四年級語文分層作業優秀設計案例《巨人的花園》

四年級語文分層作業

——26、《巨人的花園》設計案例

一、本課目標：

1、自主學習字詞，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11

個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌墻、告示牌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、了解巨人花園發生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。

4、明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。

二、課標對本學段的目標要求：

1、對學習漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、硬筆書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。

3、能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。

《巨人的花園》自主型分層作業：

學生根據自身實際情況自主選擇作業內容及數量。

A類基礎性必做題：

1、讀一讀，寫一寫。

巨人回來后不yǔn xǔ（ ）孩子們進入花園，在花園四周 qì qǐ

（ ）圍墻，并立了一個“jìn zhǐ（ ）入內”的ɡào shì pái

（ ）。不久，花園里北風hū xiào（ ），雪花飛舞。后來巨

人主動chāi chú （ ）了圍墻，迎來了孩子和春天。

2、比一比，再組詞。

允（ ） 拆（ ） 棕（ ） 訓（ ）

充（ ） 折（ ） 蹤（ ） 馴（ ）

3、將下面的詞語用線連接起來。

鮮花 呼嘯 刺骨的 陽光

樹葉 凋謝 明媚的 寒風

冰雪 飄落 寬大的 花園

北風 覆蓋 漂亮的 臉頰

4、根據課文內容填空。

《巨人的花園》是著名作家 寫的一篇童話，通過描寫巨人的花

園（ ）變化，說明了 ，

要學會（ ）的道理。

B類提升性選做題：（3選2）

1、用下列詞語造句。

（1）豐碩——

（2）呼嘯——

2、讀了這個故事，你懂得了什么道理？聯系生活實際說一說。

3、搜集關于分享的名人名言。

C類拓展性挑戰題：（2選1）

1、巨人開放了花園。他應該寫一塊怎樣的布告牌歡迎孩子們的到來呢？

2、新年到了，孩子們想給巨人寫一張賀卡，向他表示祝福和感謝，請你幫他們

寫一寫。

三、設計意圖：

A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在

鞏固夯實字詞基礎，培養良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了

課上所學生字新詞，詞語搭配考驗了學生的詞語運用能力，加深對課文的理解，

促進課內的學習，培養學生獨立思考的能力。

B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于

四、激勵措施：

用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。

要創造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準

使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習

的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價

標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中

等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優等

生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。

這樣，通過評價，激發學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，

使不同層次的學生都有成功的機會。

五、實際效果：

A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規范、認真，錯誤率較少。第

4題總結時少數學生語言不夠簡練。

B類題目偏重于理解、運用。選做第1題造句的學生在理解詞語的基礎上能

做到語句通順，符合語意。第2題學生能較好的從文章中領悟道理，但結合實際

時語言表達能力欠缺。選做第3題學生較多。

C類題目難點最大，更具挑戰性。學生想象豐富，暢所欲言。但部分學生書

寫時錯別字較多，描述不夠生動具體，只有少部分學生可以做到較好。

六、調整設計：

1、布置預習學習內容的作業。 小學中段學生已經初步具備自學能力，可

以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂

學習。

2、布置落實訓練目標的作業。 根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對

性的作業。

3、布置口頭識記的作業。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業。 這類作業往往能為了解課文內容做好鋪墊，

為學生寫作準備第一手資料。

5、布置親子互動類作業。如推薦書目：《中國古代神話》《看看我們的地

球》《夏洛的網》《青銅葵花》《寶葫蘆的秘密》《綠山墻的安妮》等，快樂讀

書吧推薦書目，鼓勵親子共讀，學生周周寫讀書筆記，擴大學生的課外閱讀面，