過去的年

課題序號 教學班級

教學課時 1 教學形式 新授

課 題

名 稱

使用教具 多媒體

過去的年

1、欣賞作者對過去的年的精彩描寫，領(lǐng)略傳統(tǒng)節(jié)日濃濃的民

俗風味。

教學目的

2、體會并理解作者簡約樸實、恬淡平靜卻韻味無窮的語言風

格。

熟悉年的習俗

教學重點

教學難點 體會作者的情感。

更新、補充、

刪節(jié)內(nèi)容

過年的習俗

閱讀課文，了解年俗。

課前準備

課外作業(yè)

課后練習。學習指導(dǎo)用書。

過去的年

莫言

時間

板

書

辭灶日 下餃子，祭灶，供關(guān)東糖，貼灶

設(shè)

計

除夕 女人包餃子，男子上墳，掛家堂

臘八 熬粥，放八樣糧食。想象解放前

內(nèi)容

接濟窮人的景象。

馬頭。

軸子，擺香爐、蠟燭和供品，穿

新衣，吃年夜飯，放鞭炮，祭神

祇，磕頭，吃餃子。

本節(jié)課由對剛剛過去的中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的討論導(dǎo)入，學生非常

有話可說，自然引入到對課本“過去的年”的探討。然后分三個時間段：

課 堂 教 學 安 排

教學環(huán)節(jié) 主 要 教 學 內(nèi) 容

年，連同中國許多傳統(tǒng)的節(jié)日，以及節(jié)氣、風俗，都

是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。各民族、各地區(qū)、各家庭的

過年習俗是不盡相同的，而這其中都有它的來歷和講究，

我們不可能完全知曉。但我們這個泱泱大國，在“年”這

個傳統(tǒng)節(jié)日氛圍中，人們的歡樂情感，團圓意識是比較統(tǒng)

一的。春節(jié)也剛剛過去，同學們談?wù)勆磉呥^年的習俗。

很多人都感覺年味不濃了，那么今天學習莫言的《過

去的年》。

（一）作者介紹

莫言（1955年2月17日－），原名管謨業(yè)，生于山

東高密縣，中國當代著名作家。香港公開大學榮譽文學博

士，青島科技大學客座教授。他自1980年代中以一系列鄉(xiāng)

土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，

被歸類為“尋根文學”作家。其作品深受魔幻現(xiàn)實主義影

響，寫的是一出出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的“傳奇”。莫言

在他的小說中構(gòu)造獨特的主觀感覺世界，天馬行空般的敘

述，陌生化的處理，塑造神秘超驗的對象世界，帶有明顯

的“先鋒”色彩。2011年8月，莫言創(chuàng)作的長篇小說《蛙》

獲第八屆茅盾文學獎。代表作品：《紅高粱》、《檀香刑》、

《豐乳肥臀》、《酒國》、《生死疲勞》、《蛙》

2012年獲諾貝爾文學獎。

(二）閱讀課文，夯實基礎(chǔ)

1、糾正讀音。

奢侈（chǐ） 拮據(jù)(jié jū) 黏 (nián) 稠

拙 (zhuō) 劣

神祇（qí） 豆秸（jiē） 煙熏火燎（liǎo） 祭祀(sì)

吝嗇(sè)

教學手段

與方式

創(chuàng)設(shè)情境

講述

提問

講述

朗讀

識記

導(dǎo)入課文

教師簡介

作者

整體感知

課 堂 教 學 安 排

教學環(huán)

節(jié)

2、解釋下列詞語

【奢侈】指揮霍浪費錢財，過分追求享受。 提問

【拮據(jù)】形容缺少錢，境況窘迫。

【拙劣】笨拙而低劣。

【神祇】泛指神明。

【迫在眉睫 】形容事情已到眼前，情勢十分緊迫。

【名諱】古代指應(yīng)該避諱的師、長之名。

【斟酌】反復(fù)考慮以后決定取舍。

主 要 教 學 內(nèi) 容 段與方

（三）朗讀課文，整體感知。

（1）文中寫了過去的年中的哪幾個片段？

臘八、辭灶日、除夕

（2）在每個片段里分別寫了那些事？完成下表

教學手

式

朗讀

討論

講述

時間

臘八 熬粥，放八樣糧食。想象解放前

內(nèi)容

接濟窮人的景象。

辭灶日 下餃子，祭灶，供關(guān)東糖，貼灶

馬頭。

除夕 女人包餃子，男子上墳，掛家堂

軸子，擺香爐、蠟燭和供品，穿

新衣，吃年夜飯，放鞭炮，祭神

祇，磕頭，吃餃子。

(3）理清思路，了解結(jié)構(gòu)。

課 堂 教 學 安 排

教學環(huán)節(jié) 主 要 教 學 內(nèi) 容

朗讀課文

提問

教師總結(jié)

全文分三部分。

第一部分（1-2）文章的總起，說年與春節(jié)的關(guān)系以及春節(jié)

的意義。

第二部分（3-9）文章的主體，寫過去的年。

第三部分（10）文章的結(jié)尾，在今昔對比的情境下，對回

憶的內(nèi)容發(fā)出感慨。

本文是一篇回憶性散文，作者敘寫了自己童年時所過的年

的具體情形，展示了極富特色的風俗習慣，寄托了作者對

過去歲月的留戀之情。

（四）布置作業(yè)

1. 抄寫字詞

2.完成導(dǎo)學與同步訓(xùn)練第一、二題

教學手段

與方式

課題序號 教學班級

教學課時 1 教學形式 新授

課 題

名 稱

使用教具 多媒體

過去的年

1、欣賞作者對過去的年的精彩描寫，領(lǐng)略傳統(tǒng)節(jié)日濃濃的民

俗風味。

教學目的

2、體會并理解作者簡約樸實、恬淡平靜卻韻味無窮的語言風

格。

體會并理解作者簡約樸實、恬淡平靜卻韻味無窮的語言風

教學重點

格。

教學難點 體會作者的情感。

更新、補充、

刪節(jié)內(nèi)容

過年的習俗

閱讀課文，了解年俗。

課前準備

課外作業(yè)

課后練習。學習指導(dǎo)用書。

過去的年

莫言

時間

板

書

設(shè)

計

除夕 女人包餃子，男子上墳，掛家堂

辭灶日 下餃子，祭灶，供關(guān)東糖，貼灶

臘八 熬粥，放八樣糧食。想象解放前

內(nèi)容

接濟窮人的景象。

馬頭。

軸子，擺香爐、蠟燭和供品，穿

新衣，吃年夜飯，放鞭炮，祭神

祇，磕頭，吃餃子。

本節(jié)課的重點是對過去的年的特點進行概括。這個問題稍稍有點難度，

教

學

感

課 堂 教 學 安 排

教學環(huán)節(jié) 主 要 教 學 內(nèi) 容

默寫

朗讀

提問

討論

講述

歸納

b、流露出作者對過年這種傳統(tǒng)民俗的濃濃感情，在作者筆

（一）復(fù)習舊知

1、提問作者及文學常識

2、.默寫字詞

（二）研讀課文內(nèi)容

1、 本文是對童年時過年場景的回憶，但在行文中時常將

思緒收回現(xiàn)在。

請找出有關(guān)現(xiàn)在的語句，反復(fù)體會，說說表達了怎樣的思

想。

明確：在這樣的對比中，作者的情感表露無遺，過去的年

雖然窮，但是有希望、有期待，有與平時的差異，有許多

的風俗習慣，因此就有許多詩意，有許多故事，顯出了年

的不平凡和人們生活的意義，而這些現(xiàn)在都失落了。現(xiàn)在

人們富有了，但少了情趣，少了詩意。

2、文章為什么以“過去的年”為題？（小組討論交流）

a有美食的誘惑、有神秘的氣氛、有純潔的童心，就有了

過年的樂趣。

下，無論是臘八的美食，辭灶的餃子，還是過年的神秘，

都傳遞出傳統(tǒng)民俗的深深魅力。

3、作者說:“沒有美食的誘惑、沒有神秘的氣氛、沒有純

潔的童心，就沒有過年的樂趣”。作者敘述童年過年就是從

這三方面入手的，請分別舉例說明。

明確：

1、美食的誘惑：“鍋里的蒸汽從……下到鍋里去了。”

“一口氣吃了三碗”在生活水平不高的年代，餃子是最好

的奢侈的食物，也只有在過年時蔡吃到。

2、神秘的氣氛：比如送灶和除夕，這種神秘的氣氛主要是

通過過年時的民間習俗特別是民間宗教活動的描寫來表達

的。

3、純潔的童心：裝財神和接財神

（三）歸納總結(jié)。

本文記敘了作者童年時過年的場景，重點描寫了臘八、

辭灶日以及過年的情景，表達了作者對過去春節(jié)的深深的

追憶，對傳統(tǒng)民俗濃濃的懷念之情。

教學手段

與方式

討論交流

歸納總結(jié)

課 堂 教 學 安 排

教學環(huán)節(jié) 主 要 教 學 內(nèi) 容

學生練習

2、 本文的語言特點：語言平實易懂，注重細節(jié)的真實

（四）學生完成導(dǎo)學與同步訓(xùn)練的習題

教學手段

與方式