巨人的花園教案設計意圖

巨人的花園教案設計意圖

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巨人的花園教案設計意圖

這是巨人的花園教案設計意圖，是優秀的四年級下冊語文教案文

章，供老師家長們參考學習。

巨人的花園教案設計意圖第1篇

【教學目標】

《巨人的花園》優秀教案設計

１、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運

用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。

２、聯系生活，合理想象，明白快樂應該和大家分享的道理，并

愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

【教學重難難點】

想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體

會這篇童話在表達上的突出點。

【教學流程】

一、導入，激趣

１、孩子們喜歡讀童話吧！能說說你讀過哪些童話？哪個童話給

你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。

２、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花

園》。

（讀課題）

３、據說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地

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哭了起來。兒子問他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨

人的花園》吧!

二、初讀，感知

１、自由地認真地讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

２、巨人的花園它有一個怎樣的變化？

３、檢查：

讀詞：綠樹成陰 陽光明媚 草翠花開 鮮花盛開 鮮果飄香……

北風呼嘯 寒風刺骨 狂風大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋……

訓斥 叱責 任性 冷酷

讀文：誰愿意來讀課文，其他同學邊聽邊找，文章中哪幾句話讓

你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來。

三、品讀，感受“花園的變化”

１、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的

花園在變化：

第一次出現三句話：

出示：

⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

（洋溢你能給它換個詞嗎？）

⑵ 與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

⑶ 這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美

麗的花朵。

２、我們請一個同學來讀一讀這三句話，你的腦海里會浮現出了

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怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海里出現這樣的畫面：

⑴ 是的，這是一座美麗的花園。

出示：

那里，春天，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村

里的孩子都喜歡到那里玩。

指導朗讀：

① 誰來試一試，把大家一起帶入美麗的花園。

② “鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。

③ “鮮花盛開”春色滿園，到處都是鳥語花香。

④ 多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。

是呀！這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

你的腦海里還浮現出怎樣的畫面？

（北風呼嘯 寒風刺骨 雪花紛飛……）

讀了“……”這句話，我的腦海里浮現出……（能這樣說嗎？）

⑵ 巨人的花園仍然是冬天：

出示：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花

飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今天的春天為什么這么

冷，這么荒涼呀……”

朗讀指導：

① 多么寒冷的冬天呀！

② 多么荒涼的`花園呀！

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③ 多么孤獨的巨人呀！

是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風呼嘯 寒風刺骨 冰雪覆蓋好

冷的冬天呀！

⑶ 讀了這句話，我的腦海里出現的畫面像電影似的，剎那間發

生著變化？你呢？

（這男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀！）

３、三句話，三個不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。

讓我們再來讀一讀這三句話：

⑴ 你有什么問題想提？

哪個問題值得我們來研究一下呢？

⑵ 讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化

呢？

（都是巨人把孩子們趕出去的原因，巨人太兇惡。）

⑶① 巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找

出句子來讀一讀嗎？

出示：

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩

的！都滾出去！”

可是他又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出

去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

② 指導朗讀：

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誰來做做巨人？你能讓自己演出一個怎樣的巨人？

你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？

（抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。）

老師讀提示語，學生齊讀巨人的話。

面對可愛的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責，這就

是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會使花園天天狂風大作，

冰雪覆蓋。

⑷① 再讀讀課文，巨人的花園還會有變化嗎？哪里？為什么會

有這樣的變化？

最后，巨人為什么會有變化？

（是那個小男孩讓巨人巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。

喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）

出示：

只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨

人。（ ）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

② 讀句子，他那會說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢？竟然

讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯系上下文，把小男孩

的眼睛在說的話寫一寫嗎？

（練習在最后）

你一個人獨守花園，難道不寂寞嗎？

獨享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂嗎？

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與人交往吧！與人分享吧！你會獲得快樂的？

③ 交流。

⑸ 小結：

出示：

沒有孩子的地方就沒有春天。

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么喚來春天，應該擁有一顆怎

樣的心呢？

（熱情、善良、愿意與人分享，才會真正的快樂。）

四、結課

巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花

園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。

讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。

五、板書設計

巨人的花園

春暖花開 天寒地凍

百花齊放 寒風刺骨

陽光明媚 荒 涼

…… ……

六、感悟和積累

（課內練習）

１、我記住了文章中的八個好詞。

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２、我知道小男孩的眼睛會說……

只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨

人，他的眼睛在說：“ 。”不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感

到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許

多美麗的花朵。

巨人的花園教案設計意圖第2篇

能力目標

通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

品味課文生動、形象、準確的語言。

情感目標

培養學生自主、合作、探究學習的能力。

喚起學生的'情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。

教學重點

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會

巨人在行動上和心理上的變化。

教學難點

體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前準備

多媒體（制作動畫片）

教學過程

一、想象展開

1、師：同學們，首先老師要進行一項調查，你們喜歡童話作家

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嗎？喜歡的同學請舉手。

2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學生回答）

3、給學生機會，讓其充分闡述。

4、師：既然同學們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下

當童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，（多媒體出示）面對這

幅卡通圖畫，發揮你們的想象力，構思一個美麗的故事吧！

5、發揮學生想像能力，只要說得得當就給以肯定。

6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這

么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！

7、指名另一名同學來編故事。

8、師：思路清晰，構思獨特，你已具備童話作家的基本素質，

如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！

二、合作探究

1、師：同學們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的

想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！（媒體出示課

題及作者）（板書課題：6巨人的花園）通過上節課的學習，同學們

成功的收獲了字詞，了解了故事內容，那么在本節課你會不會滿載而

歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理

解的內容，并記錄在紙上。（媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發

現很多的奧秒！”）開始！

2、學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

3、教師到學生中，與學生一起探討。

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4、師：同學們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題

提出來，看誰的更精彩。（學生提出不懂的問題，教師此時不必回答）

5、師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們

的問題歸納一下，共有這幾方面：

（多媒體展示：

1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

2、為什么春天要離開巨人的花園？

3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？

4、這個童話故事告訴我們一個什么道理？）

6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！

7、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花

園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破

壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們

玩耍……）

巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能

讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學生讀“這是我的花園，我不

準任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）

他的自私導致了什么后果呢？（師板書：自私時風狂雪飛）

8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當引導：是巨人剝

奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

9、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？（知道）

你怎么知道的？（學生回答）是呀，他經孩子的提醒終于醒悟了，他

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明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？

（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園

給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時花開

遍地）

三、品讀感悟

我們一起把最后一自然段齊讀一遍！（生齊讀）巨人現在高興嗎？

（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的

東西。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個童話故事要告訴我們

的一個道理！

是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更

多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看！（媒

體出示，生讀）

四、心靈感悟

愛使花園發生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂

才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻》吧！

（師播放歌曲《愛的奉獻》）

五、拓展延伸

推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話

與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請

同學們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會

獲得更多。

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六、布置作業

抄寫本課的新詞

板書設計：

自私時

風狂雪飛

巨人的花園

與人共享快樂

無私時

花開遍地

巨人的花園教案設計意圖第3篇

教學內容：

人教版課標本第七冊第九課。課時為兩課時，此為第一課時，第

二課時主要是對第一課時的回顧及拓展相關的教學資源，訓練學生的

能力，開闊學生的視野，豐厚學生的積累。

教學理念：

在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運用的巧妙，人文內

涵的深邃。

讓學生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學框

架中自由言說，得到語言理解的訓練，口語表達的訓練，思維想象的

訓練，情理思想的熏陶。

教學過程：

一，導入：

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1，板書：花園

師：同學們，看到這個詞，你的心里出現了一幅怎樣的畫面（學

生描述，引導學生用已有的詞來進行描述。注意區分公園。）

【設計意圖】：由學生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進

行口語表達的練習，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進行對比，

引起進一步學習的舉興趣，為更好理解文本打下基礎。

2，再補充板書：巨人的

師：同學們心中花園是多么的美好！今天我們要來欣賞一下巨人

的花園，那里面又會有一番怎樣的景象呢

二，初讀：

請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：

鮮花盛開狂風大作

綠樹成陰雪花飛舞

鮮果飄香（冰雪覆蓋）

白雪一片（寒風刺骨）

指名回答，讀好！

師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白

雪一片，一會兒又是春風不度，狂風大作，雪花飛舞，寒風刺骨，這

到底是怎么一回事呢請同學們再快速默讀課文，看看課文向我們講了

一個怎樣的故事。

請生大致復述故事，梳理課文內容。

【設計意圖】：呈現巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學生

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在頭腦中產生強烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進一步去閱讀

文本，了解故事。之后再讓他們大致復述故事，他們也會依照這一變

化進行敘述，難度便不會太大。

三，體悟：

1，師：就是這么一座漂亮的花園，因為巨人的到來，一下子變

成了一座寒冷的雪城，這到底是因為什么呢誰能從文中找到一句話來

說明原因

喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！

板書：任性

冷酷

2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪

些地方感受到了他的任性與冷酷呢請同學們再讀讀課文，把它們找出

來，做上記號。

體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊含的深意：（此過程靈

活性較大，預設如下）

【設計意圖】：在此處搭建一個研讀，交流的平臺，讓學生在這

一個大主題下進行自由言說，有利于學生自主地解讀文本，理解語言。

在以下文本語言的品讀交流中，則讓學生適時對文本中的空白進行補

白，不僅更深入地解讀文本，還讓學生在這個過程中經歷了一次又一

次情與理的對話，經歷了一次又一次口語交際的訓練，經歷了一次又

一次思想與思想的碰撞。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很

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生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

師：他為何如此生氣他的心里在想什么呢

請生回答。

讓學生讀巨人的話。

師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣

的

生回答。

再請生讀巨人的話。

師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。

巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：

快樂。

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入

內的告示牌。

師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌

可是巨人又發脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出

去！

師：正是他可怕的訓斥，孩子們紛紛逃竄。而與此同時——引讀：

鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個此指什么，與什么

情況同時

師：巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他

盼望已久的春天！

喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。

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（1）師：什么叫叱責從這個叱責，從他的話中，你想象到他此

時的表情了嗎

師：他對著誰大聲叱責

（2）師：面對如此嚴厲的叱責，如此冷酷的言語，小男孩非但

沒有——引讀：拔腿逃跑

而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

師：怎樣看叫凝視

師：同學們，小男孩不說話，就是這么凝視著，用他那會說話的

眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么

參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎那就是你的任性與冷酷

呀！

是你自己的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不覺醒！

你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為

什么嗎

花園是您的，您固執地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一

個人獨享，久而久之，您能快樂嗎人是需要交往的，如果只顧自己，

最終只能享受孤獨，煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。

師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因為巨人

從小男孩的眼神看到了什么

參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……

（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗

的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。

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師：同學們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣

參考：會破壞了他的花園。

會糟蹋了花園里好容易降臨的春天。

會讓他的漂亮花園失去光彩。

會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨有的。

師：可其實他錯了！孩子們的到來會給他帶來什么

參考：美好的春天。（你從哪里知道）

快樂，歡笑。（你又從哪里知道）

幸福，美好。

師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨，寂寞，

寒冷，痛苦……

師：現在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢讓我們再

一起讀第9自然段。

（4）師：當小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一

次感到了溫暖和愉快，因為過去他只擁有——引說：孤獨，寂寞，寒

冷，痛苦……

師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站

在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花

園和孩子們中間，感到無比的幸福。

四，明理：

師：同學們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活

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中這樣的花園有嗎老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪

兒嗎就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！

師：同學們課文學完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有

指名說。

參考：學了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就

只能擁有孤獨與寒冷。

學了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快

樂。

師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快

樂！

【設計意圖】：由巨人的花園引申到每個心的花園，讓學生在學

習文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅習得語言理解的方法，還

習得為人處世的真諦。

巨人的花園教案設計意圖第4篇

學習目標

1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、

鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪

花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”

等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交

流閱讀的感受。

第 18 頁 共 23 頁

教學重點

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會

巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述

這個故事。

教學難點

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前準備

1、多媒體（制作動畫片）

2、生字卡

3、搜集神秘花園的音樂帶

第一課時

一、情境導入

1、情境：播放多媒體

2、過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3、學生圍繞中心句質疑

4、教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法

就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園

二、初讀感知

1、教師出示自讀要求。

畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯系生活經驗

理解詞語，讀通句子

讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

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2、學生自主讀書。

3、檢查自學。

出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍

墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、

覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

2、課文主要寫了什么事？指名回答補充。

四、指導書寫

1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記

住字型。

2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3、重點指導以下字的書寫。

允應該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

4、生書寫練習，教師巡視。

五、抄寫生字

第二課時

一、復習回顧

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1、聽寫生字詞。

2、分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題

進行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨

人醒悟前的話？

1、研讀課文第二三—八段。

2、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

讀了這大段話，你有什么發現？（讓學生體會對比手法）

通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難

3、指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

4、續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

讀一讀，說說你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

5、學生朗讀醒悟前的對話。

自由朗讀，一邊讀一邊想像。

指名學生多人次朗讀。

三、想象感悟

1、浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的

情形。

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2、展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像

“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆

冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等

這樣的詞語。

3、學生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結全文

五、布置作業

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，

準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第三課時

一、練習寫字

1、出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋

溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠

花開、訓斥、覆蓋、凝視”

這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。

還能組不一樣的詞語嗎？

2、開火車說詞。

3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。

4、重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

5、學生練寫生字，當堂展評。

二、練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

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2、評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本

組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發“故事大王”證書。

三、寫同步練習

四、課后作業

1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

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