異位妊娠說課稿

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《異位妊娠》說課

各位評委、老師：下午好！

今天我說課的內容是《異位妊娠》。我將從教材、教學方法、學

法指導、教學程序、教學反思五個方面來說這一節課的內容。

一、 教材分析

（一）教材的地位及作用

《異位妊娠》是

全國醫學高等專科學校“十二五”規劃教材

第2版《婦產科學》第八章異常妊娠第四節的內容。在此之前，學生

們已經學習了產科學基礎及生理產科學,這為本節的學習起到了鋪墊

的作用。異位妊娠是婦產科常見的急腹癥之一，其發生率約為1%，

并有逐年增加的趨勢，一直被視為具有高度危險的妊娠早期并發癥。

因此，學好本次課內容，對臨床醫生早診斷、早治療，挽救患者生命

具有重要價值。

（二）教學目標

根據臨床醫學專業專科教學目標，結合學生的學習情況，不僅要

關注學生對理論知識的理解和掌握，同時還要培養學生分析問題、解

決問題的能力，同時還要注重對學生的情感及態度的培養，使學生成

為一名合格的臨床醫生。因此確定本節課的教學目標如下：

1、知識目標：掌握異位妊娠的概念、臨床表現、診斷和處理。

熟悉異位妊娠的病因、病理。

了解異位妊娠的分類及治療進展。

2、能力目標：1）能正確書寫病歷

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2）能診斷異位妊娠及制定治療方案。

3) 提高臨床思維能力，樹立異位妊娠早診斷、早治療

意識。

3、素質目標：1）培養樂于奉獻的職業素質

2）樹立醫療工作的風險責任意識

3）養成嚴謹求實工作作風。

（三）教學的重點、難點

根據教學大綱及教材內容的要求，針對學生的學習現狀及能力，

確定本節課的教學重點及難點如下：

1、教學重點：異位妊娠的概念、臨床表現、診斷和處理

2、教學難點：異位妊娠的病理和鑒別診斷

二、教學方法

當前，“素質教育”的一個重要教學理念就是“以學生為主體，

教師為主導”，教師只是起到導向的作用，設置教學情境，使學生自

主的去學習、去研究，所以我在教法的選擇中主要突出的是調動學生

的積極性，提高學習興趣，使他們主動地參與到教學中去的教學方法。

1、講授法：在講授知識環節中，對難點問題進行精講，點拔，使學

生在自學中無障礙。

2、病例討論法：貫穿于整個教學過程，讓學生接受新知識后，馬上

應用于病例去解決問題加深印象的同時，使學生獲

得成就感。

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3、演示法：在講授知識的環節中，我利用多媒體播放課件及錄相，

吸引學生眼球的同時，使學生對本次課產生興趣，同時

對抽象的文字有了直觀的印象，易于理解。

4、推理法：引導學生通過現有知識，進行分析、推理、綜合、總結

概括，從而獲得了對事物的正確認識，提高學生學習的

主動性。

4、鼓勵法：在學生能主動學習、大膽發言的過程中，不斷地對學生

進行表揚和鼓勵，培養他們的自信心，提高他們的學習

興趣。

三、 學法指導

（一）學情分析：

專科二年級學生思維活躍，已具有一定的自學能力和理解能力，

對于人體生理、病理和解剖的學習有了一定的基礎。但對疾病的

診治還比較陌生，需要借助一些實際案例的分析討論來加深對疾

病的認識和內化，再通過練習和及時復習來鞏固所學知識。

（二）學法的選擇

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方

法的人”，因而，在教學過程中應重視學法的指導。讓學生從 “學

會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的

學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：

1、觀察學習法：通過播放多媒體課件、錄相教學，為學生提供

了豐富的感性材料，不僅學生的思維特別活躍，同時也激起了學生的

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好奇心。而后學生通過獲得的大量感性材料，為思維傳遞信息，并進

行分析、綜合、抽象、總結概括，從而獲得了對事物的正確認識，充

分發揮了學生學習的主動性。

2、總結歸納法：我在向學生展示病例時就提出問題，讓學生在

學習中進行歸納總結，從而提高自主學習能力。

3、嘗試練習法：利用所學知識，去解決病例中提出的問題，并

舉一反三，提高了學生靈活運用所學知識的能力。

四、教學程序

（一）復習舊知識，導入新課 10分鐘

1、復習：（1）受精卵的輸送與著床

（2）流產的相關知識

2、導入新課

首先，請學生觀看異位妊娠的病例，提醒學生注意臨床表現和體

征，并向同學提出下列問題，讓學生有目的地去學習。

可能的診斷，應與哪些疾病作鑒別？

需要完善哪些檢查？

應如何處理？

（二） 講授新課 50分鐘

由教師對異位妊娠的概念、病因、病理、臨床表現、診斷、鑒別

診斷和處理進行講解，這是教學的關鍵。

概念及分類 首先，提出問題，正常的妊娠部位是？從而得出，當受

精卵于子宮體腔以外的部位著床種植發育者，稱為異位妊娠。異

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位妊娠習稱宮外孕，但兩者含義稍有差別，宮外孕則僅指子宮以

外的妊娠，宮頸妊娠不包括在內。進而，根據妊娠部位進行分類，

結合多媒體演示，使學生產生直觀的印象

病因及病理：復習受精卵的輸送與著床，任何影響受精卵的輸送與著

床的情況均可引起異位妊娠。進而分析各種病因。結合多媒體演

示，分析異位妊娠的病理結局，攻破本節難點。

臨床表現、診斷和鑒別診斷：結合輸卵管妊娠的病理變化分析臨床表

現，典型的臨床表現診斷并不困難，當癥狀不典型時，易被忽略

或誤診，就需要輔助檢查的幫助，多媒體演示。明確的診斷是在

排除其他疾病的基礎上得出的，結合表格，分析各種疾病的特點，

排除診斷。

處理：去除病灶。結合病例重點講解。

(三)、鞏固練習 20分鐘

學生分組討論，回答問題，并在原有病例的基礎上，讓學生

自己編寫出其它異位妊娠的病例，提出問題，最后以小組討論的

形式進行討論，教師給予評價。

（四）回顧總結 5分鐘

學生通過學習，讓總結歸納出學習重點，教師給予總結評價，并及

時鼓勵學生，增強學生的自信心。

? 最常見病因 ? 四種病理結局 ? 三大臨床表現 ? 四種基本輔

助診斷方法 ? 主要治療

（五）布置作業并預示下次課目（5分鐘）

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五、教學反思

教師要把學習的主動權還給學生，引導學生自主學習。

異位妊娠的臨床表現，與受精卵著床的部位、有無流產或破裂以

及出血量多少、出血速度及時間長短有關，臨床表現多樣，學生對典

型患者不難診斷，但對于不典型者容易忽視，在教學中要反復提醒，

可以列舉典型事例加深學生印象。

另外，婦產科學是一門實踐性很強的臨床學科，單純的理論教學

存在一定的局限性，在理論教學中穿插臨床見習，則既可鞏固理論學

習，又能鍛煉學生的實際應用能力。

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