中班語言教案小蝌蚪找媽媽

中班語言教案：小蝌蚪找媽媽

中班語言教案：小蝌蚪找媽媽「篇一」

活動目標：

1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關懷。

3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

活動準備：

1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜的頭飾

2、池塘（提供綠色彩帶）

3、幼兒操作用圖片2幅

4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

活動過程：

一、 引導語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找

自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、 教師展示幻燈圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？

三、 提供材料，讓幼兒看圖編故事

1按照圖書順序編故事

2按照幻燈片順序編故事對話

3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述

四、 集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

六、 聽完故事后教師提問教師設

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使

用了哪些禮貌用語？這有什么好處？

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什

么本領？

七、集體邊看VCD邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話，幼兒

復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏

龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現出熱情）

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪

是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學課件。

十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

2、看圖講故事

3、看VCD講故事

課后反思：

在活動中我一開始創設游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來

感知和體驗蝌蚪的不同動態，為后面的繪畫環節做好鋪墊。在課件的運用上，能調

動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深

了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發現這個班的孩子有過手指點畫的基

人的優點。在最后結束環節中，因為是借班上課，有部分孩子未能來參加，我讓孩

子們當小老師去教其他小朋友，再一次激發他們的成就感，體現孩子之間的生生互

動，同時，也滿足幼兒想再一次作畫的'欲望。

在這次活動中，我在作畫前要求應該更明確一些，讓孩子知道先多點幾只蝌蚪

的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進行繪

畫。在最后評價過程中還是有些單一，我應該在評價中給孩子一個評價的定義，比

如這個孩子的畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發展比較好，我可以讓

她們根據自己的畫來豐富自己的語言。

中班語言教案：小蝌蚪找媽媽「篇二」

教學目標：

·喜歡聽故事，了解故事內容。

·知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

教學準備：

（認知準備）看過小蝌蚪；

（材料準備）圖片、故事錄音。

活動重難點：知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動過程：

一．寶寶和媽媽

2、玩表演游戲

幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵幼兒發問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

三、活動延伸：

區角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

中班語言教案：小蝌蚪找媽媽「篇三」

設計意圖：

這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐

富的教育內容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起

幼兒學習的興趣,豐富幼兒的知識經驗。語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、

發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。

活動目標：

1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內容;發展幼兒的觀察、比較

的能力。

2、根據故事內容，分角色表演。

活動準備：

1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪

2、活動教具一套

3、錄音機、磁帶

活動過程：

1、分段欣賞故事，學講角色對話

(1)幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的動作(雙臂交叉抱住身體、晃著頭)，游

進池塘(活動室)

老師：噓---(幼兒安靜下來)暖和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來

了(老師做動作、幼兒學動作)產下許多圓圓的卵(老師、幼兒全體蹲下扮成卵)青蛙

媽媽產下卵慢慢地活動起來了(做動作)非常地快樂。

(2)逐一出示活動教具，幼兒在提問中學講對話

a.有一天，鴨子媽媽小蝌蚪高高興興地向前游去(邊講邊操作活動教具)

老師：小蝌蚪看到了什么?怎么問?鴨媽媽怎么回答?

b.一條大鯉魚小蝌蚪再向前游去(邊講邊操作活動教具)

老師：把誰當成了媽媽?大鯉魚怎么說?

c.一只大烏龜在前面游小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰當成了媽媽?烏龜媽媽怎么說?

d.小蝌蚪游呀游結束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎?開始時它怎么問青蛙媽媽?青蛙媽媽怎么說?(了解

青蛙生長過程)

e.告訴幼兒故事的題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》(跟念)

2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。

下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣?

那么你們遇到高興的事情會怎么樣?

(深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現出來)

3、學習分角色表演，學講對話。

(1)故事里誰是你最喜歡的，為什么?

(2)請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上)

同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

喜歡做小蝌蚪的和老師一起

(3)教師講敘述內容，幼兒分角色表演并說出對話內容。

(4)聽錄音，自由分配角色表演。

(5)結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面

游玩去。(離開活動室)

活動反思：

1、本次活動先分段欣賞故事，利用活動教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活

動中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎

樣表現，挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機制，使幼兒得以全面發展。

2、活動第二部分以角色游戲的形式進行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符

合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點，同時體現了孩子的主體性。最后孩子

自由組合分角色表演，使活動進入高潮。幼兒在活動中的積極性很高，從頭到結束

都保持著濃厚的興趣。

3、活動根據孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結合，做到"動"、"靜"結

合，有張有弛，幼兒學起來有勁，教師上起來省心，教學效果大大提高。

4、但活動中也存在著一些問題：角色游戲活動中孩子們自由選擇角色后，老

師在講敘述的過程中，每一角色的出現孩子等待的過程很長，特別是最后出現的青

蛙媽媽，導致個別孩子出現注意力分散。