蘇州大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

蘇州大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

蘇州大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【一】

誠(chéng)如授課老師所說，能在開學(xué)初繁忙的工作中，讓大家抽身

出去參加教師培訓(xùn)，這是校長(zhǎng)給教師最大的福利。

在蘇大的每一天，我都是在興奮和喜悅中度過的。我認(rèn)真聽

課，做了很多的筆記，徜徉于古樸的校園中，重找做學(xué)生的樂趣。

我學(xué)到了什么呢？

人生最重要的就是成長(zhǎng)，無論眼前的身份是教師還是學(xué)生，

從本質(zhì)而言，成長(zhǎng)都是我們最重要的事。

這次培訓(xùn)的主題是閱讀和寫作，對(duì)于語文課而言，既是教學(xué)

的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。它的重要性自不必說，難點(diǎn)呢？難在

無跡可尋，難在收效甚微，難在急不得卻也慢不得。魯迅曾言，

“正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊”，語

文教學(xué)果真如此嗎？在以往的教學(xué)中似乎是這樣，我有點(diǎn)擔(dān)憂。

在教授的引領(lǐng)下，我卻有了另一番思考。也許正像竹子的生

長(zhǎng)，從孕育到破土而出，這3cm的長(zhǎng)度也需要花費(fèi)四年的時(shí)間，

而一旦露出地面，他的成長(zhǎng)速度卻讓人驚嘆，從第5年開始，以

每天30cm的速度瘋狂生長(zhǎng)，僅僅用6周時(shí)間就長(zhǎng)到了15米。在

你不經(jīng)意間，已經(jīng)長(zhǎng)成了讓你仰望的參天大樹。其實(shí)，前面4年

的過程并不是徒勞的，而是在往下扎根，竹子將根在土壤里延伸

了數(shù)百平米。做人做事亦是如此，不要擔(dān)心你此時(shí)此刻的付出得

不到回報(bào)，因?yàn)檫@些付出都是為了扎根。根越深，將來的成長(zhǎng)越

快，這正如我們生命的成長(zhǎng)，厚積而薄發(fā)！

那我們還憂慮什么？靜靜地守望便是。

守望中我們能準(zhǔn)備什么？

成長(zhǎng)自己，唯有成長(zhǎng)自己，方能引領(lǐng)學(xué)生。要做好老師，先

做好學(xué)生。孟子曾說“得天下英才而教之”是人生至樂，我們先

不說能不能遇到最好的英才，遇到英才能不能慧眼辨別之，單說

自己不為英才，何為教導(dǎo)英才呢？在我看來，先做好學(xué)生，成長(zhǎng)

自己是最重要的事。我一直相信：學(xué)生準(zhǔn)備好了，老師隨時(shí)都會(huì)

出現(xiàn)。我之前是通過讀書和絡(luò)來認(rèn)識(shí)名師，接受教誨，這次更有

這么好的機(jī)會(huì)，能讓我到蘇大的校園里，與這些老師面對(duì)面的接

觸，我相信這樣的能量場(chǎng)是不一樣的，我愿意在其中汲取更好的

能量，讓自己快速的成長(zhǎng)。

徐飛老師引領(lǐng)學(xué)生寫作回歸原點(diǎn)，學(xué)生觀察生活，思考人生；

曹勇軍的“三年一本賬”和“作文連鎖店”，心中有丘壑，才能

明了如斯；黃厚江老師的發(fā)問“語文課真的讀書了嗎？”讓我們

反觀自省，我們的課堂有瑯瑯的讀書聲嗎？我們老師有和學(xué)生共

己喜歡的段落反復(fù)品味并及時(shí)摘錄，講別人的思想和觀點(diǎn)內(nèi)化為

自己的。“一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史”，閱讀的過程

就是內(nèi)化的過程，滋養(yǎng)自己的心靈。……

掩卷沉思，有些人，有些事，已深深地存在了我的腦海里。

一是王棟生老師的笑容。

我看“吳非”的博客多年，家中也有王老師的《不跪著教師》，

《王棟生作文教學(xué)筆記》等。我印象中敢于說真話的“真的猛士”

大多是鋒芒畢露的，有些桀驁不遜，沒想到初次見到本人，征服

我的竟然是他的笑容。

據(jù)老師自己介紹，退休已有五年，右眼幾乎失明，本應(yīng)是“過

著幸福快樂的日子”，可退休后的他并沒有徹底地放下自己鐘愛

的語文教育，還在不停的關(guān)注與思考，用自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧幫助

著如我們這般迷茫的教師。

王老師的笑容很特別，是那種孩子般純真的笑，我甚至想到

了“天真”和“可愛”，用可愛來形容一個(gè)老人的笑有點(diǎn)奇怪，

可我就是這么固執(zhí)地認(rèn)為。怎樣的心態(tài)才能造就這樣的笑容呢？

赤子之心，老子在《道德經(jīng)》里說“常保其赤子之心”“復(fù)歸于

嬰兒”，一個(gè)純粹的人，有教育的情懷，一個(gè)單純的人，這是我

所向往的境界。

王老師講了很多他和學(xué)生的故事，最打動(dòng)我的就是和學(xué)生的

真誠(chéng)交流。他讓學(xué)生在16歲的年齡給未來的孩子寫一封信，一

個(gè)女孩寫道“親愛的女兒，我絕不會(huì)強(qiáng)迫你做你不愿意做的事

情”，一個(gè)男孩說“親愛的兒子，要像你老爸一樣做一個(gè)正直的

人”，這樣的課堂已經(jīng)不單純是語文課堂，這是心與心的交流。

時(shí)隔多年，王老師仍能清晰而流暢地回憶起當(dāng)年的語句，也可見

老師教學(xué)的投入。

二是陳國(guó)安老師的才氣。

相對(duì)于對(duì)王老師的期待，我對(duì)陳老師并沒有任何的了解。就

是這樣一位長(zhǎng)頭發(fā)的文藝范兒十足的大學(xué)教授，卻給了我最大的

驚喜。

不斷有人上前跟陳老師打招呼和要求合影，我只是在看PPT

上的題目----“語文的靜守”，守望什么？為什么要靜靜守望？

誰在守望？我開始猜測(cè)這是一位怎樣的老師？

陳老師一開口，就牢牢地吸引了我。他說“中學(xué)課的現(xiàn)狀：

閱讀課，講了等于沒講，講了等于白僵，寫作課怎么進(jìn)來，怎么

出去。”啊？如果他所說是真的，那我們每天都是為誰辛苦為誰

忙？是他說錯(cuò)了，還是我們做錯(cuò)了？那怎么做才是對(duì)的呢？聽下

去才明白母語和第二語言學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。原來是我們弄錯(cuò)了，

母語的學(xué)習(xí)始于生活，落腳于書面語的理解和表達(dá)，而第二語言

正好相反，要從書面語回歸到生活。反觀我們今天的語文和英語

教學(xué)，不正好顛倒了嗎？《心經(jīng)》上言“遠(yuǎn)離顛倒夢(mèng)想”，如果

我們的方向和學(xué)習(xí)路徑都錯(cuò)了，怎么會(huì)有理想的結(jié)果？怪不得收

效甚微。

我喜歡老師所提的“回歸傳統(tǒng)”之說，自從去年在曲阜孔子

學(xué)院聽過金輝院長(zhǎng)講傳統(tǒng)文化以來，我就深深的被吸引了。中國(guó)

是個(gè)偉大的國(guó)度，在這個(gè)國(guó)度上出現(xiàn)了很多的圣賢，他們用自己

的智慧來引領(lǐng)眾生，創(chuàng)造了古代中國(guó)燦爛的文化，卻在近一百年

的時(shí)間里被我們拋棄了。“沒有晚清，拿來的五四？”，沒錯(cuò)，

沒有中國(guó)的傳統(tǒng)文化，哪有我們今天的輝煌？歷史是在傳承中發(fā)

展的。

我喜歡聽老師所吟誦的《離騷》，以前聽范增老師在電視上

吟誦過，這次聽現(xiàn)場(chǎng)版的，還是感嘆于中國(guó)傳統(tǒng)的文化，感嘆于

老師的熱愛與傳承，否則，我們哪有這樣的福氣？“惟草木之零

落兮，恐美人之遲暮”，只有心中充滿了熱切期望的人才會(huì)比常

人更多意識(shí)到時(shí)間的殘酷，而這種人生的矛盾幾乎是不能調(diào)和

的，也因此更加傷心刺骨。

三是蔡明老師的“智慧”。

他用20__年的高考題“智慧”，作為引領(lǐng)，教給我們思考

思考智慧，思考智慧的內(nèi)涵和外延、思考智慧的形成路徑、

思考智慧的豐富性、復(fù)雜性和多面性。可以說，借用一道作文題，

蔡老師幫我們做了一個(gè)很好的示范。

什么是智慧思考呢？用智慧去發(fā)現(xiàn)命題的智慧，這需要一雙

慧眼，用智慧去撞擊智慧，教育的本質(zhì)就是喚醒，喚醒每個(gè)人本

自具足的智慧，這需要一顆蕙質(zhì)蘭心。用智慧去表達(dá)智慧，用最

適合的方式達(dá)到最佳的效果，這需要文字智慧。

在這一次的培訓(xùn)中，我既有幸遇到了很多的授課老師，也有

幸遇見了蘇大可敬可愛的老師們，是你們的付出才成就了我們這

一次的學(xué)習(xí)之旅。我是帶著滿滿的收獲回到自己的崗位上，這不

是結(jié)束，是新的開始！

蘇州大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【二】

走進(jìn)蘇州大學(xué)已有兩個(gè)星期了，這兩個(gè)星期我深深地被蘇大

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍感染，深刻體會(huì)了蘇大“養(yǎng)天地正氣，法古今完

人”校訓(xùn)的豐富內(nèi)涵。蘇州大學(xué)結(jié)合蘇州當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)情況不僅

為我們安排了涵蓋面寬、知識(shí)內(nèi)容豐富、開拓視野、拓展思維的

理論課程，而且還帶領(lǐng)我們深入基層學(xué)習(xí)蘇州的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，讓我

受益匪淺：

一、課程內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)方式靈活多樣

學(xué)習(xí)期間，一方面聆聽了知名教授們的授課。課堂上，教授

們淵博的知識(shí)、全新的觀念、精湛的學(xué)術(shù)、風(fēng)趣幽默的授課方式

深深吸引我們，深入淺出的為我們講解了《蘇州開放型經(jīng)濟(jì)的探

索與啟示》、《深度互動(dòng)的中美關(guān)系》、《提高服務(wù)效能，打造

高效服務(wù)品牌》、《變革中的全球社會(huì)保障》、《領(lǐng)導(dǎo)思維與領(lǐng)

導(dǎo)藝術(shù)》等講座。另一方面，還參觀了蘇州基層社區(qū)（如金溏社

區(qū)、綠園社區(qū)）和蘇州工業(yè)園區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，我們?cè)敿?xì)了解了

社區(qū)建設(shè)、社區(qū)服務(wù)和改革開放30多年來蘇州經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展

取得的巨大成就和成功經(jīng)驗(yàn)。我感到收獲很大，體會(huì)很深，啟發(fā)

很多，進(jìn)一步解放了思想、更新了觀念、開闊了視野、豐富了知

識(shí)。

二、充分認(rèn)識(shí)到我縣與蘇南地區(qū)的差距

通過考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)為蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)就是蘇州人

善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新。從蘇州發(fā)展的歷程看，蘇州的發(fā)展經(jīng)歷了從鄉(xiāng)村

企業(yè)到招商引資到加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型三個(gè)階段，每一個(gè)階段都看到了

蘇州人的不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，向無錫學(xué)習(xí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)經(jīng)驗(yàn)，向上海學(xué)

習(xí)產(chǎn)業(yè)型經(jīng)濟(jì)經(jīng)驗(yàn)，正是蘇州人的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)造了蘇州今天的

成就。

蘇州的基層基礎(chǔ)建設(shè)讓我感觸很深，通過觀摩金塘、綠園社

還存在的一定差距，基礎(chǔ)工作開展的不扎實(shí)，服務(wù)群眾的水平還

需進(jìn)一步提高，與蘇州相比有一種“形似神不似”的感覺；雖然

也建立了相關(guān)的服務(wù)站、服務(wù)中心，但是還不能真正發(fā)揮其功能

或者說功能得不到充分的發(fā)揮；服務(wù)特殊人群的設(shè)施不齊全。

三、有了新收獲、得到了新啟示

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和參觀考察，我有了以下啟示：一是要進(jìn)一步

解放思想。解放思想是一個(gè)永無止境的過程。一個(gè)地區(qū)的發(fā)展，

思想要不斷地解放，觀念意識(shí)要不斷地轉(zhuǎn)變、體制機(jī)制要不斷地

創(chuàng)新。二要進(jìn)一步加大招商引資。充分利用全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)

期發(fā)達(dá)城市面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展瓶頸這一現(xiàn)狀，利用我縣的優(yōu)勢(shì)不斷加

大與發(fā)達(dá)城市的對(duì)接力度，吸引更多的企業(yè)到泗陽發(fā)展。三要發(fā)

展服務(wù)產(chǎn)業(yè)。我國(guó)現(xiàn)在正處于從工業(yè)社會(huì)向后工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)

期，后工業(yè)社會(huì)的顯著標(biāo)志就是從加工制造業(yè)向服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)變，從

而不斷推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。四要進(jìn)一步加大旅游開發(fā)。在觀摩

金雞湖時(shí)，我深切地感受到蘇州市依托蘇州文化、打造金雞湖景

5A級(jí)區(qū)，推動(dòng)當(dāng)?shù)胤?wù)業(yè)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展尋找到了新的增長(zhǎng)

點(diǎn)。要吸引游客到我縣旅游觀光，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該靠宣傳包裝，

依托我縣的生態(tài)環(huán)境，大力對(duì)外宣傳，打造泗陽品牌；靠旅游設(shè)

施，打造一些適合我縣特征的設(shè)施，比如依托我縣的生態(tài)環(huán)境，

可以發(fā)展“農(nóng)家樂”旅游，靠文化底蘊(yùn)，大力打造我縣的水文化、

酒文化、和媽祖文化，打造文化旅游。

這次蘇州大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和參觀考察，使我更加堅(jiān)定了做好工

作的信心，更進(jìn)一步增強(qiáng)了發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感。充分認(rèn)識(shí)到

縣委縣政府組織干部外出考察學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在以后的

工作中，我將反復(fù)思考，把學(xué)到的精神、經(jīng)驗(yàn)和做法運(yùn)用到具體

工作中，借鑒蘇州一些有益的做法，努力發(fā)展我區(qū)各項(xiàng)事業(yè)，維

護(hù)社會(huì)安定和諧，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

蘇州大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【三】

今年年初，縣委十一屆二次全會(huì)決定啟動(dòng)實(shí)施百名年輕干部

培養(yǎng)計(jì)劃，很高興也很榮幸能成為其中的一員。在經(jīng)過軍營(yíng)生活

的鍛煉后，在期待中終于迎來了高校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們蘇大班的

28名學(xué)員來自我縣眾多的部門和崗位，在蘇大學(xué)習(xí)的這段時(shí)間

里，我們互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，大家增進(jìn)了了解,建

立了深厚的友誼。

在學(xué)習(xí)期間，除了認(rèn)真聽取蘇大老師精彩的授課外，還考察

參觀了江陰、蘇州的工業(yè)園區(qū)、昆山及蘇州的幾個(gè)社區(qū)的建設(shè)。

所到之處，都呈現(xiàn)出一片朝氣蓬勃、熱火朝天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

蘇州在發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高標(biāo)準(zhǔn)的生態(tài)園區(qū)建設(shè)、加大招商引

資力度(如新加坡投資等)，發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和加強(qiáng)城市規(guī)劃與建設(shè)

等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)?shù)卣e極營(yíng)造發(fā)展環(huán)境、提高服務(wù)

意識(shí)和工作效率的新舉措，進(jìn)一步開闊了我的視野，轉(zhuǎn)變了我的

觀念，豐富了我的知識(shí)，也使我們看到了我們與他們?cè)谟^念上的

差距，在發(fā)展思路和發(fā)展環(huán)境上的差距，切實(shí)感受到了我縣在當(dāng)

前情況下發(fā)展的壓力，感受頗多。

一、要學(xué)習(xí)借鑒蘇州人搶抓機(jī)遇的膽識(shí)和敢為人先的魄力。

授課的第一天，沈健教授講到“抓住一次機(jī)會(huì)，引來一次發(fā)

展;失去一次機(jī)會(huì)，落后一個(gè)年代。”“抓住這次機(jī)遇，你就能

書寫今天的燦爛，創(chuàng)造明天的輝煌;失去這個(gè)機(jī)會(huì)你很可能失去

永遠(yuǎn)的機(jī)會(huì)，只能在夢(mèng)中回憶往日的輝煌!”。蘇州經(jīng)濟(jì)快速發(fā)

展動(dòng)因之一就是善于抓住每一次歷史機(jī)遇，第一次是上世紀(jì)70

年代大辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，為蘇州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)和人才

基礎(chǔ);第二次機(jī)遇是上世紀(jì)90年代的招商引資，大力發(fā)展外向型

經(jīng)濟(jì)打開了蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新天地;第三次機(jī)遇就是21世紀(jì)大

力發(fā)展民營(yíng)企業(yè)，鼓勵(lì)老百姓自己當(dāng)老板，打造了溫州模式。所

以我認(rèn)為一個(gè)地方最大的封閉是觀念的封閉、最大的落后是觀念

的落后、最大的進(jìn)步和開放是觀念的進(jìn)步和開放。觀念一變天地

開，觀念決定出路，觀念就是財(cái)富，你可以眼前落后，不可以觀

念落伍，你經(jīng)濟(jì)可以暫時(shí)落后，但不能思想僵化落后。縱觀蘇州

經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，圍繞促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)全面發(fā)展進(jìn)

行思維和觀念的創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，緊緊抓住機(jī)遇，充分利用

機(jī)遇，是蘇州經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)快速發(fā)展的重要秘訣之一。

二、要學(xué)習(xí)借鑒蘇州地區(qū)招商引資的理念。

蘇州經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的一個(gè)重大法寶是招商引資。大量的外資

源源不斷的引進(jìn)來，除了他們政府提出的親商政策外，我認(rèn)為他

們的宣傳工作做的也很到位，宣傳用沈健教授說的就是“吹”。

在蘇州學(xué)習(xí)和考察的這段時(shí)間，給我感受最深的就是一個(gè)字善于

“吹”，蘇州人的確很會(huì)宣傳，他們上至黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、教授，

下到旅行社導(dǎo)游、出租車司機(jī)、普通老百姓他們都有一種對(duì)外宣

傳蘇州、推介蘇州的理念。

另外，我認(rèn)為一個(gè)地方要想迅速改變落后的面貌，兩個(gè)要素

至關(guān)重要，一是要有人。二是要有大量的外來投資。發(fā)展靠投入、

投入靠項(xiàng)目、項(xiàng)目靠招商。招商引資是實(shí)現(xiàn)一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)跨越式

發(fā)展和老百姓致富的戰(zhàn)略選擇。現(xiàn)在地區(qū)之間的差距，并不是農(nóng)

業(yè)之間的差距，而是體現(xiàn)在近年來由于招商引資和科技發(fā)展而給

我們帶來的巨大的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、財(cái)政的反差。

三、要找到適合本地的發(fā)展道路，適合自己的就是最好的。

蘇州地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)很多，發(fā)展模式不盡相同，值得我們借鑒和

學(xué)習(xí)，但不能照搬照抄，如果一味地模仿起來無異于刻舟求劍。

一不能照搬照抄，二不能看到差距之后心灰意冷喪失激情，而是

要立足實(shí)際，尋找適合自己的發(fā)展道路。

蘇州大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【四】

11月12日-11月18日，我有幸參加了蜀山區(qū)教育體育局組

織的信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)，這是我們蜀山區(qū)信息技術(shù)學(xué)科第一次集

體培訓(xùn)，一周的學(xué)習(xí)讓我受益非淺。

本次培訓(xùn)時(shí)間安排特別緊湊，蘇大的培訓(xùn)者們給我們準(zhǔn)備豐

富多樣的大餐，從對(duì)信息技術(shù)學(xué)科深度探索和實(shí)踐、新知識(shí)—魔

燈平臺(tái)的應(yīng)用，到現(xiàn)場(chǎng)感受真實(shí)的課堂教學(xué)。從信息技術(shù)教師在

單位常常要用到的實(shí)用絡(luò)技術(shù)，到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中如何進(jìn)

行語言溝通，再到現(xiàn)下大家正在應(yīng)用的翻轉(zhuǎn)課堂與微課。大量的

信息不斷地充擊著我的大腦，使我感覺到自己知識(shí)的匱乏，更激

起我學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情！

一、學(xué)案在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用

很早前就知道大致知道學(xué)案這個(gè)概念，也在有的語文、數(shù)學(xué)

教師用書中看到過學(xué)案的設(shè)計(jì)，由于一直沒有看到有人在小學(xué)信

息技術(shù)課堂中應(yīng)用過，所以一直沒有深入地去了解學(xué)案是否在課

堂教學(xué)產(chǎn)生重大影響，在蘇大培訓(xùn)的第二天，我有辛聽了蘇州工

業(yè)園區(qū)星港學(xué)校何偉老師執(zhí)教的《彩色的世界—LOGO編程語言

之畫彩色圖形》，LOGO編程語言在我區(qū)所用的電子工業(yè)出版社

教材中也有相關(guān)內(nèi)容，在最初看到這個(gè)課題的時(shí)候心中就想，看

看何老師如何處理這節(jié)課。上課之初，先給每個(gè)教師分發(fā)了一份

教案（教案是正反面打印的，由此想到平時(shí)我們?cè)诠_課時(shí)浪費(fèi)

了多少紙張。保護(hù)環(huán)境、治理霧霾，其實(shí)這就是實(shí)際行動(dòng)，蘇州

的藍(lán)藍(lán)的天與此有關(guān)嗎？呵呵），當(dāng)我正在“胡思亂想”的時(shí)候，

又發(fā)下來一張紙，我正想說我已給有教案了，突然發(fā)現(xiàn)這是學(xué)案，

當(dāng)時(shí)感覺挺新鮮的。更加深了我對(duì)這節(jié)課的期待。何老師的學(xué)案

從本課任務(wù)、學(xué)習(xí)指南、自評(píng)互評(píng)三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。從學(xué)案中學(xué)

生能很清楚地看到本節(jié)課的三個(gè)任務(wù)；學(xué)習(xí)指南有教師給的操作

提示，何老師通過截圖，讓學(xué)生看的更加清楚。新知識(shí)部分讓學(xué)

生根據(jù)教師的講解，用筆記錄在學(xué)案上。學(xué)生寫的過程其實(shí)就是

消化教師所授新知識(shí)的過程，這對(duì)接下來學(xué)生的上機(jī)操作實(shí)踐有

很大的幫助。第三部分的評(píng)價(jià)，既有自評(píng)，也有同桌的互評(píng)，相

應(yīng)的學(xué)案上交后還有教師的評(píng)價(jià)。真正地落實(shí)了對(duì)每個(gè)學(xué)生的自

評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，這樣的評(píng)價(jià)是有效的。

如果在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，教師再把每位學(xué)生的學(xué)案裝訂成

冊(cè)，這既是學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的一個(gè)體現(xiàn)，也能讓學(xué)生了解自己在這

一學(xué)期學(xué)習(xí)情況。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性

有效是教學(xué)的應(yīng)有之義，真正的教學(xué)或者說能稱得上教學(xué)的

活動(dòng)一定是有效的，都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，無效的

教學(xué)（活動(dòng)）不能稱其為教學(xué)。一個(gè)高效的課堂應(yīng)具備主動(dòng)性、

生動(dòng)性、生成性。對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，基于信息技術(shù)學(xué)

科特點(diǎn)和發(fā)展的需要，信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)往往著眼于學(xué)生主體需

求，貼近學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的任務(wù)或項(xiàng)目，通過師生

互動(dòng)、生生互動(dòng)、媒體支持等方式，引導(dǎo)學(xué)生的自主、探究與合

作學(xué)習(xí)的過程，目的是促使學(xué)生掌握知識(shí)、構(gòu)建能力，并養(yǎng)成積

極的情感。而對(duì)有效的設(shè)計(jì)而言，要貼近學(xué)生生活從而激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)情感；要面向問題解決從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力；要體現(xiàn)技術(shù)

價(jià)值從而提升學(xué)生操作水平；要改變學(xué)習(xí)方式從而培植學(xué)生發(fā)展

能力

三、翻轉(zhuǎn)課堂的`初認(rèn)識(shí)

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀

看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的

一種教學(xué)形態(tài)。傳統(tǒng)的課堂教師是知識(shí)的傳授者、課堂的管理者，

而翻轉(zhuǎn)課堂教師是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者；傳統(tǒng)的課堂學(xué)生是被動(dòng)

接受者，而翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生是主動(dòng)研究者；傳統(tǒng)課堂的教學(xué)開式是

課堂講解+課后作業(yè)，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式是課前學(xué)習(xí)+課堂研

究；傳統(tǒng)課堂的課堂內(nèi)容是知識(shí)講解傳授，而翻轉(zhuǎn)課堂是問題研

究；傳統(tǒng)課堂技術(shù)應(yīng)用是內(nèi)容展示，而翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)應(yīng)用是自

主學(xué)習(xí)、交流反思、協(xié)作課堂討論工具。翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生能根

據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)停下來思考

或筆記，也可以重新再看；課堂“翻轉(zhuǎn)”了，增加了學(xué)習(xí)過程中

的互動(dòng)，也讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入了。

現(xiàn)場(chǎng)李利老師也放了一些好的翻轉(zhuǎn)課堂視頻，深深為這些制

作者而喝彩！他們的各種形式，將枯燥的知識(shí)通過信息技術(shù)載體，

變得有趣、有味，將教學(xué)的重難點(diǎn)融入了視頻中，讓學(xué)生在快樂

中掌握所需的知識(shí)。

雖然翻轉(zhuǎn)課堂有如此多的好處，但面對(duì)實(shí)際的社會(huì)環(huán)境，面

對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)情，真正想把課堂“翻轉(zhuǎn)”了還有很大的阻力！

暫且不論視頻的制作質(zhì)量、課堂教學(xué)形式的改變，因?yàn)檫@些都可

以通過教師培訓(xùn)來解決。翻轉(zhuǎn)的課堂必須先把教師、家長(zhǎng)的思想

給“翻轉(zhuǎn)”了。①教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量，家長(zhǎng)要減少孩子報(bào)“各

種班”，學(xué)生課后的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是觀看教學(xué)視頻和完成少量的

針對(duì)性練習(xí)，否則學(xué)生哪有時(shí)間來“享受”教師精心準(zhǔn)備的視頻

大餐呢?②目前在城鄉(xiāng)結(jié)合部，還有少部分家庭沒有電腦，缺少

翻轉(zhuǎn)課堂的硬件條件。即使硬件條件具備了，家長(zhǎng)也會(huì)有疑慮。

把電腦“交給”學(xué)生了，學(xué)生如果這樣了怎么辦，如果那樣了怎

么辦？各種擔(dān)心會(huì)撲面而來。所以翻轉(zhuǎn)課堂的推行任重而道遠(yuǎn)。

總之，通過這一周的培訓(xùn)，開闊了我的眼界，讓我看到了信

息技術(shù)教學(xué)的前沿知識(shí)，我必將我的所學(xué)、所思應(yīng)用到我的教學(xué)

實(shí)踐中，也希望教體局能給我們更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。