2023四年級語文上《巨人的花園》教學反思

2023四年級語文上《巨人的花園》教學反

思

2023四年級語文上《巨人的花園》教學反思1

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥

兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學設計中，我確立了兩個重要教

學目標：

1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，

初步體會到誠信的可貴.

在教學中，為了讓學生入情入境，我用生動感人的文字和聲調煽動

著學生的情緒,為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生感情朗讀

是非常必要的我知道，閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程.

從某種意義上說，教學就是在教師，學生與教材之間的互動中展開的而

要想讀好課文，首先就要讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角

色的思想感情.因此在教學初始，我就逐步引導課文中小鳥的三次問話

的.語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的

焦急與艱辛，越來越明朗.這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離

的好朋友之中，把握了讀的感情基調。

課堂教學的高潮我設計在小鳥面對著燈火，唱起了去年唱的歌。這

里三個自然段文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感

的暴發點，更是情動辭發指導學生練筆的訓練點。最后我還在這里安排

了一個想象說話的環節，語文課堂應是聽說讀相結合的。學生交流后，

感慨很多，很出乎我的意外。

一堂課下來，我覺得兩個教學目標比較切實地完成了。學生能很快

地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。但

課后，我仔細想了想，認為今后還應該注意以下幾個方面,反思如下:

1.重視整體把握和時間的安排.對要進行的每一個教學環節先進行

估計，想想這一個步驟可能會用去多長時間，做到心中有數。這樣在實

際教學中，教師就會有意識的，有序地進行教學，保證教學內容的順利

完成。

2.重視學生平時的朗讀訓練,學生的朗讀能力并不是一次課堂就能

夠提升起來的,這些既要包括學生對文本的理解,同時也包括平時的積

累,所以,以后我還要更加關注學生的讀書情況.

3.注重評價語的豐富和激勵作用。作為新教師，我的課堂評價語還

是相對匱乏的，要盡量預設好學生的回答與提問，并想好評價語。長此

以往，評價語定會豐富而有激勵作用。

2023四年級語文上《巨人的花園》教學反思2

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，四年級的孩

子對童話還是比較感興趣的，本篇所講述的道理淺顯易懂，這是我選擇

本篇__的主要目的。下面就針對自己的教學談談感受：

一、課前插曲，自然導入

給學生出示幾張童話故事的插圖，讓學生根據自己的閱讀經驗談談

這是哪一篇童話故事。學生的興趣很濃厚，激起了學習__的熱情。

二、回顧

回顧第一自然段的內容，出示：巨人的花園曾經是一個( )( )( )( )( )

的花園，學生根據課文內容想象畫面，體會花園的美麗。

三、研讀，感悟巨人的冷酷

先讓學生找出原因，學生很輕易找出“喚來寒冬的，是我那顆任性、

冷酷的心啊!”接著讓學生找出表現巨人冷酷、任性的語句，本來我設

計的是巨人一次比一次生氣的三句話，但學生卻提到了“砌圍墻、禁止

入內”，于是我把學生的回答加以整合，先出示表現巨人一次比一次生

氣的三句話，讓學生抓住里面的關鍵詞語“很生氣、又發脾氣、大聲叱

責”，理解體會巨人的冷酷。先讓三個學生讀，在指導后再讀，學生竟

然讀得好像自己就是那冷酷的巨人。然后再找學生表演冷酷的巨人。結

合實際，讓學生談感想，學生能充分感知孩子們傷心、難過，似乎巨人

與孩子們相遇的.情景浮現在我們的面前。并再次出示句子“巨人的花

園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發

抖?！弊寣W生再次感知任性、冷酷帶來的后果，再次讀“喚來寒冬的，

是你那顆任性、冷酷的心啊!”

四、思辨，感受不幸

讓學生明白最不幸的是巨人，原因在于“任性、冷酷”，并再次感

知“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊!”讓學生找出變化，并

明白原因：幸福________于寬容、善良，愿與人共享美好的東西，并板

書“與人共享歡樂”，到此本篇__的道理也很清晰了!

五、我的感受

本課教學，過程清晰明了，我嚴格遵循了課程標準，課標指出，要

讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，有所感知。所以本節課，我放手讓

學生充分地讀，采取了以讀代講，通過讀讓學生感悟花園的變化，感悟

巨人的冷酷，體會__所揭示的道理。 整節課算是成功的，因為學生明

白的快樂應該與人分享的道理。

2023四年級語文上《巨人的花園》教學反思3

《巨人的花園》是一篇學生較為喜歡的童話故事，主要是通過巨人

建、拆圍墻的故事，啟示學生克服自私的缺點，提倡知過即改的精神，

體會與人共享的.幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學

設計中，主要是讓學生在感知課文的基礎上，探究幸福的真正含義。因

此__的重點是讓學生能深刻地感悟：與人共享的幸福和快樂才是真正的

幸福與快樂。在學生對課文內容充分理解和對幸福有了一定認識的基礎

上，我啟發學生結合自己的學習，或是家庭生活，或是收集名人談幸福

的基礎上來認識自身的幸福觀點。通過主題論談，不僅訓練了學生思維、

表達能力，更重要的是讓學生充分認識自身幸福觀的優劣，使學生對幸

福的認識再上一個臺階。通過學生們的各抒己見，他們達成了共識：“能

和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?！痹趯W習中，大家共同探討，

交流想法。不僅把自己的快樂表達出來，還把自己成功的快樂傳遞給他

人。我也享受到因為為學生創造快樂而帶給自己的快樂。

2023四年級語文上《巨人的花園》教學反思4

這篇課文通過寫巨人將孩子趕出花園并筑起髙墻及醒悟后拆除圍

墻的故事，告訴我們：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

__的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有

許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻

與拆墻后態度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變

得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。本課教學的重點是

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童

話在表達上的突出特點。

作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有

趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具

有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，

因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。

導練稿成為學生閱讀學習探究的重要手段，它讓學生在自主、民主

的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊

深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞

明燈，讓他們學有所獲。

通過導練稿學生能更好地體會花園的變化，在我讓學生找出描寫花

園變化的句子，反復品讀后出示冰雪覆蓋、狂風大作、雪花飛舞的畫面，

與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態度，通過自行朗讀感

悟，揣摩巨人的心理，因為描寫巨人冷酷無情的語氣是__朗讀評論的重

點。這個地方理解的好壞直接影響到后面重點句子“喚來寒冬的是我那

顆任性、冷酷的心啊!”這句話的理解。

拓展性閱讀文本里有許多想象的空間，我出示導練稿讓學生思考：

巨人趕孩子們的時候是怎么想的.?會有什么樣的表情?小男孩會說話的

眼睛凝視著巨人，但他沒有說出來。當巨人看到小男孩這種眼神后，他

心里火辣辣的，那為什么火辣辣的，也沒有寫出來，這時我就安排學生

說一說寫一寫，這樣既加深了對文本的理解又訓練了學生表達的能力，

通過前期一系列的對比感悟，這時再出示重點句，學生對重點句的理解

也就水到渠成了。課的最后，鏈接__的作者王爾德，名人檔案。拓展作

業，收集有關幸福的名人名言。把《巨人的花園》編成童話劇，以小組

為單位演一演。收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大

家聽。學生都發生了濃厚的興趣。

通過本課的教學，我體會到了：要放手讓學生自主學習，把學習的

主動權交給學生這一理念的正確性和現實意義，更加深刻的認識到教師

在課堂中充分發揮引領作用的重要 。課堂教學是動態的，生成的，由

于教學經驗的不足，在教學的過程中并不能得心應手，沒有抓住課堂生

成。

2023四年級語文上《巨人的花園》教學反思5

我在四(1)班執教《巨人的花園》，這篇__講的是一個巨人看到孩

子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍

墻，不讓孩子進入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子

們從墻洞爬進去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，

之后花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，

他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和

孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和

大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

在這一課的教學中，我認為自己比較成功的有三點：

一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。

我抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態度的變化，引導學生

展開想象的翅膀，對孩子們見到美麗花園時的反應，巨人訓斥孩子時的

兇惡態度，訓斥孩子后花園的荒涼，拆除圍墻后花園的和諧，我都引導

學生通過想象進入到童話優美的意境中，使之感同身受。

二、關注文本，在對比中感受領會文意。

__的顯著特點是運用對比的`方法展開故事情節、提示道理。結合

課文內容上對比的特點，在教學時，我以“對比”為主線，采用一系列

的對比來進行教學：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態度對比，

拆墻前后的對比，循序漸進，步步進入，最后提示道理。

三、激發了學生的學習興趣，尊重學生的個性化學習需要。

我借助課件播放優美的畫面，讓學生感受花園的美。學生的思維、

情緒、想象和表達能力得到了發展。在學生感受四季美景時，他們看到

優美的畫面，直接感悟，可以讓他們感受到課文內容的具體生動，富有

真情實感，以達到較佳的效果。

當然，也有很多不足，最大的不足是還舍不得放手，對學生總是不

放心，我應該引導學生成為真正學習的主人。

1、關注學生的言語實踐較淺

這一課堂的語言訓練意識較淺，我應該引導學生自讀自悟，想象畫

面，讀中感悟，以讀見悟;應該抓住重點語段，引導點撥學生在細細的

品味語言中，在對比朗讀、想象說話中，理解童話的內涵。

2、讀悟中領會寓意不深

語文教學應該以讀為本，讓感悟充盈課堂教學，讓學生通過心靈的

體驗，將知識和感深深地植入內心深處。由于時間倉促，在這節課的教

學中，我沒有很好的領學生讀文本。

在我的教學設計中，“讀”，是我教學的重要一方面，不是放任自

流、毫無目的的讀，而是通過多種形式、循序漸進的零距離讀，讓學生

進入童話的意境，引導他們通過揣摩課文中的語言文字所負載的內容，

體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要?！弊寣W生在理解文本的基礎

上想象畫面，在想象的過程中達到文本與心靈的溝通。只要用心靈去解

讀文本，通過想象去領悟文本，便能讓語文課堂煥發出生命的活力!