班主任工作論文范文3篇精選

班主任工作論文范文3篇精選

班主任工作論文范文篇一

淺談班主任工作論文

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感

到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是

自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

1 把贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座

橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學

生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭

就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不

惹事生非，對班級一切活動既不反對___，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名

落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易

被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的

學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，

一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間

操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著

秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。

這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。

我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美

了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光

的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變

了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我

啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉

他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個

學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一

個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學

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生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其

成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有

助于建立___的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊

美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。?

2 用愛心為后進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他

們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對待

一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告

訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育

好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆

個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家

長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們

倆個談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問

題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時也

有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越

來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，

一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。

幾天之后，我發現某某同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對某某

同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高

興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批

改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高

興;有時是：你可要堅持哦!并且一直堅持到底;某某同學的單元自測每次都是考

“優”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我

明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱

點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，

給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找

到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗

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都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!?

3 請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到

學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學

生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾

聽他們的談話;特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學

生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生

不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯___病，有一次，預

備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影

兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看

到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不

遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，

都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門

口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以

才來晚了。知道事情的___后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學

的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前

老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不

應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們

的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以

利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓

學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。?

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生

的未來，只有這樣付出才會有回報。

班主任工作論文范文篇二

小學班主任工作經驗論文

在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，

也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味

的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

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一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中;教師上課興

趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去

營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都

愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手： 第一，班

主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那

班主任首先應表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，

這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，

為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

第二，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個個體，關心每一個個體，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工

作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心

理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，

心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓

勵，提高學習的積極性。

另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應該有的集

體觀念：同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力,樂于幫助同，教會

學習，團結向上。共同努力完成。

第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科

教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。

個體對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發

揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教

任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與

品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個

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體更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主

見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳

績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備個體，相反還應鼓勵或

正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學

們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會

潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個

家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為

班級做一些力所能及的事。

同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同

的理想。

第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體

得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學

習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提

高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍

內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，個

體自己要總結，班主任要總結，使個體總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶

貴財富。這是個體成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。

1、說，個體輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清個體

的基本情況，同時還能發現個體的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、教育個體經常幫助家里做一些力所能及的事。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合能力。

第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要

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處處嚴格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發現問題的能力;其次，身

先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為

止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默

化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處

處以身作則，要求個體做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向對待

自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心個體，愛護個體，尊重個體，才

能贏得個體。要時時處處關心個體，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的

心去溫暖個體。

第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人 ，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自

己的優點，及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而

以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵

上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管

理工作更上一個新的臺階。

班主任工作論文范文篇三

班主任工作交流--------用心澆灌，以情育人

班主任的生活像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜

且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格不同的學生，處理他

們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化;或

者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就

是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。總結這兩年的班主任工

作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷

前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，用真情融入學生中間，

多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交

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流思想。總之需要用心澆灌，以情育人。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教

育好學生。”班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重

要前提。我是通過以下幾點作好我的班主任工作的。 一：用“心”了解學生

要做好班主任工作一個非常重要的前提是要了解學生，只有了解了他們想法的時

候我才知道他們日常的行為的根源是什么。是家庭影響，是是非感不強，是習慣

不好，是意志力不堅定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導工作，說

的話他們才能信服!平時我主要了解學生的途徑有以下幾種方式：1.觀察，上課

的時候，自習課的時候，課間的時候等等。通過自己平時的留意觀察是了解學生

的一個最重要的途徑;2.通過學生來了解學生，在平時，我會經常找幾個比較好

的學生來聊聊天，然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學生，有時候學生之間

在聊的時候我趁機聊進去，從而從中了解到一些情況，同時我會鼓勵更多的學生

關心班集體關心身邊的同學，如果班級中有不好的現象的時候要敢于反映情況!

這樣有些學生就會在班級有事情的時候及時來跟我反映了!3.從任課老師那里了

解部分學生，平時，我會經常跟班級里的任課老師溝通溝通，問問他們班級里的

一些情況以及他們對班級中一些學生的看法以及一些了解，一個學期下來，我發

現往往從任課老師那里得來的信息都是比較有用的!當然，還有其他的一些了解

學生的方法。

了解了學生之后，很多事情處理起來就可以更有效果，例如：高一剛開學的時候

我就一直在觀察想選一個班長的人選，選出了之后我就想辦法讓其他學生看到

他，然后讓他成功的上任班長職位，結果證明了我沒有看錯人!選出了班級中最

有擔當最有責任的一個男生，這為接下來的班級工作帶來了很大的方便。又例如，

一開學，我就發現班級中一個女生很活躍，很容易帶動自習課的氣氛，這使班級

里的自習紀律很不好，通過觀察我發現這與她的性格有關，我就找了她談話，我

跟她講過于張揚的性格其實也不怎么好的，特別是在不該張揚的時候等等，就她

身上的不好的地方講了很多，第一次講了之后她改了很多，但是還是會經常再犯，

后來我又找她談了兩次，每次我都會把自己觀察到的東西跟她講，講到她的要害，

幾次之后她就真的改了，一直到現在，她自習課的紀律都控制得挺好的! 還有高

二時，我觀察到班級里有一個男生成績非常不好，上課老愛睡覺，但其實是一個

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很在意別人看法想融入大家的人。我就通過自己平時對他的觀察以及從老師家長

那了解的情況，把他的所有情況在他面前攤開來看，然后再建議他該怎么做，經

過那次談話后他就真的積極了很多，再通過后來的不斷鼓勵，到現在真的進步了

很多!對自己也有信心了很多，跟同學老師也更親近了!總之，班主任要用心去觀

察去了解自己的學生，體會他們真正的內心世界，這樣才能更好地教育他們。

二、用“心”對待學生

高中的學生其實已經是個小大人了，雖然對我們學校的學生來說可能沒有像其他

普高學生那么懂事，但是每個學生都是有自己的感知的，他們能實實在在感受到

老師是否真心對待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，應該關心每一位學生，

關注每一位學生的成長。在我眼里，沒有好生、差生，全是學生，對學生的關懷、

愛護決不是刻意的、做作的，而是發自內心的。

兩年的班主任工作中我把更多的時間是花在與學生做思想交流上的，我是真心得

希望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結果證明我做得還是比較成功的。我看

現在的高三里從原來的高一(4)班出來的學生里，雖然有淘氣的，但是他們都還

是比較有感情的。對老師、對父母是沒有帶那種特別敵意的態度的，還是都比較

好的。再看現在的班級里，雖然都是把一些不愿意學習的學生放在一起的，剛開

始的時候確實是比較困難的，但現在慢慢的學生對我還是接受的還是信服的，現

在事情處理起來也是方便多了，我想這跟我真心對待他們是分不開的。

以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生

懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。

只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教

育，愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非

常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生

獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感

情基礎，縮短師生的心理距離。

那么班主任在實施思想教育過程中，應如何激發學生的情感呢?

(一)用愛激勵學生。

崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的理智

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感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴

師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊

落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，身先士卒，身體力行，

要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。

同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優者有之，班主任不應偏信

偏愛;品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴

自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。

(二)用愛溫暖學生。

班主任一要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優良品質和

文明習慣，教育引導學生學會做人。二要多給學生講做人的道理，講為人處事的

原則，使學生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得

健康的心理。三要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信

任你，才能了解學生心中的“結”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心

理障礙。四要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。

如學生生病后，我總能把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學

生能感受到老師的關心，班集體的溫暖。

(三)用愛鞭策學生。

真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲

便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生

應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育

時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。

批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當的批評，春雨潤物細無

聲嘛!總之，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對班主任的批評，感

受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。

三、用“心”教育學生

學生們成長的過程是一個性格思想變化轉型的過程，活潑喜動、好表現是他們的

天性。我們在教育教學過程中，總會接觸到這些形式各異，性格多樣的學生，我

們不可能也不應該面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因為這些是學生們的

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天性，是性格思想轉型的必然表現;即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤，也屬正

常的發展。特別是男同學，又是在他們的小天地里，這種張揚個性表現更為突出。

對于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。

而學生們教育成長過程中，又常常出現的問題反復性，我們對此要有思想準備，

要有耐心，不能操之過急。教育過程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許

其在“犯錯—教育—改正”的循環反復中成長。而隨著年齡、知識的增長，集體、

同學的影響，他們都會向好的方面發展。

(一)懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生。

作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學

生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、

鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。心理學中有一種“自己人

效應”理論，班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激

勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、

不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學

生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學

生不喜歡他呢?

當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導。

要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分

嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

(二)民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶

爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下

結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容

易贏得學生，使他們樂于與你交流，而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做

法卻民心大失，表面看來，你最威風，你永遠正確，但在學生心里永遠與你隔著

一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢?學生首先是人，也有自己的自尊。

“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生

維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，

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班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯

誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現，我們耐心作聽眾?然后從其表現認

識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至

將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴

重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，信任不再。

而學生在教育成長過程中一些問題錯誤的反復性，每次我們都耐心地聽其講完要

講的話，這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種.種問題，讓

他有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學生今后

少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個班主任最基本的責任心。

(三)看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，了解學生的

特點，在平等立場上耐心地同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要

班主任注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉

教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發

的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主

動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一

瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。

2、選準教育時機。在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機

到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效

果最佳。如新班剛組織的后進生，往往會有在新環境中調整自己的欲望，這是轉

變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調查，主動而自然地接近他

們，從開學第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取

進步的實際行動。某些后進生幾經努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續受到大多

數同學的冷遇和歧視，心靈會受到嚴重創傷。如果這時班主任耐心地關心和幫助

他們，多給他們機會，讓他們在不斷的“犯錯-改正”的循環反復中成長，使他

們在感受到溫暖、安慰和鼓勵中再次振作起來，同時，后進生的教育轉化工作也

會因此得到新的契機等等。

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3、抓住心理因素。我覺得，一個學生的思想通了，一個班的思想教育搞好了，

其他工作做起來就較為輕松了。所以，思想教育應當是班主任工作的中心任務。

班主任工作論文范文3篇精選

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