音樂核心素養背景下初中音樂課堂的逆向教學設計

音樂核心素養背景下初中音樂課堂的逆向教學設計

相比較傳統音樂教學來說，運用逆向教學設計方法，能夠讓整體教學過程不局限于課本教材，

且各個教學環節也更注重教學評價，以學習結果為導向，有效突出學生的學習自主性。這種

方式能夠根據學生的學習情況，及時對學習內容、方法等進行調整，同時也能夠實時關注學

生學習品質、行為能力等方面的狀態，以適當進行指導教育，保證學生核心素養得到培養與

提升。所以為了更好地應用該設計方式，需要教師以核心素養為基礎出發點，掌握設計要點

及學生情況，以合理設計教學方案。

一、了解逆向教學設計與音樂核心素養內容

首先教師需要更新教學觀念，能夠正確看待逆向教學設計方法，了解其設計要點和優勢性，

以學生為主體，這樣才能為后續音樂教學的開展提供有力保障。其次教師需要對新時期學科

核心素養內容加以明確，主要包括審美情趣、文化理解、音樂感知等內容。如審美情趣，學

生需要在音樂學習過程中，能夠感受音樂的美和魅力，具備一定的審美能力。或者文化理解，

學生在學習不同地區與國家的音樂作品時，能夠體會和尊重國家的文化差異，以及不同的文

化習俗，形成正確的文化意識。

二、初中音樂逆向教學設計方案分析

為了更好地突出該設計方法的有效性與作用價值，本文主要選取人教版七年級《中學時代》

單元為例，根據核心素養培養要求，制定設計相應的逆向教學方案，以下作出具體分析。

（一）正確規劃預期學習結果

該階段主要需要對學生的學習結果進行相應的預測規劃，明確好各項目標，才能為后續的實

際評價及教學工作的開展提供基礎條件。

教學目標：首先根據課程標準，明確單元歌曲情感態度價值觀培養目標，本單元主題為中學

時代，像《蓓蕾之歌》等歌曲其所對應的情感目標主要為學生能夠珍惜學生時代的時光，擁

有正確的理想和學習方向。其次教學所采用的方法，應根據具體歌曲學習難度和教學任務等

條件進行合理選擇，通常為情景創設、多媒體教學、小組互動等。而對于知識與技能目標來

說，要求學生能夠通過歌曲學習，掌握基礎的音樂知識、歌唱技巧等，能夠體會歌曲內涵，

學會表達歌曲的情感。

學生理解能力要求：通過學習，學生需要具備一定的理解能力，主要包括對音樂作品情感的

理解、對音樂類別等知識的理解，以及借助音樂作品理解校園生活、師生及生生情感等。

學生音樂能力要求：通過學習，學生也需要形成一定的音樂能力，主要包括對音樂作品鑒賞

能力、音樂作品演唱能力、音樂樂器使用能力。

（二）合理制定音樂教學評價標準

為了有效判斷學生是否達到預期學習效果，教師需要合理制定評價標準，從多個方面的觀察

與了解來獲得評價結果。1.教師評價。教師利用知識問題互動提問的方式，對學生的知識學

習情況及情感意識等方面進行了解;借助邀請學生進行歌曲演唱的方式，對學生的演唱能力

進行了解;通過音樂創編活動等方式了解學生的創作能力。2.學生評價。學生可從自己知識掌

握、演唱情況、情感體驗等方面進行自我評價和反思。同時也可以展開小組互評交流活動，

以學生自身的角度出發，使整體評價更具完整性和真實性。

教學內容及教學方法設計

對于該教學階段的設計工作來說，為了學生能夠達到預期學習效果，教師需要對課堂開展的

內容進行分析，確定學生需要學習的知識和技能，考慮運用哪些教學手段能夠增強學生的課

堂參與度和學習能力。同時為保持學生的積極性和學習實效性，教師還需要加強對教學資源

的重視度。針對《中學時代》單元內容來說，教師可以根據教學內容合理設置多個問題，如

詢問學生的校園生活，通過互動交流了解學生對校園生活的感受以及存在的相關情感。在《飛

來的花瓣》等欣賞作品教學時，教師可利用多媒體，配合音樂播放相應的視頻短片，在增強

學生感官體驗的同時讓學生對教師職業有進一步認知，能夠體會教師的辛勤育人，提高對教

師的尊敬和信任感，以及培養學生的審美情趣。在《校園的早晨》等演唱作品教學時，教師

可采取小組探究的方式，設置問題任務，讓學生以組展開討論，在學習知識和演唱技能的過

程中感受中學時光的美好和樂趣。對于豎笛吹奏學習方面，教師可加入小游戲環節，通過開

展音樂創編等活動提高學生的豎笛吹奏能力。

三、關于初中音樂逆向教學設計的相關建議

為了進一步提高逆向教學設計在初中音樂教學階段的應用效果，真正為學生的全面發展提供

幫助，還需要教師能夠加強注意以下相關問題。1.教師所設計的基本思考問題應以單元學習

目標為參考依據，確保所設計的問題符合要求。同時問題設計過程中，還需要考慮該問題是

否具有一定的探究思考價值，能否推動學生主動進行探索和分析。只有合理有效的問題才能

讓學生主動對音樂節奏、音樂旋律、音樂情緒等知識點進行學習。2.教師在教學內容、教學

方法設計時，需要實時關注學生的學習情況，確保整體學習難度符合學生的真實水平，采取

的教學方法也貼合學生的實際情況，這樣才能加強學生對音樂知識的理解與運用能力。3.

教師需要及時開展評價反思工作，發現教學設計方案存在的不足和學生的學習問題，才能作

出調整優化，不斷增強該教學方式的應用價值。

四、結語

綜上所述，逆向教學設計相比其他教學設計方法來說，更具實效性和合理性，更利于推動學

生核心素養的提升。所以現階段教師應加強對該方法的了解力度，結合單元教學內容做好預

期學習結果的規劃工作，明確評價標準，選擇正確的教學手段，才能更好地體現該方法的教

學作用。