 （李白《憶秦娥》）

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。 （戎昱《移家別湖上亭》）

渡頭楊柳青青，枝枝葉葉離情。 （晏幾道《清平樂(lè)》）

今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/span> （柳永《雨霖鈴》）

五、布置作業(yè)：

六、小結(jié)：今天，林庚先生通過(guò)豐富的例子來(lái)告訴我們?cè)姼枵Z(yǔ)言有暗示性，

這就啟示我們?cè)谠?shī)歌鑒賞中要非常注重對(duì)意象的細(xì)細(xì)體會(huì)，學(xué)會(huì)把握詩(shī)歌語(yǔ)言的

暗示性特點(diǎn)，這樣你就會(huì)找到一條從平常世界進(jìn)入詩(shī)歌世界的通道。