小學音樂老師和二年級學生之間的小故事

小學音樂老師和二年級學生之間的小故事

每一個小朋友都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工

作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘小朋友的潛能，特別是

對那些學習基礎差，紀律松散的同學，更要努力發現他們身上的閃

光點，并把這些閃光點放大，讓每個同學都有展示自身才氣的機

會，讓每個同學都在成績感中獲得自信。

前不久我上了這樣一節音樂課。那是二年級某班的音樂課，師

生互相問過好后，小朋友們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一

個叫xx的小朋友兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和

紀律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數、英三科成果

加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人愿意跟他玩。看著

他那張發呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子

女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。回過

神的時候，我微笑著說：“今天老師要褒揚你們，排隊進課室的時候

特別恬靜，坐也坐得特別端正，你們看看，xx同學坐得多好呀！”

同學們的眼光刷的一下都集中在xx身上了，他有點慌神，腰條件反

射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了

笑。那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的

《搖籃曲》，讓同學邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什

么？”放音樂的時候我注意看了一下xx，發現他似乎在邊聽邊考

望。他站起來結結巴巴地說：“剛…剛開頭的地方有…有湖水的波

紋，然后…然后風，風是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地

看著他，課室里鴉雀無聲，同學們也想不到這么美的句子居然是出

自xx同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪

線，而在器樂曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，正

是天上的白云嘛！我有點激動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板

上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別

選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示

他，你覺得剛才音樂表示的是夜晚還是白晝？他想了想，又畫彎月

亮。“他畫得美嗎？”我大聲問小朋友們，全班異口同聲地說

“美！”我帶頭給xx鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下

來。我接著問小朋友：“小嬰幼兒就在這樣美的環境中睡覺，舒服

嗎？假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應該怎么去做？“應該輕

輕地說話輕輕地唱”。xx沒等大家回答就立刻搶著說，我贊許地對

他點點頭。

在接下來的上課過程中，xx多次舉手，雖然他的回答并不是每

一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，而那雙剛才

還失去光彩的眼睛，此刻充溢了靈氣。

下課的時候我對小朋友們說：“今天老師特別高興，因為我發現

了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？”大

家都指著xx。我微笑著地看著他說：“你今天表示很棒，繼續加油

哦！”xx臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳

地跑出去的。

下課后我感慨萬千，自身不過是很輕松地褒揚了幾句，就讓xx

從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音

樂課堂教學中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對

于同學來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發同學的音樂表示欲望和