歷史學習方法指導

歷史學習方法指導

現在常常說“教”是為了“學”，為了學生的“學會”和“會學”。但要想

使學生真正達到“學會”和“會學”，尤其是“會學”，是需要教師針對學生的

實際情況做引導、指導、促動的工作。 教師對學生進行學法指導的目的，一是

為了使學生學會理解和運用所學的知識，更好地完成學習任務；二是為了使學生

在掌握知識的同時掌握認識知識的途徑和手段，提高學生的認識水平；三是為了

培養學生的學習能力，使學生的學習能夠持續發展；四是為了提高學生的學習效

率，使學生能夠選擇正確的學習策略，養成良好的學習習慣。

學習方法的指導，涉及很多方面的內容，諸如：聽課的方法，閱讀教科書

的方法，觀察的方法，搜集材料的方法，研習史料的方法，運用證據的方法，探

究問題的方法，評價歷史的方法，記憶的方法，練習的方法，復習的方法，等等。

所以要針對不同的學習內容采取不同的學法指導，現以人教版八年級上10—16

為例談學法指導。

一、利用數字巧記主干知識

一個開端：新民主主義的開端——五四運動

二次合作：國共兩次合作次合作（北伐戰爭、抗日戰爭期間）

三場戰爭：北伐戰爭、國共戰爭、抗日戰爭

四次會議：中共一大、國民黨一大、遵義會議、中共七大

二、列表法歸納重點難點知識

如學生在學習五四運動時可以采用列表的方式將重難點知識歸納成一個表

格，這樣簡單明了，一看便知。

五四運動知識歸納表

導火線 中國在巴黎和會上外交失敗

口號 “外爭國權內懲國賊”、“還我青島”、“廢除二十一條”、“等等

主力 前期：學生；后期：工人

中心 前期：北京、后期：上海

結果 釋放學生，罷免曹汝霖等賣國賊職務，沒有在合約上簽字，初步勝利

意義 是一次徹底的反帝反封建的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始

其實，對于重要的歷史事件、會議等歷史知識均可以采用列表的方式歸納，

這樣便于掌握和復習。再如歸納中共一大可以如下：

中共（代表工人階級、中華民族利益）一大知識表

背景 思想、階級、組織、領導等方面的準備

時間 1921年七月

地點 前期：上海；后期：嘉興南湖

人物 毛澤東、董必武、李大等13人和共產國際代表

內容 通過綱領、確定奮斗目標、確定中心任務、選舉中央領導機構及領導人

意義 開天辟地的大事，中國革命面貌從此煥然一新。

學生掌握列表歸納知識的方法后，只要自己動手歸納，不僅可以熟悉教材加

深記憶，而且歸納后的知識簡單明了便于利用。

三、比較法區分易混淆知識

如在抗日戰爭中，平型關大捷、臺兒莊戰役、百團大戰等都是中國的抗日戰

爭，但是他們之間的區別是什么呢？采用比較法就容易區分它們之間的不同了。

抗日戰爭簡表

時間 地點 領導人 主力 意義

林彪等 115師 首次大捷 平型關大捷 1937年9月 平型關

臺兒莊戰役 1938年春 臺兒莊 李宗仁 國民黨軍隊 重大勝利

百團大戰 主動出擊 1940年8月 華北2000km戰線 彭德懷 八路軍

四、抓住關鍵詞，巧記歷史意義

重大的歷史事件都有其特有的歷史意義，學生在學習歷史事件的意義時，多

半是前分析再記憶，如果我們采用抓住關鍵詞的方法，這樣便于學生在答題時采

用書面語言，同時也便于學生記憶。

如五四運動的歷史意義：是一次徹底地反帝反封建的愛國運動，中國新民主

主義的開始。對于五四運動的意義我們只要掌握是徹底地什么，是什么的開始。

如遵義會議的歷史意義：確立了毛澤東為核心的黨中央的正確領導，這次會

議挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了革命，是黨歷史上生死攸關的轉折點。抓住關

鍵詞：確立了、挽救了、轉折點。

再如南昌起義的歷史意義：打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。關鍵詞：

第一槍。

五、利用歷史圖片、地圖等學習歷史知識

不論從歷史學科的特點還是歷史學科命題的特點看，歷史學科都具有時空多

維性質，要想牢固掌握歷史知識，歷史圖片和歷史地圖等輔助材料是一個關鍵。

如看到圖一，

立刻要與中共七

大的知識聯系起

來，七大召開的時

間、地點、內容、

意義等。

（圖一）再如可以利用圖二：學習百團大戰

利用圖片即可以加深記憶的效果，還能使歷史學習變得趣味深動，妙趣橫生。

歷史的學習方法很多，不同的知識可以采用不同的方法，同一個知識也可以

采用不同的方法，總之，學無定法，能夠便于掌握歷史知識的方法就是好方法。

以上幾點只是作者心得，在此提出拋磚引玉，求教大方。