
小學音樂老師和二年級學生之間的小故事
每一個小朋友都有閃光點,沒有賞識就沒有教育!作為教育工
作者,應該擁有一雙發現美的眼睛,去挖掘小朋友的潛能,特別是
對那些學習基礎差,紀律松散的同學,更要努力發現他們身上的閃
光點,并把這些閃光點放大,讓每個同學都有展示自身才氣的機
會,讓每個同學都在成績感中獲得自信。
前不久我上了這樣一節音樂課。那是二年級某班的音樂課,師
生互相問過好后,小朋友們坐了下來。我掃視了一下全班,發現一
個叫xx的小朋友兩眼空洞,神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和
紀律都不太好,班主任說起他來就頭疼,說他語、數、英三科成果
加起來還不夠一百分,也因為這樣,所以沒有人愿意跟他玩。看著
他那張發呆的臉,我不由得想,他應該很不快樂吧,現在的獨生子
女其實很孤獨,很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。回過
神的時候,我微笑著說:“今天老師要褒揚你們,排隊進課室的時候
特別恬靜,坐也坐得特別端正,你們看看,xx同學坐得多好呀!”
同學們的眼光刷的一下都集中在xx身上了,他有點慌神,腰條件反
射地挺得更直了,我對他翹了翹大拇指,他有點不好意思地笑了
笑。那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的
《搖籃曲》,讓同學邊聽邊想象:“在音樂中你聽到了什么,看到什
么?”放音樂的時候我注意看了一下xx,發現他似乎在邊聽邊考
望。他站起來結結巴巴地說:“剛…剛開頭的地方有…有湖水的波
紋,然后…然后風,風是輕輕的,天上還飄著幾朵白云”我驚異地
看著他,課室里鴉雀無聲,同學們也想不到這么美的句子居然是出
自xx同學的口中。這首樂曲的開頭3432121,旋律線就是小波浪
線,而在器樂曲的中間局部,小提琴在上方拉出了飄逸的高音,正
是天上的白云嘛!我有點激動地說:“你能不能把你想象的畫到黑板
上?”他點點頭,走到黑板前畫起畫來,畫波浪線的時候他還特別
選了藍色的粉筆,不一會,湖水,白云都畫出來了。我在旁邊提示
他,你覺得剛才音樂表示的是夜晚還是白晝?他想了想,又畫彎月
亮。“他畫得美嗎?”我大聲問小朋友們,全班異口同聲地說
“美!”我帶頭給xx鼓掌起來,他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下
來。我接著問小朋友:“小嬰幼兒就在這樣美的環境中睡覺,舒服
嗎?假如我們在旁邊,我們說話或者唱歌應該怎么去做?“應該輕
輕地說話輕輕地唱”。xx沒等大家回答就立刻搶著說,我贊許地對
他點點頭。
在接下來的上課過程中,xx多次舉手,雖然他的回答并不是每
一次都正確,但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信,而那雙剛才
還失去光彩的眼睛,此刻充溢了靈氣。
下課的時候我對小朋友們說:“今天老師特別高興,因為我發現
了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的,你們說是誰呀?”大
家都指著xx。我微笑著地看著他說:“你今天表示很棒,繼續加油
哦!”xx臉都紅了,聽音樂離開課室的時候,我看到他是連蹦帶跳
地跑出去的。
下課后我感慨萬千,自身不過是很輕松地褒揚了幾句,就讓xx
從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得,在音
樂課堂教學中,老師一個贊許的眼神,一句鼓勵、夸獎的話語,對
于同學來講,都是莫大的鼓勵,能自然激發同學的音樂表示欲望和

本文發布于:2023-11-05 14:53:10,感謝您對本站的認可!
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