
漢族教師在朝鮮族學校的英語教學
摘要:由于歷史原因,少數民族朝鮮族學校的英語教師多為漢族,
這必然使其英語教學帶有自己的特點。我們必須針對其特點,努力提
升專業知識,兼修朝語,博采眾長,立體溝通,胸懷愛心、恒心、耐
心,精講多練,盡量英語授課,資源共享,教學有法,教無定法。
關鍵詞:朝鮮族學校 漢族教師 英語教學 聽力 語音 閱讀
朝鮮語 學得 習得 有效溝通
縱觀我國十幾年來朝鮮族學校的外語教學,是一個以日語逐漸向
英語轉變的歷程。由此所帶來的教師與學生的結構重組、價值取向、
外語發展等一系列的問題便應運而生。比如,在過去,學校只以日語
為外語教學,日語教師也都是朝鮮族教師,所以無論是學校的管理,
還是教師個人工作與發展以及師生的互動與交流,都不存在任何問
題。隨著學校對英語學科的引入,必然引入該學科的教師——漢族英
語教師。以延邊朝鮮族自治州為例,朝鮮族學校的英語教師大部分都
是漢族,而這部分教師又基本都不會朝語,所以工作中不可避免地會
出現一些問題或困難。這里,結合本人多年的工作實踐,僅對漢族教
師在朝鮮族高中的英語教學中應注意的問題和采取的措施談談自己
的看法和認識。
1 教學背景的鋪設
要想教好朝鮮族學生的英語,我們漢族教師就要充分考慮到自己

本文發布于:2023-11-01 01:04:16,感謝您對本站的認可!
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