部編四年級下冊第八單元《巨人的花園》教學設計

部編四年級下冊第八單元《巨人的花園》教學設計

教材分析：

《巨人的花園》是部編版小學語文四年級下冊第八單元的精讀課

文，本單元以“中外經典童話”為主題，語文要素是“感受童話的奇妙，

體會人物真善美的形象”。《巨人的花園》講述了這樣一個故事:巨人

有一個很美麗的花園，當巨人把孩子們拒之園外時，花園里就只剩冬

天，而當巨人再次讓孩子們到花園里玩耍時,花園又恢復了生機，處

處都是春意盎然。這篇課文很好地體現了語文學科工具性與人文性的

統一。在思想教育價值方面，要讓孩子們明白一個道理：快樂要與別

人分享；在語言價值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生

動，便于學生積累語言文字。

學情分析：

童話對四年級的孩子來說再熟悉不過了,從小就在童話書堆里長

大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情節,而沒有特別注

意童話的奇妙以及其中所蘊含的道理,這里就需要教師充分發揮自己

的引導作用，通過語言文字的品析，幫助學生積累語言,明白做人的

道理。

設計理念：

始終貫徹創設情境理念,通過簡筆畫，為學生創設與課文內容相關

的情境，把學生帶到生活的真實情境中去,方便學生更好得理解課文，

在這基礎上以朗讀為經，以品悟為緯，通過讀課文、品語言、悟內涵、

說畫面等方式提高學生的語文能力、語文素養。

教學目標：

1.會寫“凄涼、斥責”兩個詞語,正確理解“凄涼”、“斥責”“自私”等詞

語的意思。

2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,了解巨人的花園景色的奇妙變化，

感受童話的奇妙。

3.通過花園的變化，說說巨人的變化和原因，體會巨人的形象，

明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。

4發揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

教學重點：

1.會寫“凄涼、斥責”兩個詞語,正確理解“凄涼”、“斥責”“自私”等詞

語的意思。

2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,了解巨人的花園景色的奇妙變化，

感受童話的奇妙。

3.通過花園的變化，說說巨人的變化和原因，體會巨人的形象，

明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。

教學難點：

發揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

教學過程：

一、談話導入

請同學們齊讀：奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的

夢。

師：從單元導語中，我們知道這一單元的主題是：童話

今天我們走進王爾德的童話：《巨人的花園》，我們一起認真的

書寫課題：

板書：巨人的花園

二、借助主要人物，思維導圖講故事

師：從課題中，我們就知道這是一篇童話，請同學說說自己的理

由。（指名說）

師：是的，童話就是這樣充滿了神奇的想象。看：這就是巨人（出

示巨人圖片）這是花園里的孩子們（出示孩子們圖片），我們要學習

的童話就是發生在巨人花園里的巨人和孩子們的一件事。請一位同學

借助主要人物講一講這個故事。

生：巨人有一個可愛的大花園，在巨人沒有回來前，孩子們在花

園里玩的很快樂。巨人回來后，趕跑了孩子們。于是，巨人的花園成

了一幅凄涼的冬天的景象，后來，孩子們回來了，巨人的花園又恢復

了春天的可愛景象。

師：借助主要人物講故事，可以說清楚故事的主要內容。如果要

想把故事講得很詳細，就可以借助思維導圖講故事。（出示要求：借

助思維導圖中的關鍵詞講故事）

學生展示思維導圖，借助思維導圖講故事：

聲斥責孩子們，孩子們被嚇跑了。巨人還在花園的四周砌了一座高墻，

掛出一幅布告牌：禁止入內 違者重懲。從那以后，巨人的花園變成

一幅凄涼的景象：小鳥不肯在巨人的花園里唱歌，因為那里沒有了孩

子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中探出頭

來，可是一看見那塊布告牌，馬上把頭就縮回去了?；▓@里只有雪和

霜，雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成銀色。北風

整天在花園呼嘯著，雹每天在花園里鬧三個鐘頭，又在花園里繞著圈

子用力跑。

后來，梅花雀在巨人的窗外叫，春天回來了！花園出現了奇特

的景象：孩子們從墻上的小洞爬進花園，桃樹開花了，小鳥快樂的歌

唱，巨人醒悟了，明白了花園沒有春天的原因，把小男孩抱上桃樹，

別的孩子也跑回花園。巨人拆除圍墻，，花園成了孩子們的樂園。多

年后，巨人欣賞著自己的花園，發出感慨：我有許多美麗的花，可孩

子們卻是最美麗的花。

師：對比兩位同學講的故事，發現有什么不同？同學評價：（明

確：借助思維導圖中的關鍵詞，會把故事講得更具體、生動、形象）

三、在花園的變化中，感受童話的奇妙想象

（一）可愛的大花園

幻燈片出示：這是一個很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草。

草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二顆桃樹，春天開出淡紅

色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子。小鳥們在樹上唱著悅耳的

歌，歌聲是那么動聽。孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。“我們在

這兒多么快樂！”孩子們歡叫著。

師：看：這就是巨人的花園，他是一個美麗的大花園。請一位同

學朗讀這段文字，其他同學認真聽，你最喜歡花園里的什么，說說自

己的理由。

生：同學們交流自己的看法，表達自己對花園的喜愛。

師：在巨人的花園里，不僅有美麗的景色，還有小鳥動聽的歌聲

還孩子們的歡叫聲。請同學們讀出自己對花園的喜愛。（老師簡筆畫

展示美麗可愛的花園）可是，有一天巨人回來了，他的花園發生的奇

妙的變化。

思考：巨人回來后花園發生了怎樣奇妙的變化？用文中的關鍵詞

概括。

可愛--（ 凄涼 ）--（可愛 ）

學生找出文中語句，提煉關鍵詞。

（二）凄涼的大花園

幻燈片出示：小鳥不肯在他的花園里唱歌，因為哪里沒有孩子們

的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，

可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。（指名讀）

思考：小鳥不肯在他的花園里唱歌？桃樹也忘了開花？偶爾有一

朵美麗的花從草叢中伸出頭來， 就馬上縮回到地里睡覺去了？（學

生交流原因）

師：小花、桃樹、小鳥不高興了，高興地只有誰？他們在干什們？

（老師簡筆畫出示：同學交流） 請在文中找出相關句子。

幻燈片出示：高興的只有雪和霜兩位。他們嚷道："春天把這個花

園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！”雪用他的白色大衣覆

蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風

身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說：“這是一個好地方，我

們一定要請雹來玩一玩。”于是雹也來了。他每天要在屋頂上鬧三個

鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。

師：請一位同學讀，其他同學認真聽，你感受到什么？巨人是一

個怎樣的人？

生：感受到花園的凄涼和巨人的自私。

四、對子合作

思考：從哪里可以看出巨人是一個自私的人？說說你的理由。

聚焦文中的4、5自然段。找出最能表現巨人自私的地方，圈

畫關鍵詞句。

同學交流自己的看法，感受巨人的自私。

老師點撥：私：把所有的東西圈起來，據為己有。

叱責：說出的話像一把刀子扎在人的心上。

同學在朗讀中感受巨人叱責的語氣和自言自語的內容。（語言描

寫）

動作描寫：在他的花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：

禁止入內，違者重懲

師：因為巨人的自私，他的花園變成了一幅凄涼的景象，此時，

你最想干什么？（述說自己的想法 ）

五、體會人物真善美

從“我自己的花園就是我自己的花園，我不允許任何人在里面

玩”---“孩子們，花園現在就是你們的了。”從“砌高墻---拆圍墻”，是什

么改變了巨人？

1.默讀10-13自然段，邊讀邊思考，劃出最有說服力的句子。

2.在小組內交流自己的看法，也聽聽同伴的想法。

3.每個小組推薦一位代表發言。（請大家看，我的理由是---）

班級展示，老師點撥：使巨人醒悟的有梅花雀、小男孩、孩子們，

還有巨人本不冷漠的心。

師：多年后，巨人發出由衷的感慨“我有許多美麗的花，可孩子們

卻是最美麗的花。” 巨人的話揭示了什么道理？（同學交流）

點撥：幸福源于寬容、善良和分享！

更換布告牌：贈人玫瑰，手有余香

六、創編故事，講故事

發揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

1.指導看圖。

2.學生練寫。

3.班級展示。