期末考前強化訓練

2020

年高一語文第一單元測試卷

學校：___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、現代文閱讀

1.閱讀下面的文字,完成問題。

睡在麥田里的父親

郭光明

父親這一覺兒,一睡就是二十多年。直到現在,也沒醒。而且,再也不會醒來。但父親睡覺的這

塊麥田,卻一直鮮活在我的心間。

每年秋天,稻谷有序撤離,麻雀在稻茬間緊張覓食。父親總是早早起床,模著黑,趿拉著破膠鞋,給

我家的老黃牛拌好草料,再撒上一把黑豆,卷上一根又粗又硬的旱煙卷,一邊吸著,一邊瞅著老牛吧嗒

吧嗒地吃個肚兒圓。母親抱怨說,黑燈瞎火的,咋能看見耕?父親是不作理會的,執意犁翻深深淺淺的

稻茬,好像要讓疲倦的稻田曬曬太陽。

稻田曬到了半干,父親卻沒有摸黑兒套牛,而是等到天亮。我不只一次看到,父親弓著身,一手揚

著牛鞭,一手拽著韁繩,站在鐵齒朝下的木耙上,驅趕那頭老黃牛,將海浪般起伏的田壟耙碎。我發現,

父親甩起的鞭子,聲音很響、很亮、也很脆,但響在田野、脆在半空,沒有一次打在牛背上。

白露早,寒露遲,秋分種麥正適宜。這句農諺,合轍押韻,像首詩,豐滿而凝重,是父親告訴我的。但

我記到了現在,雖然我不種麥已有好多年,但父親起埂、條壟、耬種的影子,有些像攝影家鏡頭里的

《莊稼漢》。田埂筆直,麥壟方正。寒霜如期而至時,變成麥田的稻田,像綠透了的春天,幸福地平躺

著,懶洋洋地曬著太陽。

麥苗用了一個冬天、一個春天、半年夏天來生長,父親跟著麥苗的腳步,弓身除草,弓身施肥,弓

身呵護每一棵麥苗的拔節打苞和抽穗。東南角的那棵柳樹,粗大的樹干,布滿皺紋,像父親的額頭。

這棵柳樹,是父親種下的。沒有柳樹之前,麥田是鹽堿地,是荒草灘,不長一棵麥。那年冬天的一

個中午,母親“忽悠”我:你是個小男子漢,愿不愿意幫大人做點事?我上了母親的“當”。我挎著母

親遞給我的籃子,按母親指給我的方向給父親送飯,卻不知走了多遠,才隱約望見,一頭牛影兒,一個人

形兒,一個在前,一個在后,一個伸長了脖子,一個佝僂著身子,弓步推著鏵犁,像朱仙鎮的那組《耕牛

圖》木版畫,許久才見他們動上一動,像睡著了一般。

午時的陽光,撩撥著滄桑的煙塵,漫漶苦澀的味道。太陽底下,父親一邊吃,一邊用粗糙的跟老樹

皮沒什么兩樣的手,擦一擦臉上的汗水。他的褲腳和膠鞋上沾滿了黃土。牛的渾身,也是濕漉漉的,鼻

孔和嘴巴,同父親的一樣,像是冒著煙;而柳條籃子里的瓦罐,裝著母親熬出的粥,早已溫涼不沾,冒出的

熱氣,不及父親臉上的汗珠。而且,父親的汗珠,不但有熱度,更有力度,摔在地上,像他干涸的嘴唇,絲絲

的聲響,洇濕一片白花花的鹽堿。那年,我不到八歲。

鹽堿怕汗,父親說的。他說汗流多了,鹽堿自然就沒了。這么多年,父親的汗水像著了法力,淌到

春天,麥苗綠得透明;淌到夏天,稻谷娉婷裊娜;而稻花彌散、稻香繚繞時,父親的汗水淌進了麥田,壓低

了堿,洗去了鹽,卻沒有削減父親變了形的十指骨節的疼痛,洗白父親黝黑的臉。

彎月不銹,銹了的是歲月。

麥子收獲了一茬,父親老去了一年。父親老去了一年,麥子又收獲了一茬。周而復始,父親像麥

子的時令,白露耕地,秋分播種,立冬要給麥子澆灌過冬水。過了年,一開春,父親不是給麥子澆返青水,

就是給麥子施拔節肥,總之,父親忙不得閑,而他的腰,彎得更像一把弓。

又一年,布谷鳥拖著長長的顫音,俯視這片麥田,但“咕咕咕”地叫了半天,也沒看到那把磨得如

明月般的鐮刀,更沒看到“弓”一樣的身影,只看到柳樹的旁邊,隆起了一堆孤寂的土包,慈眉善目的,

似是向布谷鳥招手,又像為驕陽下炸響的麥粒送行。

這是一座墳塋,但不是我家的祖墳,卻埋藏了父親的憧憬。母親說,這塊麥子地,是你爹的生命,既

然他累了,就讓他在這歇歇吧。說這話時,蓄在母親眼睛里的悲慟淚水,哀痛不堪地涌出,順著她粗糙

的臉頰,吧嗒吧嗒地掉到了麥田里,而麥穗黃澄澄、金燦燦的,壓彎了麥稈,像父親的腰。

那年冬天,雪下得有點旺,合了父親的心意。他常說,冬天雪蓋三層被,來年枕著饃饃睡。

就像他是雪中的一棵麥。但是,父親不能再說話了。而且,永遠也不會再說。然而,父親給我描

繪出一個美妙的世界,盡管那個美妙的世界里,都是些草芥的事物,卻蘊藏著奇妙的生命密碼,在我心

中生長出了淳樸、善良和憨厚!

今年的清明節,我又來到這塊麥田。麥苗依舊綠色,柳絲依舊金黃,依舊散發著泥土的芳香。

父親的墓碑前,一束牙白的菊花,安靜地綻放著,映襯著墓碑黑色的光,顯得菊花的瓣更加淡雅,鵝

黃的花蕊更加精彩。微風拂過,花葉微微點頭,仿佛,通了靈性。

1.下列對本文相關內容的理解,不正確的一項是()

A.文題中"睡"內涵豐富,指父親在麥田里晝夜勞作,對這片土地眷戀深沉,也指父親最后埋葬在這塊土

地里,引人深思。

B."東南角的那棵柳樹,粗大的枝干,布滿皺紋,像父親的額頭",對柳樹的描寫既是對父親形象的刻畫,

也是為引出麥田的由來。

C.作者給在鹽堿地開荒的父親送午飯,"不知走了多遠",可能因當時年幼記憶模糊,但主要是借此突出

父親開荒之難與勞作之辛。

D."像朱仙鎮的那組《耕牛圖》木版畫,許久才見他們動上一動,像睡著了一般",該處描寫是為了表現

烈日下勞動者的疲憊。

2.下列對本文藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()

A."讓疲倦的稻田曬曬太陽","疲倦"修飾稻田,比擬修辭,土地供養了一季作物,肥力疲倦;可是"疲倦"的

勞作者卻沒有止息。

B."撩撥著滄桑的煙塵,漫漶苦澀的味道",陽光本無味道,也無從撩撥,但浸透了作者的獨特感受,契合

父親在烈日下鹽堿地上勞作的景象。

C."彎月不銹,銹了的是歲月","銹""月"二字,巧妙地將空間與時間相勾連,在文中表達了昔日不再、物

是人非的感慨。

D.文章語言如畫,畫中有詩,娓娓道來,清新而不失典雅,樸質而飽含情愫;鮮活生動地勾勒出了熱愛腳

下這片土地的父親的形象。

3.“這句農諺,合轍押韻,像首詩,豐滿而凝重”,請結合文章,分析“豐滿凝重”的含意。

4.作者緬懷已逝去的父親,卻用了大量的筆墨來寫“麥田”,作者借“麥田”塑造了怎樣的父親形象?請結

合全文簡要分析。

2.閱讀下面的文字，回答問題。

逃跑

鐵凝

二十多年前，老宋從北部山區來到這個城市，這個劇團。

老宋在團里的任務是傳達、收發，兼燒開水鍋爐。每天，鍋爐不僅定時定點燒開，溫度也

絕對可靠。那時，老宋還會站在當院，亮起大嗓喊幾聲：“老師們，水開了！”老宋將全團干部

演員職工家屬統稱為老師。演員聽了高興，領導和職工家屬也不會挑禮。

老宋并不是一個喜愛喧鬧的人，他的語言似是很金貴的，不像他的兩條腿那樣勤快。每

天，他按時出入各個辦公室分發報紙、雜志、信件。他步履輕盈，悄無聲息，把報紙、雜志分送

給該送的人，從未出過差錯。除了分內的事，分外的事他也沒少做。

團里唱小生的老夏是老宋的好友。他只向老夏說一些家事。他那嫁了人的閨女，嫁的是一

個更窮的地方的懶人。前幾年那人忽然扔下老宋的閨女和剛滿月的孩子，悄悄走了，不知去了哪

里。閨女的日子很難，處處得老宋接濟。

光陰像箭一樣。

老夏要退了，老宋也更老了。他走路不再是快步，有點拖著腿的樣子。當他走過來，人還

沒到眼前，你就能聽見鞋底蹭著地面的嚓嚓聲。他的記性也差了，有時會把張三的信送到李四的

他很快就發現，在一個小鐵皮屋子旁邊，老宋拄著雙拐，左腿那兒空著。老夏心中涌上一

股酸澀，一時竟想不好到底該不該去和老宋打招呼。

老宋也看見了老夏，頓時木呆呆地愣在那里。突然間，老宋撒腿便跑，他那尚是健康的右

腿拖動著全身，拖動著雙拐奮力向前；他佝僂著身子在游人當中沖撞，如一只受了傷的野獸，他

跳躍著直奔一條山間小路而去，眨眼之間就沒了蹤影。

（有刪改）

1.下列對小說的分析鑒賞，不正確的一項是()。

A.小說開頭交代了老宋的工作內容和日常表現，凸顯了他認真負責、勤勞干練、樂于助人等特

點，為下文團里不辭退他并為他捐款作鋪墊。

B.小說運用倒敘的方式，講述了老宋為接濟女兒，寧愿不顧惜自己的身體，用眾人的捐款改變家

請告訴我誰是中國人，

誰的心里有堯舜的心，

誰的血是荊軻聶政的血，

誰是神農黃帝的遺孽。

告訴我那智慧來得離奇，

說是河馬獻來的饋禮；

還告訴我這歌聲的節奏，

原是九苞鳳凰的傳授。

①

請告訴我戈壁的沉默，

請告訴我這民族的偉大，

輕輕的告訴我，不要喧嘩！

【注】①河馬獻來的饋禮：傳說伏羲氏時，有龍馬出于黃河，背負“河圖”；有神龜出于洛水，

背負“洛書”。《易·系辭上》：“河出圖，洛出書，圣人則之。”②石霤（liù）：滴下的

水。孔子吊唁死麟：麟，麒麟；史書記載，魯哀公郊外狩獵捕獲一怪獸，請孔子辨察，孔子視之

曰：“麟也。”以袖掩面，涕淚濕袍。

1.下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是()

A.詩人想從“抱緊的記憶”里尋找問題的答案，但是又唯恐驚擾了五千年記憶的靜謐與莊嚴，所以

提醒“輕輕的告訴我，不要喧嘩”。

B.“告訴我那智慧來得離奇，/說是河馬獻來的饋禮”，表現了詩人對離奇傳說的質疑，凸顯出詩

人超出常人的清醒和勇于批判的精神。

C.對于“誰是中國人”這樣一個無須回答的問題，聞一多偏偏要頑固追問，可見，他所謂的“中國

4.閱讀下面這首宋詩，完成問題。

送春

蘇軾

夢里青春可得追，欲將詩句絆余輝。

酒闌病容惟思睡，蜜熟黃蜂亦懶飛。

芍藥櫻桃俱掃地，鬢絲禪榻兩忘機。

憑君借取法界觀，一洗人間萬事非。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.首句的“青春”語意雙關，內涵豐富；“可得追”的反問，強化了詩人的情感。

B.頷聯前句直賦其生病思睡之態；后句借物寫人，以黃蜂之懶反襯自己寫詩讀書之勤。

C.頸聯后句寫詩人雖鬢已星星，但臥于禪榻亦可淡泊寧靜，泯除機心，不把老病放在心上。

D.中間兩聯頗富變化，情和景相互交織，運用手法貼切自然，有“神妙流動”之感。

2.全詩蘊含了哪些情感？請簡要分析。

答：_____________________

三、默寫題

5.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《沁園春·長沙》上片中,描寫近景并使用動靜結合手法的句子是“_____________，

_____________”。

(2)《沁園春·長沙》中，作者面對一派生機勃勃的大千世界,思緒萬千,不禁發問“_____________，

_______________？”道出了他的雄心壯志,表現了他的博大胸懷。

(3)《沁園春·長沙》中體現“書生意氣”的句子是“___________________，_________________，

__________________”。

四、語言表達

6.

請根據所提供的文字材料，圍繞“愛國”這一話題，在后面的橫線上將語句補充完整。要求所填

內容的關鍵信息取自提供的文字材料，填寫后的語句前后照應，句式整齊。

材料一在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義。愛國主義是常

寫常新的主題。擁有家國情懷的作品，最能感召中華兒女團結奮斗。范仲淹的“先天下之憂而

憂，后天下之樂而樂”，陸游的“位卑未敢忘憂國”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照

汗青”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，等等，都以全部熱情為祖國放歌抒

懷。

材料二愛國，是人世間最深沉、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。孫中山先

生說，做人最大的事情，“就是要知道怎么樣愛國”。我們常講，做人要有氣節、要有人格。氣

節也好，人格也好，愛國是第一位的。

愛國是一個人的立德之源，①__，即便面對天下禍福，也難有“留取丹心照汗青”的放

歌；②__，若氣節上沒有對家國的忠，③__。

五、改錯題

7.下面是學校廣播室廣播的一則通知，其中有五處不當的地方，請找出并作修改。

全市健美操大賽在即，時不我待。現擬定各班參賽同學于明日下午第三節自習課進行第二

次賽前排練培訓，上次排練全部會跳的幾名同學，今天大課間到體育組找鄭老師，共同商討相關

訓練事宜。

六、選擇題

8.下列句子中,表達最得體的一項是()

A.春節,小李給老師拜年:“您的高足叩問老師金安!”

B.多年不見的老鄉捎來了家鄉的土特產,我推辭不了,只好笑納了。

C.欣聞敝校百年校慶,本人忝為校友,因事不能躬臨為歉。

D.涂鴉之作,不值先生一哂,如蒙賜正,不勝感激!

9.下列詞語中,沒有錯別字的一項是()

A.火勢蔓延漫江碧透輕歌慢舞漫無邊際

B.蒼茫大地滄海桑田滄海一粟蒼天在上

C.意氣風發意正詞嚴義形于色義不容辭

D.嘻笑怒罵嬉皮笑臉喜笑顏開喜怒無常

10.下列關于文學常識的說法,有誤的一項是()

A.詞又稱詩余、長短句、樂府,約開始于南朝,定型于晚唐,盛行于宋朝。

B.按照詞的風格,詞人可以分為兩大派別:一派是以蘇東坡、辛棄疾為代表的豪放派;一派是以柳永、

姜夔為代表的婉約派。

C.《沁園春·長沙》中,“沁園春”為詞牌,“長沙”為詞題。

D.因為詞的句子長短不一,因此不再講究格律,比較自由。

11.下列關于文學常識的表述,有誤的一項是（）

A.詞是我國古代的詩歌體裁,因其句式長短不一,又可配樂演唱,所以又名長短句、曲子詞、樂府等。

B."沁園春"是詞牌名,它規定了一首詞的字數、平仄、押韻等。"長沙"是詞的標題,它揭示詞的內

容。

C.詞可按字數的多少,分為小令、中調和長調。以是否分段來劃分,詞又有單詞、雙調、三調、四調

的區別。

D.毛澤東常用舊體詩的形式來反映現代生活和思想感情，這類詩歌仍屬古典詩歌。

七材料作文

12.閱讀下面的材料,根據要求寫作。

一去紫臺連朔漠,獨留青冢向黃昏。

——杜甫《詠懷古跡》

況男遠出留學,所學何為?決非一衣一食之自為計,而在四萬萬同胞之均有衣食也。亦非自安自

樂以自足,而在四萬萬同胞之均能享安樂也!此男素抱之志,亦即男視為終身之事業也!

——聶榮臻

平庸的人只有一條命,叫生命。優秀的人會有兩條命,性命和生命。卓越的人則有三條命,性

命、生命和使命。

——麥家

以上材料觸發了你怎樣的思考和感悟,請據此寫一篇文章。

要求:自選角度,自擬標題;文體不限(詩歌除外),文體特征明顯;不少于800字;不要套作,不得抄襲;不得

泄露個人信息。

參考答案

1.答案：1.D;2.C;3.“豐滿凝重”是作者對農諺的感受,也是對與農諺相關的父親形象的感受。第一層

含義:是指農諺語言生動形象地概括了及時種麥的時令特點,是勞動人民在勞作實踐中智慧的體現,作

者印象與體會深刻,記到了現在;第二層含義:這條農諺是父親告訴作者的,凝注了父親的勞動智慧,濃

縮了父親一生勞作的身影:種麥時節父親“起埂、條壟、耬種”;“麥苗用了一個冬天、一個春天、半年

夏天來生長,父親跟著麥苗的腳步,弓身除草,弓身施肥,弓身呵護每一棵麥苗的拔節打苞和抽穗。”。

以父親為代表的農夫一生豐滿而凝重。

4.①辛勤勞苦的父親形象。父親揮灑汗水把鹽堿地、荒草灘耕耘成了肥沃麥田,父親在這塊麥田一

年兩作,晝夜不息,早出晚歸,忙不得閑。②眷戀土地的父親形象。在麥田勞作一生,麥田是父親的追

求與希望;父親死后沒有埋進祖墳,而是選擇埋在麥田邊,麥田是父親的歸宿。父親,是生死不離、深

愛腳下這片麥田的父親。③智慧淳樸的父親形象。父親耕種麥田,深諳農事節氣,依令而作;父親用自

己在麥田的勞動無聲教導孩子:生命就如麥田,用心耕耘才有希望,才有收獲。④作者借麥田塑造父親

形象,麥田是父親的象征,父親是幾千年來,一代代在“麥田”辛勤勞作的農民形象的縮影。

解析：1.本題考查考生理解文章內容,分析概括內容要點的能力。解析:D項,“該處描寫是為了表現烈

日下勞動者的疲憊”分析錯誤。結合前后語境來看,作者將其比喻為木版畫,“許久不動,睡著了一般”,

一是因為觀察距離較遠,是隱約看見;二是為了表現鹽堿地開墾的艱難,在一寸一寸地開墾,從而突出

父親的辛勞與堅韌。故選D。

2.本題考查考生分析作品語言與藝術手法的能力。解析:C項,“巧妙地將空間與時間相勾連,在文中表

達了昔日不再、物是人非的感慨”分析錯誤,結合前后語境“彎月不銹,銹了的是歲月”一句,可知這是

作者含蓄形象地表現父親在勞作中老去。選項分析脫離了原文語境。故選C。

3.該句出現在文章的第四段。結合語段內容來看,可從內容和情感兩方面來分析。從內容上分析,“豐

滿凝重”是對農諺的印象,“白露早,寒露遲,秋分種麥正適宜”這句農諺是勞動人民在勞作實踐中智慧

的體現,生動形象地概括了及時種麥的時令特點,作者印象與體會深刻,記到了現在;從情感上分析,“豐

滿凝重是對告訴作者這句農諺的父親的印象,從“雖然我不種麥已有好多年,但父親起埂、條壟、耬種

的影子,有些像攝影家鏡頭里的《莊稼漢》”可知這句話凝注了父親的勞動智慧,濃縮了父親一生勞作

的身影;從“田埂筆直,麥壟方正。寒霜如期而至時,變成麥田的稻田,像綠透了的春天,幸福地平躺著,懶

洋洋地曬著太陽”“麥苗用了一個冬天、一個春天、半年夏天來生長,父親跟著麥苗的腳步,弓身除草,

弓身施肥,弓身呵護每一棵麥苗的拔節打苞和抽穗”可得出以父親為代表的農夫一生豐滿而凝重。

4.本題考查考生鑒賞作品中的人物形象的能力。回答該題,須要審清題干并抓住“麥田”“父親形象”這

兩個關鍵點及二者的聯系,在此基礎上,篩選信息,歸納答案。從“每年秋天,稻谷有序撤離,麻雀在稻茬

間緊張覓食。父親總是早早起床,模著黑,趿拉著破膠鞋,給我家的老黃牛拌好草料,再撒上一把黑豆,

卷上一根又粗又硬的旱煙卷,一邊吸著,一邊瞅著老牛吧嗒吧嗒地吃個肚兒圓”“鹽堿怕汗,父親說的。

他說汗流多了,鹽堿自然就沒了。這么多年,父親的汗水像著了法力,淌到春天,麥苗綠得透明;淌到夏

天,稻谷娉婷裊娜;而稻花彌散、稻香繚繞時,父親的汗水淌進了麥田,壓低了堿,洗去了鹽”可得出辛勤

勞苦的父親形象。從“這是一座墳塋,但不是我家的祖墳,卻埋藏了父親的憧憬。母親說,這塊麥子地,

是你爹的生命,既然他累了,就讓他在這歇歇吧”可得出眷戀土地的父親形象。從“白露早,寒露遲,秋分

種麥正適宜。這句農諺,合轍押韻,像首詩,豐滿而凝重,是父親告訴我的。但我記到了現在,雖然我不

種麥已有好多年,但父親起埂、條壟、耬種的影子,有些像攝影家鏡頭里的《莊稼漢》”“然而,父親給

我描繪出一個美妙的世界,盡管那個美妙的世界里,都是些草芥的事物,卻蘊藏著奇妙的生命密碼,在

我心中生長出了淳樸、善良和憨厚”可得出智慧淳樸的父親形象。綜合全文情感,可知麥田是父親的

象征,父親是幾千年來,一代代在“麥田”辛勤勞作的農民形象的縮影,作者借麥田塑造父親形象。

2.答案：1.B；

2.①體貼善良。起初，老宋的腿出了毛病，老夏替他瞞著；后來，看到老宋“左腿那兒空著”，

老夏心中涌上一股酸澀。②樂于助人。老宋的腿病瞞不住了，老夏用自行車馱著老宋去醫院；老

宋沒錢治腿，老夏走家串戶，挨門斂錢。③細心謹慎。他專門找到現任團長，邀團長同他一道去

給老宋送錢，做個旁證。

3.①增添小說的戲劇性。老宋悄無聲息地“逃跑”讓情節發生突轉，給讀者以“意料之外，情理

之中”的藝術美感。②推動情節發展。略去老宋逃跑的心理、過程乃至下落，而寫團里的老師們

的氣憤，引發老夏的一系列行為。③揭示文章主旨。老宋在保全身體和改善生存條件的權衡中選

擇攜款逃跑，表現出老宋強烈的家庭責任感，社會底層人物在生存與道德間充滿了無奈和尷尬，

體現了作者濃厚的人文關懷。④制造懸念，給讀者以廣闊的思考和想象的空間。

解析：1.“小說運用倒敘的方式”錯誤。

2.分析人物性格，可從小說的情節入手，分析人物的語言、動作、心理等直接描寫或其他側面描

寫。如從“老宋的腿不爭氣地出了大毛病。從前老夏替老宋瞞著，現在是瞞不過去了”“老宋拄

著雙拐，左腿那兒空著。老夏心中涌上一股酸澀”等情節中可概括出老夏體貼善良的性格特征。

從“老夏用自行車馱著老宋去了醫院”，老宋沒錢治腿，“老夏走家串戶，挨門斂錢”等情節中

可概括出他樂于助人的性格特點。由老夏給老宋送錢時特意找現任團長做旁證可知老夏細心謹

慎。

3.作答本題時，可從小說的藝術性、情節發展、突出主題等方面作答。如藝術性方面，老宋悄無

聲息地“逃跑”讓情節發生突轉，給讀者以“意料之外，情理之中”的藝術美感，增添了文章的

戲劇性。

3.答案：1.B；2.C；

3.詩人借具有代表性的人或物含蓄地表現“中國人”的特征：（1）借杰出的歷史人物寄寓“中國

人”應有擔當天下、奮斗反抗等精神。（2）借中華大地的自然風物，寄寓“中國人”應具備堅韌

毅力和團結一心等品質。（3）借“鳳凰授歌”等文明的繁盛景象寄寓“中國人”應熱愛中華歷

史，傳承燦爛文化。

4.（1）詩人身處內憂外患的亂世，看不清國家的前途，因而迷惘痛苦。（2）希望國人能傳承民族

精神，丟棄卑怯，自尊自強，擔起復興中華的重任。（3）祈禱大力弘揚中華文化，呼喚民族文化

復興，抵御西方列強的“文化侵略”。

解析：1.表現了詩人的贊美而非質疑，“超出常人的清醒和勇于批判的精神”錯。

2.感情并非簡單的重復，而是深化。

3.解答本題，要在整體感知與把握詩歌內容的基礎上，抓住詩歌中的關鍵詞句分析概括，注意先指

出手法，再分析作用。詩歌第2節連續列舉了幾個杰出歷史人物，堯、舜、荊軻、聶政、神農、黃

帝，這些人或為國，或為民，勇奮斗，敢擔當，表現了“中國人”的特征；詩歌第3節贊美了河圖

洛書、鳳凰授歌等中華文明，呼喚中國人要熱愛傳統文化，繼承我國優秀燦爛的文化；詩歌第4節

寫出了我國壯麗的河山——戈壁、五岳、泰山、長江、黃河，“忍耐”“和諧”等詞表明“中國

人”應具備堅韌毅力和團結一心等品質。由此可見，詩人是借具有代表性的人或物含蓄地表現

“中國人”的特征的。

4.解答此題，一要關注詩歌中的“情語”，這些關鍵詞語可以幫助我們了解作者的情感傾向；二要

關注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境特點與情感之間有密切的關系；三要結合作者的生平

經歷和作品的時代背景，做到知人論世。就創作背景而言：自鴉片戰爭以來，中國社會、中國文

化又始終處于西方社會、西方文化的威懾之中，在這樣一個大的文化思潮的背景下，聞一多在熱

烈地贊頌中國文化的同時，依然保持著清醒的頭腦和敏銳的現實主義意識。他分明意識到，中國

古老的文化畢竟老得僵硬了，所有的輝煌都成為遙遠的歷史，不可能復活，但他堅持弘揚民族文

化、抵御外來侵略。就現實社會而言：聞一多固執地追問“請告訴我誰是中國人”，可見，他所

謂的“中國人”并不是一般的“國籍”概念，而是他心目中能夠傳承傳統文化的俊杰。“中國

2.①對美好春景、青春年華逝去的感傷。“夢里青春可得追”體現了詩人對“青春”消逝的惋惜。

②個人（仕途）的失意。詩人生病在床，酒興衰微，整日思睡，表現了他心灰意懶、百無聊賴之

態。③渴望忘卻是非、超然物外。詩人修禪明理，讀佛書《法界觀》，暫時獲得內心的寧靜。

解析：1.“以黃蜂之懶反襯自己寫詩讀書之勤”理解錯誤，是以黃蜂之懶比己之懶。

5.答案：（1）漫江碧透百舸爭流

（2）問蒼茫大地誰主沉浮

（3）指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯

解析：

6.答案：

①倘人格里沒有對家國的愛

②愛國是一個人的立功之本

③即便面對中原風雨，也難有“位卑未敢忘憂國”的抒懷

7.答案：①“時不我待”改為“時間很緊”；②“擬定”改為“通知”；③“明日”改為“明

天”；④“全部”改為“全都”；⑤“商討”改為“商量”

解析：廣播稿屬于應用文體，“時不我待”“擬定”“明日”是書面用語，改為口語化的“時間

很緊”“通知”“明天”更合適。“全部”容易產生歧義，可改為“全都”。“商討”指為了解

決較大的、較復雜的問題而交換意見，不合語境，可改為使用范圍更廣的“商量”。

8.答案：D

解析：A.高足：敬辭，稱呼別人的學生。小李稱自己，使用不當。B.笑納:客套話，用于請人收下

禮物。不能用于“我”。C.敝:謙辭,用于稱跟自己有關的事物。可把“敝校”改為“母校”。“躬

臨”多用于貴賓，用于自己則顯得不謙遜。

9.答案：B

解析：A．“輕歌慢舞”中“慢”應為“曼”。

B．正確。

C．“意正詞嚴”中“意”“詞”應為“義”“辭”。

D．“嘻笑怒罵”中“嘻”應為“嬉”。

故選：B。

10.答案：D

解析：D項“不再講究格律”錯,詞講究平仄,押韻,比詩要復雜得多,更加嚴整、細密。

11.答案：D

解析：此題考查對文學常識的識記能力。文化常識一般包括中外作家作品，古代文化知識，文化

知識與類別等。學生平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境作

答。本題D項錯誤，采用舊體詩的形式來反應現代生活和思想感情的詩歌應屬于現代詩歌。

12.答案：

責任所系,使命必達

始于足下,志在千里;持之以恒,使命必達。——題記

論人生境界可分三層:平庸之人唯有性命;優秀的人擁有生命;卓越的人肩負使命。聯邦快遞也

正是因為在宣傳片中體現了“顧客所托,責任所系,使命所在”的理念,使每一個人深深的震撼。一個

人活著是為了什么?我認為就是兩個字:責任。

使命,把事情做成了責任。擁有使命的人會把自己的生命與國家、民族乃至整個人類的命運緊

密聯系,肩上有著沉甸甸的擔當,骨子里有著神圣的使命。在華夏文明五千年的歷史上,這樣彪炳史冊

的人不勝枚舉。為國富民強民族昌盛而虎門銷煙的林則徐,不怕終身流放;放棄優厚條件,遠渡重洋歷

盡艱辛報效祖國的錢學森;荒涼大漠奮斗數載,為國防鞠躬盡瘁死而后已的鄧稼先;高齡病身,沖鋒抗

疫前線,為生民立命的鐘南山……使命是什么?是心頭的放不下的千鈞重任,是生命最后時刻仍在沖鋒

的勇敢,是以天下為己任的博大胸襟。

責任,腳踏實地采的行動。擁有了責任感,是一個人活著的理由,是一個企業生存的法則,是一個

民族興盛的法寶。要達成使命,必須具備三個條件:第一要有堅定的信念;第二要有堅強的意志;第三

要有自覺的責任。把這三點落實在實際行動上,才能實現目標的達成。

理想轉變為現實絕非空話,需要終生奮斗,甚至獻出生命。中國核潛艇之父黃旭華,一生只做一

件事,打造大國重器,隱姓埋名奮斗了40多年;“天眼之父”南仁東23載披掛上陣,直到患病去世;院

士林俊德生命的最后一刻,仍在沖鋒的路上……行動是最好的證明。

擔當,會使生命更加優秀。沒有使命走不出人生的精彩;沒有使命,無法成就宏偉事業;有了使命

并自覺擔當,就成為一座高山,使人仰止。宣傳片的情節并非完全虛構。一九九五年,載著貨物和船長

巴倫支及其十七名水手的商船,在三文雅島嶼附近的冰面被困住。當生命受到嚴重威脅,他們做出了

寧愿犧牲自己也不打開貨物的決定。八個月后,八名水手死去,而貨物完好的交到了委托人手上;從前

中國的鏢局,用生命捍衛誠信。他們付出生命代價的壯舉卻震驚世界。正是因為堅守使命,才有人與

人之間的信任,才有穩定的社會形態。

我們,把使命看做動力的源泉。有了使命,需要去尋找責任,有了責任需要擔起來。但也要問問

使命是否正確,是否值得擔當?祖先為我們樹立例榜樣:文王演《周易》;仲尼作《春秋》;孫子修《兵

法》;左丘寫《國語》,司馬遷著信史……新征程我們應磨礪不屈意志,把使命付于朝暮,努力拼搏無

愧今生。不為安逸而茍且,不為平庸而擔當,使命必達。

解析：本題考查學生的寫作能力。

審題:這是一則材料作文。材料作文的材料有一則的,也有兩則及以上(稱多則材料)的。不管是一則

材料還是多則材料,都需要認真審題,多數材料都需要我們做一些辯證的分析,先逐則分析材料的內涵,

然后比較幾則材料的內涵,找出共同點,這個共同點就是作文的立意所在。第一則材料選自杜甫的詩

歌《詠懷古跡》,“一去紫臺連朔漠,獨留青冢向黃昏”寫出了王昭君出塞時的義無反顧,一個弱女子放

棄了歌舞升平的華麗后宮,擔負起維系和平安定的重任,用一生的流年換取大漢百姓的安定,撐起大漢

王朝的半邊天,展現了昭君的偉大形象。第二則材料的這段話出自聶榮臻1922年6月3日寫給父親

聶仕光、母親唐雨衫的家書,從這封信中我們可以看出那個時代的有為青年留學到底為了什么?“決

非一衣一食之自為計,而在四萬萬同胞之均有衣食也。亦非自安自樂以自足,而在四萬萬同胞之均能

享安樂也!”這是革命家的少年胸懷,展現了他們以天下為己任的使命和擔當,表達了海外學子憂國憂

民的情懷。第三則材料理解起來比較簡單,關鍵句為“卓越的人則有三條命,性命、生命和使命”,意在

強調卓越的人之所以卓越就在于他們身上多了“使命感”。所以綜合三則材料不難看出,本作文的立

意應該緊緊圍繞“使命”“責任”“擔當”等詞展開,并且一定要強調個人使命和家國情懷的關系。

參考立意:

(1)秉承民族使命,照破山河萬朵

(2)鐵肩擔使命,共圓中國夢

(3)興國之責,擔吾之肩

(4)不忘初心,不辱使命

素材:

(1)青春非常寶貴,應該珍惜,珍惜青春最好的方式就是擔當時代使命,鑄就中華大業,如此,才算以夢為

馬,不負韶華。

(2)卓越的人比其他人多了一個使命。使命,是一定要把事情做成的責任,是對國家、對社會、對人民

的一種責任。他們把自己的生命同國家、民族甚至整個人類的命運緊緊聯系起來,肩上有著沉甸甸

的擔當,就是神圣的使命。在中華民族五千年悠久歷史中,這樣彪炳史冊的人自然不勝枚舉。如:為了

國富民強而“虎門銷煙”的林則徐;放棄美國優厚的生活條件,遠渡重洋報效祖國的錢學森;在荒涼沙漠

默默奮斗數載,為了國家的國防事業鞠躬盡瘁的鄧稼先。“使命”是他們心頭的千鈞重任。毋庸置疑,

使命是遠遠高于性命和生命之上的第三種境界。

(3)林清玄曾道“相似的人,在融入與對照中泯滅彼此的分別”,他們都是英雄,都有著擔當天下重任,為

之傾注畢生的氣魄。

(4)我們是初升的紅日,伏出的河流,騰源的蛟龍,咆哮的乳虎,我們更是中國、世界的一份子,自然肩負

起振興中國的責任,為世界負重前行的使命。“我與世界相遇,我自與世界相蝕,我自不辱使命,使我與

眾生相聚”,我們自當心懷世界,身擔重任,大步前行,不忘初心,不辱使命,“有一份熱,發一份光”!

結構層次:

文章以排比句式開頭,有文采,有氣勢,將“責任”和“使命”巧妙地嵌入,自然引出論點:責任與使命;主體

部分采用分論點的形式展開,每個分論點分別列舉實例來暗合文章的“責任與使命”的主題;文章結尾

引用“天下興亡,匹夫有責”的名言,既富有哲理,又能體現青年擔當,深化文章主旨。

材料作文,是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料

來立意、構思,材料所反映的中心就是文章中心的來源,不能脫離材料所揭示的中心來寫作。