德育導(dǎo)師工作計(jì)劃

德育導(dǎo)師?作計(jì)劃

?作計(jì)劃是，對(duì)?定時(shí)期的?作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，?作中都制定?作計(jì)劃，?作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類(lèi)，它們不僅

有時(shí)間長(zhǎng)短之分，?且有范圍??之別。從計(jì)劃的具體分類(lèi)來(lái)講，?較長(zhǎng)遠(yuǎn)、宏?的為“規(guī)劃”，?較切近、具體的為“安排”，

?較繁雜、全?的為“?案”，?較簡(jiǎn)明、概括的為“要點(diǎn)”，?較深?、細(xì)致的為“計(jì)劃”，?較粗略、雛形的為“設(shè)想”，?論何種

稱(chēng)謂，這些都是計(jì)劃的范疇。

德育導(dǎo)師?作計(jì)劃1

?、指導(dǎo)思想：

圍繞學(xué)校的德育?作計(jì)劃展開(kāi)“做有道德的?，我快樂(lè)，我?豪”教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)?“兩個(gè)好習(xí)慣”為重點(diǎn)，深?探索德

育?作的新途徑、新?法，促進(jìn)學(xué)?養(yǎng)成良好習(xí)慣，全?提?學(xué)?的綜合素質(zhì)。

?、?作?標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)?良好的?格品質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)?快樂(lè)成長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)?良好的習(xí)慣，發(fā)揮?我教育功能，讓學(xué)??主管理。

3、培養(yǎng)學(xué)?學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有特長(zhǎng)，主動(dòng)發(fā)展。

三、?作重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)?“兩個(gè)好習(xí)慣”——負(fù)責(zé)任、養(yǎng)常規(guī)。

2、繼續(xù)開(kāi)展“做有道德的?、我快樂(lè)、我?豪。”主題教育活動(dòng)——第四篇章“?明禮儀伴我?”活動(dòng)。

3、進(jìn)?“陽(yáng)光天使”校園藝術(shù)節(jié)——第三屆學(xué)?素質(zhì)?賽。

四、具體措施：

（?）培養(yǎng)學(xué)?“兩個(gè)好習(xí)慣”，促進(jìn)學(xué)?全?發(fā)展

1、培養(yǎng)學(xué)?負(fù)責(zé)任的好習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)?成為有責(zé)任?的?

責(zé)任?是?種習(xí)慣性?為，也是?種很重要的素質(zhì)，是做?個(gè)優(yōu)秀的?所必須的，只有具備?度責(zé)任感的?，才會(huì)主動(dòng)承

擔(dān)起對(duì)家庭負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，才會(huì)努?學(xué)習(xí)，努??作，報(bào)效祖國(guó)。為此，本學(xué)期我重點(diǎn)在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)?負(fù)責(zé)任

的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)?主要養(yǎng)成：

A、??的事情??做的習(xí)慣

具體做法：

（1）在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)???的事情??做的好慣。指定數(shù)學(xué)課代表負(fù)責(zé)檢查：課前每?要擺好??的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?

品，下課后收拾好學(xué)習(xí)?具，課代表負(fù)責(zé)檢查。

（2）準(zhǔn)備好專(zhuān)門(mén)記錄數(shù)學(xué)作業(yè)的本?并按時(shí)完成作業(yè)。

（3）完成作業(yè)后能及時(shí)放到書(shū)包?，每天早上能夠主動(dòng)的拿出作業(yè)交給課代表。

B、在家庭和學(xué)校中承擔(dān)具體責(zé)任的習(xí)慣

具體做法：

（1）愛(ài)護(hù)校園的?草??。

（2）愛(ài)護(hù)班級(jí)?的座椅板凳。

（3）課前指定衛(wèi)?保潔員擦?板，保持教室?凈整潔。

2、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校?活，要求孩?們樹(shù)?嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。?年級(jí)的孩?年齡?，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反

復(fù)訓(xùn)練，也不?定做到。因此從開(kāi)學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)?常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等

等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)?反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他?范給?家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們

重做?次，兩次……不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為?，不能因?yàn)殄e(cuò)了?次?批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地?勵(lì)他們樹(shù)?信?去做好。

A、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)?具的好習(xí)慣。

具體做法：

（1）在上數(shù)學(xué)課前能夠提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)?品。

（2）教師能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)課前準(zhǔn)備好的同學(xué)并給與?紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）課后能夠迅速的準(zhǔn)備好下?節(jié)課的學(xué)習(xí)?品。

B、養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，不做?動(dòng)作，回答問(wèn)題聲?響亮的好習(xí)慣。具體做法：

（1）教師注意及時(shí)調(diào)整學(xué)?的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)?的注意?保持的更久?些。

（2）學(xué)?回答問(wèn)題的時(shí)候要先舉右?后發(fā)?，不能站起來(lái)舉?或者是張?就說(shuō)。

（3）在回答問(wèn)題的時(shí)候，要能夠讓四周的學(xué)?聽(tīng)見(jiàn)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。

（?）課間活動(dòng)常規(guī)

1、養(yǎng)成在操場(chǎng)做健康有益的體育活動(dòng)的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成不在樓道內(nèi)打鬧的現(xiàn)象的習(xí)慣。

（三）?型活動(dòng)常規(guī)

1、養(yǎng)成戰(zhàn)隊(duì)快、靜、齊，聽(tīng)從?令的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)會(huì)不隨便說(shuō)話的習(xí)慣。

德育導(dǎo)師?作計(jì)劃2

本學(xué)期，我校根據(jù)本學(xué)期德育?作計(jì)劃，以加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)及中學(xué)??常?為規(guī)范教育為抓?，以學(xué)校?作計(jì)劃為指

導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)德育精神，針對(duì)我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開(kāi)展了“?樟樹(shù)下”德育導(dǎo)師?作計(jì)劃，使學(xué)校德育?作與學(xué)?

實(shí)際情況相結(jié)合，使德育?作真正落實(shí)到學(xué)?的學(xué)習(xí)?活中。我們堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以強(qiáng)化?為規(guī)范養(yǎng)成教育為重

點(diǎn)，不斷增強(qiáng)德育?作的主動(dòng)性、實(shí)效性，形成全員、全?位、全過(guò)程參與的德育模式，?爭(zhēng)使德育?作形成我校特?。

“學(xué)校??事，事事皆育?。”注定了“學(xué)校?閑?，??皆育?”。長(zhǎng)期以來(lái)，班會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、思想品德課被視為對(duì)學(xué)

?進(jìn)?德育的主陣地，理所當(dāng)然，班主任也就成了班級(jí)德育?作的主要責(zé)任?，久?久之，任課教師便將德育?作束之?閣，

只注重埋頭教書(shū)。學(xué)?間發(fā)?了什么事，“找班主任去!”?然?然成了任課教師的?頭禪。班級(jí)管理出現(xiàn)了問(wèn)題，“我?不是班

主任!”成了?塊萬(wàn)能“擋箭牌”。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)在班主任的課堂上，學(xué)?遵紀(jì)守規(guī)，課堂教學(xué)效果好，?不少任課教師

則在抱怨學(xué)?越來(lái)越不聽(tīng)話。這些情況正說(shuō)明了我們?nèi)握n教師的?作出現(xiàn)了?些問(wèn)題， “?樟樹(shù)下”德育導(dǎo)師?作計(jì)劃不僅可以

解決這些問(wèn)題還有助于建?師?關(guān)系。

下?我介紹?下我所分配的12名德育輔導(dǎo)對(duì)象的基本情況：

針對(duì)以上實(shí)際情況，我的本學(xué)期末輔導(dǎo)?標(biāo)主要分為以下?個(gè)??：

?先強(qiáng)化他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次教給他良好的學(xué)習(xí)?法，尤其是針對(duì)薄弱學(xué)科，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、?活，促使他們學(xué)習(xí)成績(jī)循序

漸進(jìn)增強(qiáng)，從?樹(shù)?學(xué)習(xí)信?。

最后，讓他們熱愛(ài)集體，關(guān)?同學(xué)，尊重?師，形成像朋友?樣的良好的師?關(guān)系。

我想從?個(gè)??采取措施：

?先，進(jìn)?電話或?qū)嵉丶以L活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)?的家庭情況，了解學(xué)?的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他的“癥

結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他往正確的?向去學(xué)去做。并建?家長(zhǎng)微信群，及時(shí)關(guān)注動(dòng)態(tài)并進(jìn)?溝通，強(qiáng)化他們的中考意識(shí)，制定

?標(biāo)，奮?前?，不留遺憾。

另外，關(guān)注每個(gè)學(xué)?的優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予?勵(lì)，?閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他學(xué)習(xí)。揚(yáng)長(zhǎng)避

短，在調(diào)動(dòng)受導(dǎo)學(xué)?的學(xué)習(xí)積極性??下功夫，多表?yè)P(yáng)?勵(lì)他做得好的地?，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合家長(zhǎng)進(jìn)?督促?lài)?yán)格

要求。

其次，以情感?，以理服?，要經(jīng)常親近他，多找他談?，反復(fù)教育他，不能歧視他，還要有耐?地反復(fù)教育他，并且發(fā)

揮班集體的?量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的?量，爭(zhēng)取各??的?持，?勵(lì)。

最后對(duì)于學(xué)困?要關(guān)?愛(ài)護(hù)學(xué)?，必須對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)?，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他的?信?。

德育導(dǎo)師?作計(jì)劃3

德育導(dǎo)師?作在我校?開(kāi)展多年，取得了?定的成績(jī)，涌現(xiàn)出?批優(yōu)秀的德育?作者，培養(yǎng)和造就?批德育??教師，使

學(xué)校的德育?作上了?個(gè)臺(tái)階。但在實(shí)施過(guò)程中，也出現(xiàn)了?些問(wèn)題，引起了我們的思考。結(jié)合學(xué)校制定的三年發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)

?步加強(qiáng)德育導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新德育導(dǎo)師?作模式，提?德育導(dǎo)師制的針對(duì)性和實(shí)效性。現(xiàn)提出本學(xué)年 “德育導(dǎo)師”具體?作

計(jì)劃。

?、指導(dǎo)思想：

以學(xué)科教學(xué)為切?點(diǎn)，?向全體?考科?學(xué)科教師，在各年級(jí)?經(jīng)形成的對(duì)臨界?的輔導(dǎo)機(jī)制基礎(chǔ)上，開(kāi)展“德育導(dǎo)師”?

作。以學(xué)科輔導(dǎo)為載體，講究實(shí)效，加強(qiáng)對(duì)臨界學(xué)?的思想引導(dǎo)和薄弱學(xué)科的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，讓這些學(xué)?成為思想進(jìn)步、學(xué)習(xí)努

?、功課平衡、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)?代表，帶動(dòng)其他學(xué)?共同進(jìn)步，提升學(xué)校的重點(diǎn)率和本科率。

?、?標(biāo)與意義：

1.實(shí)踐?種理念：

每?個(gè)教育?作者?先是德育?作者，不僅僅在課堂上，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和?活中，每?位教師應(yīng)努?成為學(xué)?的良師，成

為學(xué)?信賴(lài)的朋友。

2.實(shí)現(xiàn)兩??標(biāo)：

(1)使師?關(guān)系更融洽，注重親情化、個(gè)性化教育，把教師的關(guān)愛(ài)深?到學(xué)?的?靈深處,激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)?

敢于?對(duì)挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難的決?和意志?。

(2)善于發(fā)現(xiàn)每?個(gè)學(xué)?的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效?法，促進(jìn)學(xué)?的?格成長(zhǎng),讓每?位學(xué)?實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

三、確定德育導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)?：

1.德育導(dǎo)師：

條件：(1)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，全?貫徹黨的教育?針。愿意參與學(xué)校的德育導(dǎo)師?作。

(2)有較強(qiáng)的責(zé)任感，關(guān)注學(xué)?的健康成長(zhǎng)，積極爭(zhēng)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師。在注重提???教學(xué)業(yè)務(wù)?平的同時(shí)，學(xué)習(xí)和掌握基本

的?理咨詢(xún)、?理輔導(dǎo)技巧，能充分發(fā)揮??的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，以??優(yōu)秀的素質(zhì)、健康的?格影響和教育學(xué)?。

(3)注重學(xué)?的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)?的個(gè)性發(fā)展，平等對(duì)待學(xué)?，循循善誘，?私奉獻(xiàn)，深受學(xué)?信賴(lài)。

(4)善于與班主任、其他導(dǎo)師、家長(zhǎng)交流溝通;善于總結(jié)交流德育導(dǎo)師?作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，?際關(guān)系好，團(tuán)

隊(duì)精神、合作意識(shí)強(qiáng)。

具體辦法：以學(xué)科教學(xué)為切?點(diǎn)，?向全體?考科?學(xué)科教師，符合以上條件，由班主任牽頭，確定學(xué)科教師擔(dān)任本班的

德育導(dǎo)師，任期?年。

2.受導(dǎo)學(xué)?：

受導(dǎo)學(xué)?主要由各年級(jí)確定的本年級(jí)中相應(yīng)的臨界?為主，受導(dǎo)學(xué)?必須?愿受導(dǎo)，由班主任在確定名單后上報(bào)年級(jí)組;

年級(jí)組長(zhǎng)在匯總后，上報(bào)年級(jí)部(電?稿);年級(jí)部在整理好名單后上報(bào)學(xué)?處(電?稿)。原則上每名導(dǎo)師帶2-3名學(xué)?。建議班主

任主要推薦有以下情況的學(xué)?作為受導(dǎo)學(xué)?：

1.學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但在某門(mén)學(xué)科上存在偏科，需要學(xué)科教師給與指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)潛??，但受青春期困惑和?理因素的?擾較?，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，缺乏合作精神，不善于與同學(xué)、?師、家長(zhǎng)溝

通性格內(nèi)向的學(xué)?。

四、德育導(dǎo)師?作實(shí)施步驟：

(?)宣傳發(fā)動(dòng)，開(kāi)展學(xué)習(xí)：學(xué)校、學(xué)?處、年級(jí)部對(duì)“德育導(dǎo)師制”的實(shí)施進(jìn)?宣傳發(fā)動(dòng)。全體教師根據(jù)學(xué)校的?作意見(jiàn)，

深?學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)德育導(dǎo)師制的實(shí)施意義，提?思想認(rèn)識(shí)，明確?作職責(zé)和任務(wù)，促進(jìn)“德育導(dǎo)師制”各項(xiàng)?作的順利開(kāi)展。

(?)建??作制度，落實(shí)“德育導(dǎo)師制”的實(shí)施：

(1)建?學(xué)?成長(zhǎng)檔案制度。導(dǎo)師要對(duì)每位學(xué)?建?成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤學(xué)?成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)

?家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況、學(xué)?的個(gè)性特征、?為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好;學(xué)??理、?理、?體健康狀況、學(xué)?

每?的表現(xiàn)，每次考試成績(jī)記錄及分析。

(2)談?輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。導(dǎo)師每2周?少與受導(dǎo)學(xué)?談?輔導(dǎo)?次，并做好記錄;受導(dǎo)學(xué)?每周向?qū)焻R報(bào)?活學(xué)習(xí)情況，

必要時(shí)可隨時(shí)匯報(bào)和咨詢(xún)。

(3)建?家長(zhǎng)聯(lián)系制度。導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)?本?及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)。 (4)建?個(gè)案分析制度。班級(jí)

德育導(dǎo)師應(yīng)經(jīng)常性與班主任交流，進(jìn)?個(gè)案分析，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)?集體會(huì)診，提出解決辦法。

(三)教育培訓(xùn)：學(xué)校“德育導(dǎo)師”領(lǐng)導(dǎo)?組負(fù)責(zé)組織對(duì)德育導(dǎo)師進(jìn)?集中培訓(xùn)，進(jìn)?步提?德育導(dǎo)師的素質(zhì)，明確具體?作

職責(zé)和要求。以班為單位對(duì)學(xué)?進(jìn)?“德育導(dǎo)師”?作的宣傳教育，使全體學(xué)?了解實(shí)施“德育導(dǎo)師”的意義和實(shí)施辦法，積極配

合學(xué)校“德育導(dǎo)師”?作的開(kāi)展。

五、德育導(dǎo)師的?作原則、主要職責(zé)和?作制度：

(?)?作原則：

(1)發(fā)展性原則：德育導(dǎo)師的?作必須以促進(jìn)學(xué)?的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全?了解受導(dǎo)學(xué)?的基礎(chǔ)上，師?共同討論協(xié)

商確定符合學(xué)?的發(fā)展?標(biāo)。

(2)個(gè)性化原則：德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)，研究受導(dǎo)學(xué)?的情感、智能、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)

?的個(gè)性發(fā)展。

(3)?本化原則：導(dǎo)師要堅(jiān)持以?為本，尊重學(xué)?的?格平等，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)?，努?成為受導(dǎo)學(xué)?的良師益友。

(4)漸進(jìn)性原則：導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)?的??發(fā)展特點(diǎn)，道德?平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)?教育，逐步提?受導(dǎo)學(xué)?

的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能?。

(?)?作職責(zé)：按照對(duì)學(xué)?“思想引導(dǎo)，?理疏導(dǎo)，?活指導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)有：

1.關(guān)注受導(dǎo)學(xué)?的思想、品德、?為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)?形成良好的思想道德品質(zhì)。關(guān)?受導(dǎo)學(xué)?的??

健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)?進(jìn)??理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

2.關(guān)?受導(dǎo)學(xué)?的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)?改進(jìn)學(xué)習(xí)?法，提?學(xué)習(xí)能?。指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)?合理安排課余?活，

引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)?參加積極向上的?化娛樂(lè)活動(dòng)。

3.建?德育導(dǎo)師?作檔案，認(rèn)真填寫(xiě)?作記錄。要經(jīng)常會(huì)同班主任、學(xué)?處交流個(gè)別受導(dǎo)學(xué)?教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)展情況，在期

末做好?作?結(jié)。

4.了解受導(dǎo)學(xué)?的家庭情況，掌握受導(dǎo)學(xué)?在假??的家庭表現(xiàn)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解與?持，促使家庭與

學(xué)校協(xié)調(diào)做好受導(dǎo)學(xué)?的教育管理。

六、德育導(dǎo)師考核和獎(jiǎng)懲制度：

(?)德育導(dǎo)師考核制度：

1.德育導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)?組通過(guò)定期或不定期檢查每位導(dǎo)師的?作情況記錄相關(guān)表格，向班主任、受導(dǎo)學(xué)?、家長(zhǎng)了解情況，檢

查?作實(shí)效，學(xué)年末對(duì)德育導(dǎo)師進(jìn)?量化考核。

2.量化考核包括：?作實(shí)效(主要是指學(xué)?的受導(dǎo)結(jié)果，如成績(jī)，以教務(wù)處成績(jī)?yōu)闇?zhǔn))(40%)+年級(jí)組評(píng)價(jià)(20%)+書(shū)?材料

(20%)+學(xué)?評(píng)價(jià)(20%)。 3.考核結(jié)果評(píng)定為優(yōu)秀、合格兩級(jí)。

(?)導(dǎo)師獎(jiǎng)懲制度：

1.設(shè)? “優(yōu)秀德育導(dǎo)師”獎(jiǎng)，每個(gè)年級(jí)組1/3左右，每學(xué)年給考核優(yōu)秀的導(dǎo)師予以表彰和相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)校級(jí)“優(yōu)秀德育

導(dǎo)師”獲得者，學(xué)校優(yōu)先推薦為市級(jí)的各類(lèi)德育先進(jìn)。 2.導(dǎo)師的考核成績(jī)作為年度評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)職等重要參考條件。