二年級語文《我是什么》說課稿

二年級語文《我是什么》說課稿

二年級語文《我是什么》說課稿

【說教材】

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱

“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水

在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。

文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系

的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內

容可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。

【說理念】

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，

以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用

法：

１、直觀演示法：

通過生生互動演示、師生互動演示，發揮學生各種感官功能，讓

學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

２、多媒體輔助教學法：

這節課，我制作了優秀的課件，采用多媒體輔助教學，去誘發學

生的情感。是他們興趣盎然地參與教學活動。

３、鼓勵欣賞法：

在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，

滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習

的欲望，增強學習的信心。

【說學法】

１、自主學習法。

此環節是讓學生在充分朗讀課文的基礎上，自主選擇喜歡的'段落

進行交流，整體感知課文，達到生生互動。

三、師生合作，小組研讀全文

１、請你根據課文內容向別的小組同學提問。但是，你必須知道

這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。

２、學生自由讀課文，準備問題。

３、小組交流問題：

學生根據教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在

自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生

生互動。

４、學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導：

教師通過本課的三種教法，對學生進行詞句訓練。如：利用直觀

演示法理解關聯詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學法區別“落

下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯系生

活實際，學會用“溫和”說話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽

得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。

在這一環節中，從始至終教師在一步一步引導學生學會知識，充

分體現了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。

５、梳理全文，完善板書。

６、學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？

學生自由提問。

“寫”、“收集”三方面，學生可根據自己的喜好進行選擇。

【說效果】

按照上述教學方法施教，應注意激發學生的學習興趣，充分發揮

學生的主體作用。一些簡單的問題，學生通過生生互動自己就可以解

決，對于學生的難點則需通過小組互動和師生互動來解決。