統(tǒng)編部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1.小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)【名師版】_百度文

小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：

（1）分角色有感情地朗讀課文。

（2）認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。

（3）理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要保護(hù)青蛙，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動(dòng)作。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)

畫(huà)，還有自制動(dòng)畫(huà)田字格裝要求會(huì)寫(xiě)的生字。）、詞語(yǔ)卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

師：老師出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家：小時(shí)一尾巴，只在水里游，大時(shí)四條腿，水上地上走。（學(xué)生

答：小蝌蚪）

昨天，小蝌蚪發(fā)了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？（出示尋人啟示）

讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！

可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)同學(xué)是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢?/span>

幫這個(gè)忙嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽）

二、新授

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2.同桌之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同桌就在書(shū)中畫(huà)一顆

1

紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1.學(xué)生對(duì)照書(shū)中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

2.教師用課件出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字。

就 左右結(jié)構(gòu)，12筆，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。

tiào

jiù

跳 可指名一學(xué)生做“跳”的姿勢(shì)；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“跳”的右部分。

zhào

兆 注意“兆”的筆順。

皮 注意第一筆是橫鉤“乛”，第二筆是撇“丿”。

孩 左右結(jié)構(gòu)，九畫(huà)，注意左邊的“子”是三畫(huà)。

（三）試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一節(jié)）

（四）范讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，

同學(xué)們的手就指到圖上有關(guān)的地方。

（老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖）

（五）寫(xiě)字。

1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師集中指導(dǎo)，并使用課件出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀

察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)

字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

（六）再讀課文，提出問(wèn)題：

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.一邊讀書(shū)一邊思考問(wèn)題：小蝌蚪為了找媽媽，都向誰(shuí)去打聽(tīng)的？最后小蝌蚪在哪兒找到了

媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、導(dǎo)入新課，講讀課文。

hái

pí

2

出示圖片：一群小蝌蚪。

1.提問(wèn)：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）

2.（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說(shuō)一句話。）

3.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的？（指名讀第一小節(jié)）

4.課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，同學(xué)們想想，

我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活

地”的句式）

5.齊讀。

出示小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽的圖片

1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較），問(wèn)：此時(shí)的小蝌蚪和原來(lái)的小蝌蚪有什么

不一樣的地方？（長(zhǎng)出兩條后腿）。

2.小蝌蚪遇到了誰(shuí)？這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一

句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？

（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？……）

3.指名上臺(tái)表演。（理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問(wèn)的話。）

4.提問(wèn)：從鯉魚(yú)媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)？（反饋：四條

腿，寬嘴巴）

5.分角色朗讀。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀小蝌蚪的話，一個(gè)同學(xué)讀鯉魚(yú)媽媽的話，其他同學(xué)朗讀敘述的

話。

師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。

出示小蝌蚪和烏龜?shù)膱D片

1.師：過(guò)了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長(zhǎng)出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。

2.這次，它們又遇到了誰(shuí)？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）

3.區(qū)別“迎”和“追”的動(dòng)作。

4.小蝌蚪為什么會(huì)叫烏龜媽媽？（聯(lián)系前面的內(nèi)容，學(xué)生反饋）。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？

（不是）那烏龜是怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的？（指名讀一讀）。引導(dǎo)學(xué)生想象：聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘◎?/span>

蚪心里會(huì)怎樣想？

5.分角色朗讀。現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。指名上

臺(tái)表演。

6.師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?/span>

3

7.現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。

出示小蝌蚪和青蛙媽媽的圖片

1.師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？（小蝌蚪的尾巴變短了。）它們又遇 到 了誰(shuí)？（青

蛙）那它是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳）（提問(wèn)法）

復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑挕?/span>

2.小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一

句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？（例句：媽媽，我們好不容易

找到你啊！媽媽，原來(lái)你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）

3.小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀小蝌蚪的話，

一個(gè)朋友讀媽媽的話。

分角色朗讀。

4.青蛙的樣子，課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢？我們看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？

（板書(shū)：蹲 披 露 鼓 ）

5.這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏矗?/span>寫(xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些 詞兒找出來(lái)？

（板書(shū)：碧綠的 雪白的）

6.同學(xué)，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢？

7.講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們同學(xué)要好好保護(hù)青蛙。

8.現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

三、學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)

四、朗讀全文。

五、圖片演示，鞏固提高。

師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長(zhǎng)出（兩條后腿），再長(zhǎng)出（兩

條前腿），然后（尾巴變短了），最后（尾巴不見(jiàn)了），變成了青蛙的過(guò)程。

六、拓展延伸，靈活運(yùn)用。

今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎

樣做？談?wù)勛约旱目捶ā?/span>（可以借助課外資料談。）

七、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所

以我們要保護(hù)它。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿 →尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了（變成了青蛙）

↓ ↓ ↓ ↓

（迎） （追） （游） 跟

鯉魚(yú) 烏龜 青蛙 捉害蟲(chóng)

教學(xué)反思：

這節(jié)課還是比較成功的，在識(shí)字、學(xué)詞采取了靈活多樣的形式，讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊學(xué)習(xí)

生字。這節(jié)課注重了學(xué)生的朗讀，采取多樣的形式朗讀，讓學(xué)生讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內(nèi)

心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的快樂(lè)，語(yǔ)言的美妙。

美中不足的是在理解青蛙為什那么可愛(ài)引導(dǎo)的比較少，分析不夠。

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