朝鮮族音樂文化初體驗——三年級歌唱課《桔梗謠》案例分析

朝鮮族音樂文化初體驗——三年級歌唱

課《桔梗謠》案例分析

朝鮮族民歌《桔梗謠》是人民音樂出版義務教育三年級下學期的歌唱課。在

近幾年的教學中，本人一直比較傾向于挖掘民族和地域性的音樂素材，而朝鮮族

恰恰是主要聚居在東北三省的少數民族，特別是我們吉林省，居住著我國63%的

朝鮮族同胞（2010年統計結果）。朝鮮族的音樂別具一格，極富特色，這首《桔

梗謠》更是堪稱朝鮮族音樂文化“標簽似的存在”——80年代之前出生的國人，

一提起朝鮮族歌曲，恐怕馬上就會想到這首“到拉基”。（桔梗的朝鮮語發音是

“do ra ji”。）這首歌曲可挖掘的知識點十分豐富：節奏、調式、旋法、結構，

歌曲背后的文化也是非常豐富：朝鮮族特色樂器、特色歌舞、風俗習慣、飲食文

化等等。基于學科核心素養、我校“率性教學”理念、學生的已有經驗、學習興

趣和學習能力出發，最終，我將本節課的主線定在了歌曲的“節奏”上。

讓學生理解歌曲中朝鮮族同胞對桔梗的喜愛，理解挖到桔梗的那種喜悅之情，這

樣才能在后面的演唱中將這些情緒表現出來。

在學唱環節，我繼續秉持“先讓學生自己試一試”的原則，讓學生看著書跟

著音樂哼唱一下，自己找一找難點，然后再和他們一起解決——學生提出的難點，

先發動全體同學一起想辦法解決，如果都解決不好，再由老師幫助想辦法，切實

培養學生演唱歌曲的能力，再遇到類似的問題，可以觸類旁通、舉一反三，自己

能想到解決的方法，將音樂課堂積累的經驗變成學生自己的技能和素養。

表現、文化理解”三個部分。其中“文化理解”與中國學生核心素養框架中“文

化基礎”領域的“人文底蘊”相通，是指通過音樂感知和藝術表現等途徑，理解