教案知識目標包括哪些

教案知識目標包括哪些

【篇一：教案知識目標包括哪些】

一. 背景內容包括：

2. 前一節課,為這節課做了哪些鋪墊.

3. 本節課為下次課做哪些準備.

二. 教學目標設計：

1. 知識與技能：a.學習的知識.

b.應掌握知識的方法及程度

2.過程與方法：

過程我認為應從學生的學習心理過程去設計：即從學生的感覺→思

維→知識、智慧的過程,這是認識過程,也是智力活動；是知識技能的

具體運用.

方法：即教法和學法

教學方法是教師備課的又一項重要任務.是教師為完成教學任務采取

的一種活動方式.教學方法具有多層次、多形式.但總體上可分為單一

性和綜合性兩大類.兩者密不可分,缺一項都不成其為真正合理的學習

過程.

單一性教學方法是狹義上的教學方法,它是指教師在課堂上或用口述、

或用提問、或用演示、或讓學生自學、討論、練習等單一活動的方

法所進行的教學.

綜合性教學方法是一種廣義上教學方法,它是把教學原則、教學形式、

課堂結構、教學手段,單一的教學方法等包括在內,又能有完整地反映

教學過程的教學方法.如魏書生創造的“定向→自學→討論→答疑→自

測→自結”六步教學法等屬于綜合性教學法.教師備課方法有：講授法、

討論法、實驗法〔屬于單一的教學方法〕.嘗試教學法、情景教學法、

掌握學習教學法、程序教學法、發現法等〔屬于綜合性教學法〕.

備學法：重視學生的學習過程,研究學生的學習方法.

教師的學法指導應遵從5項原則:

⑴. 表達自主性〔不強制灌輸,而重在引導點悟〕

⑵. 表達針對性〔不主觀臆想,掌握學情,有的放矢〕

⑶. 表達操作性〔不繁瑣籠統抽象,操作方法具體明確〕

⑷. 表達差異性〔不搞一刀切,區分對象分類指導〕

⑸. 表達穩固性〔不一蹴而就,立足反復強化,長期訓練〕.

學法指導方法：應表達多層次多形式,通常有5種形式：

⑴. 滲透指導〔教師在課堂上見縫插針,隨時滲透.〕

⑵. 講授指導〔向學生直接講授學法知識.〕

⑶. 交流指導〔教師組織學生總結交流學習經驗,到達取長補短的目

的.〕

⑷. 點撥指導〔學生在學習迷茫時,教師給以恰當點撥提示.〕

⑸. 示范指導〔有些方法僅靠教師講解是不夠的,必要時教師要做示范,

讓學生效仿.〕

3.情感、態度、價值觀

這是學生感受——情緒——意志、性格〔包括行為〕的過程.是情感

過程,是非智力活動.

三. 教學重點、難點

〔略〕

四. 學習環境設計

是指為學生學習本節課知識所提供的教學環境.如：教師為學生準備

的軟件、或課件、或評價表……

五. 教學理念的思考

簡單地表達你在這節課所采用的教學方法是在什么理論支撐下設計

完成的.闡述你的一些認識〔或看法〕或是具體實現的過程.

六. 具體的教學過程

〔略〕

七. 板書設計

要簡捷地反映出本節課所學知識的線索.

談如何寫好教案

備課是講課的前提,是講好課的基礎,教案則是備課的具體表現形式.它

可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路,是衡量教師教學水平

高低,尤其是教學態度認真與否的重要尺度.因此寫好教案對于教師授

課十分重要.

寫好教案主要應當掌握三個基本環節：

一是要掌握教學大綱的總體要求,吃透教材.每個學年、每個學科都有

明確的教學目的,這個教學目的是通過每節課的教學任務的完成來實

現的.要完成每節課的教學任務,必須以教學大綱為準繩、以教科書為

依據,明確每節課的重點、難點,以期教學時有據可依,得心應手.

二是了解學生.兵家講知己知彼,百戰不殆,教師假設想教學有效亦需要

了解、掌握學生,即根據學生的具體情況設計出適合于學生的教學方

法,以求到達預期的教學目的.

三是在前兩個環節的基礎上寫好教案,為上好課做充分準備.

教案的內容應包括：

1.教學目的.所謂教學目的是指教師在教學中所要到達的最終效果.教

師只有明確了教學目的,才能使“教”有的放矢,使“學”有目標可循.教學

目的在教案中要明確、具體、簡練.一般應選定1～3個教學目的.

2.教學重點和難點.教學重點和難點是整個教學的核心,是完成教學任

務的關鍵所在.重點突出,難點明確,有利于學生掌握教學總體思路,便

于學生配合教師完成教學任務.

3.教學方法和教學過程設計.教學方法雖然多種多樣,但每節課的教學

方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定.教師的教學藝術如

何,很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當.教學過程也稱教學

步驟或教學程序,即用于指導和標準教師課堂活動的步驟.只有安排好

教學過程,教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節.

5.教學內容.教學內容是課堂教學的核心,因為備課的其他環節都是為

它服務的.寫教案時,必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚,必要時還

應在每一部分內容后注明所需的時間.這樣,可以使所講授的內容按預

計時間穩步進行,不至于出現前松后緊或前緊后松的局面.

6.訓練內容.練習是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的紐帶,是

學生將所學的理論知識與實踐相結合的一種方式,更是及時反饋課堂

教學效果的好方法,因此無論所講授的知識內容是何性質,都應在課堂

上安排練習時間,而不應滿堂灌.

7.小結和作業.一個好的教案應有始有終.小結既是課堂教學的結束語,

又是強化教學重點的必不可少的手段.好的總結可以起到畫龍點睛的

作用.作業則是教師根據授課內容所布置的課后習題,以便于學生復習、

理解、消化授課內容,為學好下一節課的內容奠定堅實的基礎.

實踐證明,課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不充分、不細致,教案的書寫不全面有關.教師要上好一節課,往

往需花費十倍于它的或更多的時間作準備.認真寫好教案是合格教師的基本功.

【篇二：教案知識目標包括哪些】

精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原

創 20教案知識目標怎么寫 1、寫《教學目標》 “目標”是教案的主心

骨，如果目標撰寫隨意和不清晰，必然影響教案設計的整體思路。

不是每一節課都要按新 課改的三維目標的六個方面作全面表述，要

因課、因學生制 宜，可以有所側重，有所突出；“目標”是指教育對

象所獲、 所得和所悟。把“目標”寫成“我怎么教和教學生什么”是 一

種誤判，應當把表達主體移位到學生，要用對應的動詞表 達學生應

有的“行為描述”，如寫出、列出、識記、會、能 等。同時要適當寫

明“行為條件”與“標準”。

重點是教學內容中的核心知識和關鍵知識，難點是指學生難學、教

師難教的知識。寫“重點與難點”，應改變傳 統的寫出是什么，還要

適當增加“你是如何確認”，“為什 么是重難點”等，這樣就提升了教

案的說理性。

重點的解決與難點的化解是教學設計中，不得不面對的問題。這些

內容的表達方式 有兩種：一是放在教學步驟 中提及；二是在《重點

與難點》的陳述后另列一條“重點的 解決與難點的化解”，不過在寫

時不宜作過細表達，而是作 提綱挈領的交待。

這部分從文字量來看，應是教案的主體部分，是教學精品文檔 2016

全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 20過程性與

實踐性的集中表達。教學步驟一般按教學環節和階 段來寫，寫清自

已怎么教與學生怎么學的基本要點。下面兩 種教案格式可供參考：

3、德育滲透點精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指

導寫作 –獨家原創 1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要

到達的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使“教”有 的放矢，

使“學”有目標可循。教學目的在教案中要明確、 具體、簡練。一般

應選定1～3 個教學目的。

2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學

任務的關鍵所在。重點突出，難點明確， 有利于學生掌握教學總體

思路，便于學生配合教師完成教學 任務。

5.教學內容。教學內容是課堂教學的核心，因為備課的其他環節都是

為它服務的。寫教案時，必須將教學內容 分步驟分層次地寫清楚，

必要時還應在每一部分內容后注明 所需的時間。這樣，可以使所講

授的內容按預計時間穩步進 行，不至于出現前松后緊或前緊后松的

局面。

6.訓練內容。練習是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的紐帶，

是學生將所學的理論知識與實踐相結合的 一種方式，更是及時反饋

課堂教學效果的好方法，因此無論 所講授的知識內容是何性質，都

應在課堂上安排練習時間， 而不應滿堂灌。

7.小結和作業。一個好的教案應有始有終。小結既是課堂教學的結束

語，又是強化教學重點的必不可少的手 段。好的總結可以起到畫龍

點睛的作用。作業則是教師根據 授課內容所布置的課后習題，以便

于學生復習、理解、消化 授課內容，為學好下一節課的內容奠定堅

實的基礎。

一、課前系統部分教材分析 教材分析部分的寫作要 精品文檔 2016

全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 20求：三個

操作要求：分析《課程標準》的要求。分析每課教 材內容在整個課

程標準中 教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：分析《課程標

準》的要求。分析每課教材內容在整個課程標準中和每 個模塊中的

地位和作用。分析高中每課教材內容與初中教材 相關內容的區別和

聯系。

學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：分析學生已有的認知水

平和能力狀況。分析學生存在的學習問題。分 析學生的學習需要和

學習行為。

教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：確定知識目標。確定能

力、方法培養目標及其教學實施策略。確定引 導學生情感、態度、

價值觀目標的教學選點及其教學實施策 a、述必須具備的四個基本要

素：精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨

家原創 行為主體主體必須是學生而不是老師，人們判斷教 學有沒有

效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而 不是教師有沒有

完成任務。

一般在寫教學目標的時候行為 主體可以省略，但格式必須注意如一

般可以采取以下的表 達：“通過?學習，能說出?”，“通過?學習，能

分析歸 納?”，而不是“使學生掌握?”“教會學生?”等表述方 行為條件

行為條件指影響學生產生學習結果的特定 的限制或范圍。如“通過收

集資料”“通過觀看影 片?”“通過本課學習” 行為動詞行為動詞必須是

具體可測量、可評價的。

如知道、歸納、列舉、感受、參加等等 表現程度 指學生 學習之后產

生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表 現或學習結果到達

的程度。

比方自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目，能夠背寫出鴉

片戰爭的起止時間，了解戰爭的經過和中國人 民的反侵略精神 根據

《標準》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到

高，由易到難，設計具有不同要求、不同 層次的教學目標，使每個

學生都能在自己原有基礎上有所發 展。如南京市溧水縣教研室的周

紅英老師把《中華文化的勃 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文

范文-全程指導寫作 –獨家原創 20興》一課的教學目標設計為： .通

過學習，學生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學說及其對教

育和文化的奉獻；學生能了解思想家 老子及其辯證法思想；學生能

了解“百家爭鳴”及諸子百家 的主要觀點。

通過學習，學生能列表歸納春秋戰國時期諸子百家的代表人物及其

主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的 能力；學生能運用諸子百

家的主要觀點解釋歷史現象，并將 春秋戰國時期的政治、經濟與思

想文化聯系起來進行分析， 培養運用歷史知識，解決歷史問題的能

力。

.學生能通過收集春秋戰國時期“百家爭鳴”及諸子百家的相關資料，

編講歷史故事或編演歷史短劇，再現歷 史情景，產生對歷史的認同

感。

學生能通過列表歸納、分組討論等方法進行合作和探究性學習，理

解和運用春秋戰國時期諸子百家的主要觀 點，分析和解決歷史問題，

培養合作意識和創造性思維能力。

.通過學習孔子的教育言論，學生能正確對待學習，養成良好的學習

習慣，尋找有效的學習方法。

通過學習諸子百家的思想觀點，學生能感知“百精品文檔 2016 全新

精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 20家爭鳴”促進了

戰國時期學術思想的發展，對后世產生了極 為深遠的影響。

對于過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往

寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其 實這些只是教師采用

的教學手段和方法，根本不能作為學生 要獲得的能力目標。三維目

標中過程與方法是指具體的內在 的學習思維的過程，如搜集資料的

過程與方法、探究問題的 過程與方法、辨析史料的過程與方法，通

過教學學生應該達 到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。

教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：確定本堂課的教

學重點。確定本堂課的教學難點。

教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要采取的方法與技

巧。

教學用具部分的寫作要求：兩個操作要求：教學環境的設計與準備。

教學用具的設計與準備。

課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前精品文檔 2016

全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 20準備和探

究的方案。

導入新課部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語，教學引語

要起到“凝神、起興、點題”三個作用。

師生互動部分的寫作要求：設計出每節新課的教學結構。寫出每步

設計的設計目的 此外，在教學結構設計中要注意表達以下6個要求：

突出學生的主體地位。從學生的問題出發營造教學情境，設 計教學

問題并引導學生探究、解決問題。設計出師生互動方 式。爭取準備

兩、三種針對不同群體學生的教學安排。對教 材內容作適當的處理，

開掘出教材內容之間的內存邏輯聯系 及育人作用。課堂教學要減少

統一講解，增加學生的自主探 究，增加學生的分組活動。

課堂總結部分的寫作要求：設計出針對教材知識內容的系統的回憶

穩固問題及方案。設計出發散、擴展、升華學 生思維的問題及復習

穩固方案。

課后作業部分的寫作要求：每節課設計10 道單項選 道材料解析題，

1道問答題 三、課后系統部分——教學后記精品文檔 2016 全新精品

資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 10 教學后記部分的寫

作要求：評價出你的每節課的教學設計的實施結果。對你的每節課

的教學設計進行及時的修 改、補充、完善。寫出你的教學感想、心

得、體會。

反思 的主要內容有 教學目標實現了沒有？ 教育、教學理念轉化為具

體的教學行為了嗎？通過什么方式轉化？ 教學設計最突出的亮點是

什么？存在的問題和癥結在哪里？ 學習30個生字及詞語，理解運用

并學習句型，實 際運用。

電子課件，樹葉精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指

導寫作 –獨家原創 11 學習課文的第一至第四自然段，能正確，流利

地朗讀課文。

學習第一至第四自然段中的生字及詞語并能理解運用。

3.用重點句型“?.一?.，便?..”造句并實際運 師：同學們今天老師給

你們帶來了非常美麗的圖片，我們一起來看一看好嗎？ 師：其實在

這些漂亮的樹葉后還藏著一個非常有趣的故事，你們想聽嗎？ 精品

文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 12

師：這個故事是不是很有趣啊！其實這個故事就在我們漢語課本的

第 59 頁上，請同學們自由的讀課文，并分自 師：今天我們就要學習

課文的第一至第四自然段，在這四個自然段里有一些詞語是我們以

前沒有碰到過的，現在 就讓我們一起來讀一讀這些詞語！ 師：同桌

之間再讀一至四自然段，看看這些詞語回到課文中，你還能不能讀

對它，讀的時候還要動腦子想想這四 個自然段里都講了那些動物？

生：小黃牛/小兔子/小猴子。精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文

范文-全程指導寫作 –獨家原創 13 師：老師先請喜歡小黃牛的學生來

讀一下，在第一自然段里講小黃牛的那一部分內容。

過渡：看著這棵這么漂亮的小樹，小兔子和小猴子是不是也像小黃

牛一樣保護它呢？ 師：我請一位同學讀一讀 小兔子看到小樹后說了

些什么？做了些什么？ 過渡：小猴子看到小樹苗后，它又說了些什

么？做了些什么呢？我請全班同學一起來讀一讀！ 生：齊讀課文。

師：同學們今天我們學到了很多詞語，在這些詞語中我們來學習寫

秀麗，抖動，攀登等詞語。

師：接下來老師給你們兩分鐘的時間，請同桌之間相互討論一下用

什么樣的方法記住這些詞語，怎樣在田字格里 寫好這些詞語？ 精品

文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 14

小結：故事中的小黃牛很勤勞也非常保護樹木，而小兔子和小猴子

只想到自己，把小樹葉一片一片的摘了下來， 那么接下來看到小樹

苗后的其他小動物又會怎樣做呢？下 節課我們再繼續學習剩下的內

容。

學習課文的第五至第七自然段，能流利，帶有感情地朗讀課文。

學習第五至第七自然段中的生字及詞語并能理解精品文檔 2016 全新

精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 15 20運用。

師：同學們昨天我們跟許多生字詞做了好朋友，今天你們還能認出

它們嗎？我們一起來跟它們打招呼好嗎？ 師：同學們昨天我們認識

了三個小動物，你們還記得它們是誰嗎？ 師：今天就讓我們繼續來

學習，看看小猴子走后又有哪些小動物看到了這顆美麗的小椿樹？

請同學們一起來讀 一讀課文。

師：同學們讀得真棒，那誰能說一下，小猴子走后，又是哪個小動

物看到了小椿樹？ 生：小熊。

師：讀得真棒！我們加上動作和表情后再讀讀看好精品文檔 2016 全

新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 16 20嗎？那誰

來試一試？ 師：怎么樣？讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不

是啊？好，讓我們一起來讀一讀這個自然段。

師：我們在這個自然段里又學到了新詞語，讓我們一起來讀一讀好

嗎？ 過渡：同學們，等小黃牛回來時你們覺得小椿樹還會是那棵美

麗的小椿樹嗎？我們一起來讀一讀最后一個自然 師：看到一片葉子

也不剩的小椿樹，小黃牛驚得做出了什么樣的表情？ 師：接下來老

師給你們兩分鐘的時間，請同桌之間相互討論一下用什么樣的方法

記住這些詞語，怎樣在田字格里 寫好這些詞語？ 精品文檔 2016 全

新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 17 師：接下來

我把這些小動物請到教室里，讓它們把這個故事再給我們演一演好

嗎？ 師：孩子們，到底是哪個小動物才是真正的保護這棵小椿樹？

其他動物又是怎么說的，怎么做的？先想一想，把 你的想法跟小組

里的伙伴們說一說。

孩子們你們都說出了小黃牛的心里話，人不能只想著自己，也應該

為他人著想。切記：不好的事，不管多小我們 都不要去做。好的事，

不管多小我們都要去做！ 小黃牛小兔子，小猴子， 寫一寫：“小熊

摘下了一片樹葉。接著小山羊走過，小鹿走過?..” 精品文檔 2016 全

新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 18 小山羊，小

鹿看到美麗的小椿樹它們會說些什么？做些什么？按照課文劇情的

發展，請你發揮自己的想象力，把 后面的故事寫下來。

充分發揮學生的想象力和口頭表達能力，強化正面教育。

師：艾力的爺爺種了一棵蘋果樹，我們一起去看看它長得怎么樣？

四人小組討論：這香甜的蘋果得來容易嗎？為什么？精品文檔 2016

全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 19 師：同學

們表現的真棒，接下來我們就演一演這個有趣的故事。

蘋果樹得來不易 應該保護樹木。

閱讀理解，讓學生能正確，流利的讀短文，并讓學生展開豐富的想

象，培養學生的表達能力。

師：小椿樹對小黃牛說：“小黃牛，小黃牛，大家都精品文檔 2016

全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 20 20很喜歡

我，都想摘我的葉子，而且大家認為只摘一片葉子就 是保護我。你

說，它們是真正地保護我嗎？保護我就一定要 摘下我的葉子嗎？”要

是你是小黃牛，你會怎樣答復小椿樹 的問題？ 你們對小黃牛，小猴

子，小兔子，小熊的做法有什么看法？ 以四副圖為內容，指名四位

學生進行辯論賽。展開思維，充分發揮學生的表達能力。