《多民族的大家庭》word教案 (公開課一等獎)2020年商務(wù)星球版地理 (1

多民族的大家庭

【課型】新授課

【課標要求】

●運用中國民族分布圖說出我國民族分布特征。

【教學(xué)目標】

★知識目標：1．能說出我國5個自治區(qū)主要分布的少數(shù)民族。知道我國共有56個民族。

2．記住我國人口在500萬以上的少數(shù)民族，并能舉例說出一些獨特的習(xí)

俗。〔重點〕

★過程和方法目標3．運用中國民族分布圖說出我國漢族大局部集中在東部和中部，少

數(shù)民族主要集中在東北、西南、西北等地區(qū)的分布特征。〔重點、難

點〕

★情感和價值觀目標：4、通過了解中國的民族以及主要的民族文化，增強對祖國感情，

知道民族不管人口多少都是祖國大家庭的一員，它們的地位都是平等的。

【教學(xué)模式】先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】觀察法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法。

【教具準備】中國民族分布圖、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、展示圖片，讓學(xué)生在美的

提問：幾幅表現(xiàn)享受中感受我

少數(shù)民族舞蹈的國燦爛的民族

圖片，你能說出文化，理解我國

他們屬于哪個民是一個多民族

族嗎？ 的國家。

學(xué)生觀察，搶答。

創(chuàng)設(shè)問題

導(dǎo)入新課

傣族、藏族、朝鮮族、維吾爾族

除了這些富有民學(xué)生觀察課本P17的圖片，結(jié)合自己所積累的知識說一引導(dǎo)學(xué)生理解

銜接 族特色的活動說。 并尊重不同民

與過渡 外，你還知道哪蒙古族：摔跤 族的文化和傳

些少數(shù)民族的傳朝鮮族：跳板 統(tǒng)，增強民族自

統(tǒng)節(jié)日或重要活黎族：竹竿舞 信心和自豪感，

動？ 哈薩克族：叼羊 熱愛家鄉(xiāng)，熱愛

祖國的情感。

二、目標引領(lǐng)自

引導(dǎo)和鼓勵學(xué)56個民族，其中漢族人口最多，占全國總?cè)丝诘?/span>91.5%。

生獨立思考、自〔2021年〕

主學(xué)習(xí)，體驗解壯族，人口在500萬以上的還有滿族、回族、苗族、維

決地理問題的吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族等。

過程，逐步掌握3.我國是一個多民族的和睦大家庭，各民族不管人口多

分析和解決地少，都是祖國大家庭中的平等一員。

理問題的方法。 4.〔1〕我國各民族分布地區(qū)：漢族普及全國，但大局部

集中在東部和中部地區(qū)；少數(shù)民族分布很廣，主要集中

在東北、西南、西北等地區(qū)。

自主

學(xué)習(xí)

學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們默讀課

本P17-19的內(nèi)

容，然后完成練

習(xí)題，6分鐘后

檢查提問，比誰

的自學(xué)效率高。

〔2〕我國的民族分布特點是“大散居〞、“交錯雜居〞。

銜接

與過渡

剛剛我們通過練習(xí)知道了我國的民族狀況，下面我們來分析一下他們主要分布在哪些省區(qū)

及他們分布的特點。

“中國民族分布示根據(jù)教師的要求小組內(nèi)合作，思考教師提出的問通過學(xué)生觀察

意〞圖后，深入各小組題。以小組為單位到講臺前展示成果，邊指圖邊講和小組內(nèi)合作

之間巡視指導(dǎo)。 解。 交流，培養(yǎng)學(xué)生

正確表達和團

1．我國主要的少數(shù)民

族主要分布在哪些省

區(qū)？〔要求學(xué)生填寫省

區(qū)簡稱〕

2．我國的五個自治區(qū)

有沒有漢族人分布？

〔設(shè)計此題為理解“大

雜居〞 的民族分布埋

下伏筆〕

在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)后，教

師選局部小組進行展

示和交流，教師在學(xué)生

展示后，結(jié)合課件，進

行釋疑解惑。

結(jié)協(xié)作能力。鼓

勵學(xué)生自主學(xué)

習(xí)、合作交流、

積極探究。

讀圖

與發(fā)現(xiàn)

結(jié)合助學(xué)15頁3(1)表格

民 族 主要分布省區(qū)

壯族 桂

回族 寧、甘、新、青、冀、豫、云、魯

蒙古族 內(nèi)蒙古、青

學(xué)生思考并答復(fù)相關(guān)問題。

1、回族，寧、甘、新、青、冀、豫、云、魯

2、東北、西北、西南

對我國民族分

維吾爾族 新

藏族 藏、青、川

教師出示問題：

讀圖答復(fù)以下問題：

1我國那種民族分布最

廣泛？主要分布在哪

里？(

2、我國的少數(shù)民族主

要分布在哪些地區(qū)？

3、 五個省級少數(shù)民族

自治區(qū)分別是?

重難點

4、少數(shù)民族最多的省

是？棗莊地區(qū)的少數(shù)

民族是？

5、.在漢族集中地區(qū)，

也有少數(shù)民族散居其

中，大范圍內(nèi)呈現(xiàn)“大

散居〞的特點；從小范

圍來看，受文化及風(fēng)俗

習(xí)慣等因素的影響，少

數(shù)民族聚集居住，呈現(xiàn)

“小聚居〞。這樣的分

布特點有哪些優(yōu)點

呢？

6、我國各民族在人口、

風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、

宗教信仰等方面存在

著諸多差異，如何使各

民族和睦相處，共同建

設(shè)祖國呢？〔引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)出我國的一些民

族政策〕

3、內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治布知識進行拓

區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū) 展提升，培養(yǎng)學(xué)

生善于發(fā)現(xiàn)地

理問題，收集相

4、云南省、回族 關(guān)信息的能力。

使學(xué)生樹立正

確的民族觀，在

日常生活中要

尊重少數(shù)民族

5、①“大雜居〞的民族分布特點，有助于各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，自

②.“大雜居〞的民族分布特點，有助于各民族的團結(jié)，維護祖國

經(jīng)濟往來，促進少數(shù)民族的經(jīng)濟開展和各民族經(jīng)濟的統(tǒng)一，反對民

的共同繁榮。 族分裂勢力。

③.“小聚居〞的民族分布特點，有助于少數(shù)民族

傳承和保持本民族的文化傳統(tǒng)，保護少數(shù)民族文

化。

學(xué)生說完后教師總結(jié)

2.我國主要的民族政策：

⑴堅持民族平等團結(jié) ⑵堅持民族區(qū)域自治

⑶開展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化事業(yè)

⑷開展少數(shù)民族科教文衛(wèi)等事業(yè)

⑸使用和開展少數(shù)民族語言文字

⑹尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣

⑺尊重和保護少數(shù)民族宗教信仰自由

交往，有助于增進各民族的相互了解和民族團結(jié)。 覺地搞好民族

數(shù)量：56個

漢族人口最多，占91.59%

56個民族

構(gòu)成

通過構(gòu)建思維

導(dǎo)圖，在方法和

知識兩方面對

本節(jié)課進行總

結(jié)與歸納，既讓

學(xué)生對所學(xué)知構(gòu)建與梳

民族政策：各民族不管人口多少，一律平等

漢族大局部集中在東部和中部地區(qū)

大雜居

少數(shù)民族主要集中在東北、西南、

小聚居

西北等地區(qū)

識進行了梳理，理

形成知識體系；

又對學(xué)習(xí)方法

進行了歸納，構(gòu)

拓展

活動

展示少數(shù)民族重要活動或節(jié)日，教師領(lǐng)著學(xué)生說出少數(shù)民族重要活動或節(jié)日等：學(xué)生說出活

潑課堂氣氛。最后，請同學(xué)們用一句話表達對中華民族的祝福。

【當堂達標】

〔目標1〕1．我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，共有民族： 〔 〕

〔目標3〕2.我國各民族中分布最廣的是： 〔 〕

〔目標1〕3．我國五個自治區(qū)的主要少數(shù)民族是： 〔 〕

A.蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族

B.蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、壯族

C.回族、藏族、布依族、滿族、朝鮮族

D.朝鮮族、回族、藏族、維吾爾族、壯族

〔目標4〕4.西雙版納是少數(shù)民族聚居的地方，當?shù)叵矚g跳孔雀舞、歡度潑水節(jié)的民族是：

〔 〕

〔 〕

A.在我國56個民族中，人口數(shù)最多的是壯族

B.我國5個自治區(qū)的少數(shù)民族人口都比漢族多

C.我國各民族分布具有大雜居、小聚居的特點

D.新疆、廣西、青海、西藏是我國的民族自治區(qū)

〔目標4〕6.讀圖，答復(fù)以下問題。

〔目標3〕5.關(guān)于我國民族構(gòu)成和分布特點的表達，正確的選項是：

A B

C D

⑴我國各民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣、豐富多彩的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)的體育活動，四幅圖代表

的少數(shù)民族分別是A. 族 B. 族 C. 族

D. 族。

⑵“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊〞是對 圖所示的少數(shù)民族聚居的草原景觀

的描述。

〔目標3〕7.讀圖，完成以下問題。

〔1〕漢族分布普及全國，以 部和 部最為集中，各少數(shù)民族主要分布

在 、 、 等偏遠地區(qū)。

〔2〕我國民族的分布，在大范圍內(nèi)呈現(xiàn) 的特點，在小范圍來看，呈現(xiàn) 的

特征。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課以學(xué)生為主，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的地理能力是關(guān)

鍵。在教學(xué)中通過讀圖分析、開展競賽、小組合作等多種活動，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)

境中收獲自己的勞動成果，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變乏味為有趣。根據(jù)教材內(nèi)容，又

不拘泥于教材，設(shè)計一系列具有思考價值的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓他們以小組合作形式進行探究學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，

發(fā)揮群體和個體的成效，自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生觀看各民族的圖片資料，

擴大了民族的知識面，增強了熱愛祖國的感情。

海陸變遷

【課型】新授課

【課標要求】

●舉例說明地球外表海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。

●知道板塊構(gòu)造學(xué)說的根本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)

系。

【教學(xué)目標】

【教學(xué)模式】學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

【教學(xué)方法】演示觀察法、合作探究、問題導(dǎo)學(xué)、閱讀分析等方法。

【教具準備】熟雞蛋、剪刀、透明紙、學(xué)生課前收集的海陸變遷的實例、簡單PPT等。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

利用實物展臺，投影展示

海洋生物化石。

問：同學(xué)們知道這是什么

導(dǎo) 嗎？

入

新 那他們生活在哪？

課 可是，人們卻在喜馬拉

雅山脈海拔4800米處的

化石。

巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物

追問：這些海洋生物怎么

會“游上〞高山的呢？

學(xué) 總體上把握理助學(xué)?上“學(xué)習(xí)過程〞學(xué)習(xí)的過程中要求做到：

案 本課的知識欄目為依據(jù)，先自學(xué)本課〔1〕自己認為重要的知識在課

導(dǎo) 脈絡(luò)，對于比知識，并對學(xué)生提出學(xué)習(xí)本上標出；

學(xué) 擬抽象的兩要求。 〔2〕完成助學(xué)上“學(xué)習(xí)過程〞

產(chǎn)生疑問，并思考、試著答復(fù)：喜馬

拉雅山曾經(jīng)是一片海洋，后來隆起成

為陸地。

生活在海洋。

魚、海螺、海藻等。

產(chǎn)生疑問，有

利于激發(fā)學(xué)

生的興趣和

好奇心，便于

組織和開展

進一步的教

學(xué)。

通過自學(xué)從教師要求學(xué)生以?地學(xué)生按照教師要求自學(xué)教材，在

種學(xué)說，那么〔1〕在書上標注知識點； 欄目；

學(xué)生觀察，思考并答復(fù)以下問題。

〔2〕完成助學(xué)上“學(xué)習(xí)過〔3〕對自己不能解決的問題做有了上課認

程〞； 標記，以待解決。 真聽講的心

〔3〕標記疑難問題。 理準備。

一、海陸變遷

喜馬拉雅山脈由海洋變

海陸變遷的

實例很多，由

學(xué)生自己課

前查閱收集，

感悟“地球表

層海洋和陸

地處在不斷

的運動和變

化之中。〞

為山脈是海變陸的例子，

學(xué)生展示課前收集的海陸變遷的實

你還能舉出其它由海洋

例，如：香港填海造陸、荷蘭圍海

造田、日本填海造陸等。

變成陸地的例子嗎？

點撥：日本、香港均是人

多地少，寸土寸金，為擴

展生存空間進行填海造

陸。荷蘭那么由于地勢低

洼，進行填海造陸。

追問：由陸地變成海洋的

例子有哪些呢？

這種海陸變遷現(xiàn)象可以

用一個成語來概括，你知

道是哪個成語嗎？——

重

難

點

突

破

滄海桑田。

播放視頻：“滄海桑田〞

的故事。

追問：到底是什么原因引

起海陸的變遷呢？

補充：除上述原因外，某

些外力作用也會引起海

陸變遷。比方：黃河三角

洲的“生長〞，是由黃河

填海造陸而形成的。

二、大陸漂移

本卷須知：

①描出大致輪廓

②相互合作，一起參與

③剪時注意平安。

教師進行評價。

學(xué)生傾聽，了解。

神秘面紗。那么，是誰最早發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象呢？

要求學(xué)生讀課本第50頁 培養(yǎng)學(xué)生自

文字和圖，以導(dǎo)學(xué)問題為學(xué)生讀書自主學(xué)習(xí)。 主學(xué)習(xí)的習(xí)

索引，自主學(xué)習(xí)。 慣和能力。

設(shè)置問題導(dǎo)學(xué)：

①提出大陸漂移學(xué)說的德國科學(xué)家魏格納。

是誰，哪個國家的科學(xué)

家？

南美洲東海岸與非洲西海岸大陸輪

②提出大陸漂移學(xué)說的廓線驚人的吻合，甚至能拼合在一

依據(jù)是什么？ 起。

③大陸漂移學(xué)說的根本大約2億年前，大陸只有一塊；后交給學(xué)生科

觀點是什么？ 來，大陸分裂并緩慢漂移；經(jīng)過漫學(xué)探究的方

長歲月，形成今天的海陸分布格局；法，培養(yǎng)學(xué)生

至今，還在及其緩慢地進行著。 熱愛科學(xué)，大

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“大陸漂移感悟大陸漂移學(xué)說的根本觀點。 膽質(zhì)疑，勇于

示意圖〞。 探索的科學(xué)

④閱讀與感悟：想一想：發(fā)現(xiàn)問題——思考假設(shè)——尋找證精神。

從魏格納與大陸漂移學(xué)據(jù)——科學(xué)論證。

說的故事，受到哪些啟

示？

⑤魏格納為個人的假說大西洋兩岸古生物相似；古老地層

尋找哪些證據(jù)？ 相似。

點撥提問：大西洋兩岸有培養(yǎng)學(xué)生的

相同的動物，海牛會游泳推理能力。

嗎？鴕鳥會飛嗎？

活動2的設(shè)

教師指導(dǎo)學(xué)生先撕紙，然置是為了讓

后拼合。 學(xué)生理解大

陸漂移學(xué)說

的證據(jù)，加強

科學(xué)觀念的

說一說，在游戲中，你依教育。

據(jù)什么把報紙拼合完整

的？

點撥：其實陸地如同一本

書，這本書的文字就是它

的古老地層。

觀察課本插圖3—2—4，

你有什么發(fā)現(xiàn)？

講述：隨著現(xiàn)代科學(xué)的開樹立“宇宙是

海牛不會游泳、鴕鳥不會飛，合理

的解釋是非洲和南美洲原來是一個

整體。

活動2：撕紙游戲，為大陸漂移學(xué)說

尋找證據(jù)。

展，人造衛(wèi)星測量證實，處在不斷的運動和變化之中。 物質(zhì)的，物質(zhì)

大陸確實在漂移著，平均 是運動的〞

每年移動1—2cm。 的科學(xué)觀念。

大陸為什么會漂移呢？魏格納未能對此作出合理的解釋。因此一段時間后，大

設(shè)疑過渡

陸漂移學(xué)說便銷聲匿跡了，到底是什么原因使大陸漂移呢？——板塊運動是大

陸漂移的重要原因。

三、板塊運動 用雞蛋類比

展示熟雞蛋，用雞蛋表示 地球，用雞蛋

地球。 殼類比地殼，

講述：蛋殼就是巖石組成 想象、生動，

的地球表層，不同的是地學(xué)生聽講，思考，想象。 便于學(xué)生理

球表層不像蛋殼一樣是 解板塊構(gòu)造

一個整體。 學(xué)說。

此時，教師敲碎蛋殼。 聯(lián)系生活現(xiàn)

有裂紋的蛋殼表示大大 象，將抽象的

小小的板塊。 蛋殼破裂的地方什么也沒有，好比理論直觀形

如果把一個蛋殼有裂紋板塊內(nèi)部比擬穩(wěn)定，而沿著有裂紋象的向學(xué)生

的雞蛋放到鍋里煮熟，會的地方擠出很多白白的蛋清，這些展示，加深學(xué)

出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？你遇裂縫好比板塊交界地帶，地殼比擬生理解，培養(yǎng)

到過嗎？ 活潑。 學(xué)生能力。

巖石圈并不是整體一塊，而是由七

提問：板塊構(gòu)造學(xué)說的根大板塊和假設(shè)干小板塊拼合而成。

本觀點是什么？ 各板塊處在不斷運動之中。當板塊了解板塊構(gòu)

運動時，分屬不同板塊的大陸便出造學(xué)說的根

現(xiàn)漂移現(xiàn)象。一般地說，板塊內(nèi)部本觀點。

地殼比擬穩(wěn)定，板塊與板塊交界地

帶的地殼比擬活潑。

要求學(xué)生讀課本第52頁3

—2—5，思考問題：

①說出七大板塊的名稱歐亞板塊、非洲板塊、南極洲板塊、

并觀察各板塊的大致范印度洋板塊、北美板塊、南美板塊、通過讓學(xué)生

圍。 太平洋板塊。 讀圖，到達反

②中國位于哪一板塊？ 歐亞板塊 復(fù)練圖和記

觀察七大板塊中哪個板太平洋板塊，周圍被歐亞板塊、北圖的目的。

塊以海洋為主，它被哪些美板塊、印度洋板塊、南極洲板塊

板塊包圍著。？ 包圍。

③圖中A、B兩地，哪地A地活潑，因為位于歐亞板塊、北美學(xué)以致用，深

方的地殼比擬穩(wěn)定，哪個板塊、太平洋板塊交界地帶。 刻理解板塊

地方的地殼比擬活潑，主B地穩(wěn)定，因為位于南美板塊內(nèi)部。 構(gòu)造學(xué)說的

要原因是什么？ 根本觀點。

活動3：演示板塊運動形式

第一步：用兩本書表示兩大板塊，把抽象的運

指導(dǎo)學(xué)生演示。 將兩本書作相對運動，書本會相互動概念轉(zhuǎn)化

碰撞，一本書會升高，學(xué)生得出結(jié)為具體的動

論：碰撞運動會形成地球上的高大手操作，加深

山脈。 學(xué)生理解，培

第二步：將黑板表示海洋，兩本書養(yǎng)學(xué)生通過

表示兩大板塊，一個學(xué)生在講臺上親身實踐來

演示，其余學(xué)生在下面觀察，得出解決問題的

結(jié)論：張裂運動會形成新的海洋與能力。

裂谷。

承轉(zhuǎn)

讀課本53頁圖3—2—7， 學(xué)以致用，反

出示問題：用板塊構(gòu)造學(xué)學(xué)生讀圖答復(fù)以下問題。 復(fù)練習(xí)，讓學(xué)

說觀點解釋： 生不僅掌握

①喜馬拉雅山的成因 ①喜馬拉雅山：歐亞板塊和印度洋了七大板塊

板塊碰撞擠壓； 的名稱和分

②阿爾卑斯山脈的成因 ②阿爾卑斯山脈：歐亞板塊和非洲布，還讓學(xué)生

板塊碰撞擠壓； 用板塊構(gòu)造

③落基山的成因 ③落基山：北美板塊和太平洋板塊； 學(xué)說解釋了

④地中海不斷縮小 ④非洲板塊和歐亞板塊作擠壓運生活中的地

動； 理現(xiàn)象，表達

⑤紅海不斷擴張 ⑤非洲板塊和小板塊〔阿拉伯板塊〕了地理知識

張裂運動； 的價值。

⑥全球有哪兩大山系，分⑥阿爾卑斯—喜馬拉雅山系；科迪

布在哪？與板塊運動的勒拉山系。

關(guān)系如何？ 主要分布在板塊與板塊交界地帶。

學(xué)生對照閱讀“世界板塊學(xué)生按照教師要求讀圖。 教會學(xué)生運

的分布〞和“世界主要火 用地圖疊置

山、地震的分布〞圖， 的方法進行

提問：世界上火山、地震板塊交界地帶。 學(xué)習(xí)，是地理

主要分布在哪？ 學(xué)科學(xué)習(xí)的

兩大火山地震帶的名稱地中海—喜馬拉雅地帶；環(huán)太平洋重要方法。

是什么？ 沿岸地帶。

穩(wěn)固練習(xí)： 完成課本第54頁活動第2題。

運用板塊運動學(xué)說可以解釋生活中的一些現(xiàn)象。

承轉(zhuǎn)

板塊運動在地球外表不僅形成了高大的山脈，還會引發(fā)火山和地震。

課堂小結(jié)

大災(zāi)無情，人間有愛。地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不斷

探索，用知識武裝自己，用知識為人類造福。

海陸變遷

海陸變遷

大陸漂移

大陸漂移學(xué)說

板塊運動 板塊構(gòu)造學(xué)說

知

識

建

構(gòu)

世界高大山

系及火山地

震的分布

【當堂達標】

1、海陸變遷的原因有 、 、 。

2、在大陸漂移學(xué)說的根底上，形成了 學(xué)說。

3、一般地說，板塊內(nèi)陸地殼比擬 。板塊與板塊交界地帶的地殼比擬 。

4、七大板塊中，以海洋為主的是 。

5、世界上有兩條著名的山系，一條是橫貫亞歐大陸南部的 ，另一條是有落基

山脈、安第斯山脈等組成的 。

6、世界上火山和地震的集中分布區(qū)，大都位于地帶。據(jù)統(tǒng)計，全球90％以上的火山和

地震分布在 和 地帶。

7、用板塊構(gòu)造學(xué)說觀點解釋：紅海不斷擴張、地中海不斷縮小。