小蝌蚪找媽媽教學設計

《小蝌蚪找媽媽》教學設計

學校： 教材版本：人教版

教學生人

年級 一 授課時間

師 數

教

學課時安

《小蝌蚪找媽媽》 2 第 二 課時 授課類型 新授

內排

容

一、學情分析 學生年齡較小，缺乏生活經驗。

小蝌蚪找媽媽》選自九年義務教育（人教版教科書）一年級下冊第三十四課。本文是一篇溶知識性、趣

味性于一體的科學童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向學生介紹了一群天真活潑的小蝌

二、教材分析

蚪在找媽媽的過程中，經過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成

了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。

1

·知識1．認識“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。

與技能 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

·過程以讀代講法

三、教學目標設計 與方法

·情感通過學習課文，增強學生對科學童話的興趣。

態度與

價值

1．認識“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。

·教學2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

重點

四、教學重點難點

·教學通過學習課文，增強學生對科學童話的興趣。

難點

2

教學過

猜謎語，導入新課。

程

1、【課件演示】說謎面：大腦袋，園肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，丟

教

學

環

預設學

五、教學過程設計

節

生行為

1

以猜謎的形式激發學生學習興趣，同時也初步認知小蝌蚪。通過圖片演示，學生對小蝌蚪

設計意

的印象又深一層，通過看圖填空的說話練習，引導學生抓住特點觀察描述小蝌蚪的外形，

圖

培養和鍛煉學生口語表達能力。

教教學過

學程

聽錄音，感知課文內容。

讓學生猜謎語，導入新課。

教師活

環【課件演示】播放錄音，要求大家聽完故事后想一想，說一說。 小蝌蚪的身體發生了怎

節樣的變化？

2

教師活

動

2、引語：剛才，大家聽故事時都非常認真，也非常專心。現在，誰最想說一說。

3、3、【課件演示】出示畫面，引導學生說一說。

4、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

預設學

學生自讀課文，根據問題，理解課文內容。

生行為

動畫是低年級學生喜歡的形式，將其運用于課堂教學中，既能集中學生注意力，又能增添

設計意

學習樂趣。同時讓學生在觀察中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。引導學生讀、思、說，

圖

結合課件點撥，使低年級學生學會自主學習。

教教學過

學程

讀課文，教師引導學生理解課文。

4

環1、默讀課文，想想說說。

節2、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？他們是怎樣接近這些小動物的？他們都說了些什

3 教師活么話？ 3、【課件演示】播放語句，引導學生邊讀邊做動作，體會“迎上去、追上去、游

動 過去”的區別。4、分角色朗讀。5、引語：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽？

6、點撥朗讀。 鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一

讀。

預設學

學生自由發言，

生行為

借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點，從學生初步感受抓住特點描述的方法并引導學生

設計意

想象青蛙的模樣。結合課件，看圖填空，體會用詞的準確性。以表演的形式再現青蛙狀態，

圖

能調動學生學習積極性。以暗示的方法讓學生體會小蝌蚪獨立生活與主動探索的精神

七、作業設計 根據這節課學習的內容，請你畫出小蝌蚪變成青蛙的變化過程。

5

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪圖片————找——————青蛙

（ 變 ）

大腦袋 兩條后腿 （迎上去） 鯉魚

八、板書設計

黑灰色身體 兩條前腿 （追上去） 烏龜

長尾巴 尾巴變短

不見尾巴 （游過去） 大青娃

十、課外知識的準備

播放介紹有關青蛙知識的文字資料。

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