陳蓉蓉小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》第一課時

永中二小 陳蓉蓉

教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。

2、過程與方法：

（1）主動識字漢字，探索多種識記方法。

（2）仔細看圖，講述圖意，培養觀察、思維和表達能力。

3、情感態度與價值觀：增強對科學童話的興趣。

教學重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。

課前準備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。

教學過程

一、猜謎揭題

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出謎語給你們猜：（課件出示蝌蚪圖片）

你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，

我們一起來學習34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認真聽課的小朋友就可以知道

答案了。

二、學習第一自然段

1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完

整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。

（學生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾

巴，快活地在池塘里游來游去。）

2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。

三、初識圖意

過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學習了第一自然段的。現在我們

可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

逐一出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放

四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。

2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽

媽了嗎？它們的媽媽是誰？

四、初讀課文，認識生字。

1、初讀課文

同學們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描

寫這幾幅圖的呢？請同學們認真地朗讀課文。

讀書要求：

（1）借助插圖，讀懂課文意思。

（2）讀準字音，認清字形，讀通句子。

（3）不懂的地方，自己做個記號。

2、檢查、交流自學情況

（1）指名帶讀生字。（同學們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，

這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪

的名字，大家一起跟他讀好嗎？）

（2）讀音上有什么要提醒同學們注意的嗎？

（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學生以開火車的形式讀不帶拼音的生

字。

師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？ 我們開火車讀讀。

（4）同桌交流識字方法，認識生字。

師：怎么記住本課的生字呢？現在請同學們和同桌一起討論交流你的識字方

法，比一比哪對同桌學得最認真。

（5）同學們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出

個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓） 指名說說識字方法。

（6）學生齊讀詞語。

師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。

五、再讀課文，整體感知。

師 ：同學們的生字詞學得真不錯，現在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們

有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！

1、自由讀課文，再數一數，課文共有幾個自然段？ （6段）同學們可以離

開座位，去找你的好朋友一起讀課文。

2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學開火車接龍讀課文。

3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？

在找媽媽的過程中，它有什么變化？

6、學生匯報，教師貼板書。

遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）

身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）

7、課中小練習。

口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，

過了幾天，長出了兩條（ ），又過了幾天，長出了兩條（ ），沒過多久，

（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。

六、指導書寫：變、有、在

1、剛才同學們學習生字和讀書表現得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，

現在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現，大家看，這是什么字？（出示“變”

“有”、“在”）你們有信心能寫好它們嗎？教師范寫

2、學生書寫（學生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背

直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）

3、評比書寫。

七、小結。

師小結： 《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學童話，除了告訴我們小蝌蚪

成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節課我們再繼續細細

地讀這篇有趣的課文。