大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教案_[全文]

大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教案_[全文]

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第一章 緒論

第一節(jié) 開展大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要意義

一、民族偉大復(fù)興需要大批創(chuàng)新型人才

二、解決就業(yè)矛盾需要大量創(chuàng)業(yè)型人才

三、大學自身使命要求培養(yǎng)獨立的人才

四、創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)人才具有特殊意義

第二節(jié) 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與分析

一、大學生創(chuàng)業(yè)的重要意義

二、大學生創(chuàng)業(yè)的形式

三、大學生創(chuàng)業(yè)的途徑

四、我國大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

五、大學生創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因

第二章 創(chuàng)業(yè)準備

第一節(jié) 大學生創(chuàng)業(yè)的硬件準備

一、知識準備

二、能力準備

三、人脈準備

第二節(jié) 大學生創(chuàng)業(yè)的軟件準備 一、好心態(tài)是成功的心理平臺

二、成功創(chuàng)業(yè)者共有的品質(zhì)

三、成功品質(zhì)的培養(yǎng)

第三章 創(chuàng)業(yè)管理知識 第一節(jié) 組織結(jié)構(gòu)與流程

一、直線職能制組織結(jié)構(gòu)

二、業(yè)務(wù)流程中心與任務(wù)中心

三、基于流程的組織設(shè)計

四、學習型組織

第二節(jié) 組織人員配置 一、員工配置

二、員工招募

三、員工上崗引導(dǎo)與培訓

第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)

一、團隊的基本概念

二、團隊的基本特征

三、形成高效團隊的條件

四、塑造優(yōu)秀團隊

第四章 創(chuàng)業(yè)財務(wù)知識 第一節(jié) 財務(wù)知識 一、基礎(chǔ)會計知識

二、籌資與融資

三、善于科學投資

四、日常財務(wù)操作

第二節(jié) 金融知識

一、金融與金融機構(gòu)

二、利息率

三、匯率

四、網(wǎng)上銀行

一、現(xiàn)金流是企業(yè)的血脈

二、如何管好公司的現(xiàn)金流

第五節(jié) 日常財務(wù)管理注意事項

一、印章

二、支票

三、出納

第五章 創(chuàng)業(yè)項目選擇 第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)項目選擇的原則與方法

一、創(chuàng)業(yè)項目選擇原則

二、創(chuàng)業(yè)項目選擇方法

第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)項目來源 一、行業(yè)與產(chǎn)業(yè)信息

二、政府及相關(guān)機構(gòu)

三、代理與加盟

四、每天的新聞

五、身邊的機會

第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)項目考察與確定 一、地區(qū)適應(yīng)性考察

二、項目風險考察

三、市場考察

四、自身條件考察

第四節(jié) 項目選擇案例分析 一、創(chuàng)業(yè)項目以新制勝

二、抓住身邊的機會

二、融資分類

三、融資流程

四、企業(yè)融資的四個階段

第二節(jié) 大學生融資 一、大學生創(chuàng)業(yè)融資的渠道與方式

二、企業(yè)成長期的融資

第三節(jié) 融資實戰(zhàn)

一、了解風險投資者

二、應(yīng)該找什么樣的風險投資者

三、你應(yīng)該給風險投資者看什么

四、融資談判

五、避開誤區(qū)

第四節(jié) 融資計劃書 一、計劃書組成部分

二、計劃書撰寫注意事項

第七章 創(chuàng)業(yè)機構(gòu)注冊 第一節(jié) 個體工商戶 一、概念

二、設(shè)立條件

三、申辦應(yīng)提交的文件

第二節(jié) 有限責任公司 一、概念

二、設(shè)立條件

三、注冊所需資料

四、注冊步驟

第四節(jié) 獨資公司和一人公司

一、一人有限責任公司

二、個人獨資企業(yè)

三、一人有限責任公司與個人獨資企業(yè)的區(qū)別

四、個人獨資企業(yè)與個體工商戶的區(qū)別

第八章 創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略制定 第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略概述 一、戰(zhàn)略概念

二、有效的戰(zhàn)略

第二節(jié) 六種創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略

一、家族式創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略

二、合伙創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略

三、創(chuàng)辦“虛擬公司”戰(zhàn)略

四、資源創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略

五、借勢創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略

六、明修棧道，暗渡陳倉戰(zhàn)略

第九章 創(chuàng)業(yè)起航

第一節(jié) 目標、簡單管理與執(zhí)行

一、從目標開始上路

二、簡單管理

三、有效執(zhí)行

六、創(chuàng)業(yè)者危機

七、財務(wù)危機

八、文化危機

九、信息危機

十、規(guī)則危機

第十章 創(chuàng)業(yè)者成長

第一節(jié) 基于生涯規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)者成長

一、生涯概念

二、生涯規(guī)劃的要素與步驟

三、生涯規(guī)劃的重要性

四、制定合理的生涯規(guī)劃

五、創(chuàng)業(yè)與生涯發(fā)展

六、生涯成功的意義

第一章 緒 論

大學生創(chuàng)業(yè)是市場經(jīng)濟深化發(fā)展的產(chǎn)物。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育是順乎時代發(fā)展

和大學教育要求的順勢之為。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的21世紀優(yōu)秀大學

生，是大學創(chuàng)業(yè)教育的首要目標。為每一個夢想和立志創(chuàng)業(yè)的大學生，在大學就讀

期間提供理性、實用、針對性強的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們在創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)

業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理等方面打下基礎(chǔ)，最終助推大學生成功創(chuàng)業(yè)，是大學的現(xiàn)實任

務(wù)。

第一節(jié) 開展大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要意義

一、民族偉大復(fù)興需要大批創(chuàng)新型人才

2006年1月9日，胡錦濤在全國科學技術(shù)大會上發(fā)表重要講話《堅持走中

國特色自主創(chuàng)新道路 為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗》，“黨中央、國務(wù)院作出的

建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策，

是事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。”這一講話明確把高校納入

到國家創(chuàng)新體系中來，同時對于“培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新精神的人才隊伍”也提出了具

體要求。把“創(chuàng)新”提高到國家重大戰(zhàn)略決策的高度上，是“深刻認識世界新科技

革命帶來的機遇和挑戰(zhàn)”，努力實現(xiàn)民族與國家偉大復(fù)興的歷史責任使然。但是，

基本國情也決定了在這創(chuàng)造歷史的偉大時代面前，橫亙著眾多屏障。而要創(chuàng)造性地

解決國家跨越式發(fā)展與民族復(fù)興，就必須擁有大量富有創(chuàng)新精神的人才，推動國家

在社會主義建設(shè)事業(yè)的各條戰(zhàn)線上全面實現(xiàn)創(chuàng)新，以此克服我國在資源、人口、技

術(shù)等方面的困境，為建設(shè)有中國特色的社會主義道路提供現(xiàn)實保障。

與國家發(fā)展培養(yǎng)更多的富有創(chuàng)新精神的大學生。創(chuàng)業(yè)教育，是高校培養(yǎng)富有創(chuàng)新精

神的大學生的集中陣地，利用這個陣地可以在教育內(nèi)容、教學形式、師資力量、教

育時間上予以保證，可以把較為零散的創(chuàng)新教育置于此平臺上進行整合，從而建立

起面向大學生的完整的“創(chuàng)新型人才”培育體系，這是高校在民族復(fù)興面前必須承

擔起的偉大使命。

二、解決就業(yè)矛盾需要大量創(chuàng)業(yè)型人才

我國人才總量缺乏，但“大學生就業(yè)難”正日益成為一個社會問題，目前大學

畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴峻。教育部提供的統(tǒng)計數(shù)字顯示，2003年我國大學畢業(yè)生

超過212萬人，2004年達到280萬人，2005年應(yīng)屆大學畢業(yè)生達到340萬人，

2006年全國普通高校畢業(yè)生達413萬人。教育部預(yù)測“十一五”期間全國將有

2700萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。隨著大學畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，大學

畢業(yè)生就業(yè)難也成為全社會關(guān)注的熱點問題。據(jù)統(tǒng)計，截至2000年6月，我國各

類高校畢業(yè)生中待業(yè)人數(shù)有30萬人左右，207>

style='color:white;background-color:#886800'>01年超過34.5萬人，2003年

達到63.67萬人。2003年我國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為50%左右，2005年在多方

努力下，初次就業(yè)率達到近73%，但仍有三成的大學生不能及時初次就業(yè)。

2006年7月16日，由共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所合作完成

的“2006年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果公布，該調(diào)查涉及的樣本包括全國近

百所高校的6000多名大學本科畢業(yè)生。調(diào)查結(jié)果顯示，截至2006年5月底，2006

屆本科畢業(yè)生中已簽約和已有意向但未簽約的占49.81%，不想馬上就業(yè)的占

15.02%，而沒有找到工作的比例為27.25%，其中北京高校生已簽約和已有意向但

還沒有簽約的比例達到了60.37%。調(diào)查結(jié)果還顯示，農(nóng)學、管理學和工學的就業(yè)

率排在前三位，分別為78.38%，58.02%和55.44%。而一直很熱門的法學和醫(yī)學專

業(yè)，就業(yè)率只有37.85%和31.color:#886800'>01%，屬于后三位之列。

“2007年，全國的就業(yè)形勢依然嚴峻～”在2007年年初舉行的2007年全國普

通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，國家勞動和保障部副部長張小建在對2007年的就

業(yè)狀況進行分析時給出了這樣的判斷。2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達495

萬，比2006年增加了82萬，同比增幅達19.9%。

我國傳統(tǒng)的大學生就業(yè)體制是國家分配體制。近十年來逐步轉(zhuǎn)化為自主擇業(yè)。

就業(yè)矛盾遂成

為各高校的心腹之患。教育部對高校畢業(yè)生的就業(yè)問題十分關(guān)注，這是牽涉到

國家與社會安定大局的事，牽涉到每個學生家庭的民生。教育部從政策上給出了明

確和顯著的政策導(dǎo)向，引導(dǎo)各高校加強畢業(yè)生就業(yè)管理工作。開展創(chuàng)業(yè)教育就是解

決大學生就業(yè)難、就業(yè)矛盾突出的重要方法。美國著名管理學家德克魯認為，創(chuàng)業(yè)

型就業(yè)是美國就業(yè)政策成功的核心。起始于20世紀80年代的美國創(chuàng)業(yè)教育，抓住

了信息經(jīng)濟時代賦予的創(chuàng)業(yè)機會。美國的硅谷和波士頓“128公路”創(chuàng)辦了大量中

小型企業(yè)，1980年至1999年創(chuàng)造了3400萬個新的就業(yè)機會，“創(chuàng)業(yè)一代”經(jīng)營

的5%年輕和快速增長的公司創(chuàng)造了其中77%的工作機會，而15%的新公司創(chuàng)造了這

些就業(yè)機會的94%。

但是，我國高校在職業(yè)生涯教育和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與教育方面仍然比較滯后。現(xiàn)在的

實際情況是，各高校開展的就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，基本屬于講

座的性質(zhì)，課時較短，內(nèi)容有限，學生接受教育的形式被動、單一，因此教學效果

非常有限，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。而且，解決大學生就業(yè)難問題，在教育上單靠學

生臨近畢業(yè)時開展的有關(guān)講座，很有臨時抱佛腳的味道，這種傳統(tǒng)的方式難以緩解

畢業(yè)生就業(yè)的矛盾。而且，從解決就業(yè)的根本出路來考慮，擠占現(xiàn)時有限的就業(yè)崗

位也只是權(quán)宜之計。如果大學生在畢業(yè)后能夠自主創(chuàng)業(yè)或是在經(jīng)過一段時間的工作

鍛煉后，在條件成熟的情況下實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以從根本上解決大學生自己的

就業(yè)問題，而且能為社會衍生出新的就業(yè)崗位，可謂是一箭雙雕的良策。因此大學

生創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)難的有效出路之一，也是大學生就業(yè)的一種新的選擇模

式。

政府已經(jīng)認識到鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的多重意義，繼續(xù)加大對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策支

持力度。有條件的地區(qū)由地方政府協(xié)調(diào)，在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額

貸款和擔保。扶持大學生創(chuàng)業(yè)的貸款政策既可加速大學生手中持有的科技成果或?qū)?/span>

利技術(shù)轉(zhuǎn)化，快速解放科學技術(shù)這一生產(chǎn)力，使科技成果或?qū)＠@得更多的市場機

會;也可解決一部分具有自主創(chuàng)意項目的大學生創(chuàng)業(yè)資金短缺的問題。特別是那些

由大學生自主開發(fā)的規(guī)模小、創(chuàng)意新、生存于市場縫隙中的經(jīng)營項目，由于其能夠

期，我國大學培養(yǎng)了一大批重在參與社會實踐的社會急需的技術(shù)型人才。而民國初

年，引領(lǐng)社會先進風氣與文化則成為那個時代的大學主流之務(wù)。

歷史進入21世紀，我國的大學校長也在積極思考當代大學的歷史使命和大學

自身邏輯發(fā)展。

當代大學的使命是什么,當代大學要培養(yǎng)什么樣的人才,當代大學培養(yǎng)出的人才

對于社會的意義究竟在哪里,當代大學怎樣才能在社會責任與自身內(nèi)在發(fā)展邏輯中

獲取平衡,這些問題應(yīng)當成為大學領(lǐng)導(dǎo)和大學生教育工作者的現(xiàn)實之思。

除了少數(shù)研究型大學外，絕大多數(shù)大學培養(yǎng)的人才將來是要走入社會的。只有

少數(shù)立志于學術(shù)研究或適合于學術(shù)研究的人將從事純粹的研究工作。不論從社會分

工還是社會現(xiàn)實的角度，大學生都必須是對社會實踐有用的人，能夠在社會生活中

生存下來，創(chuàng)造價值，并推動社會發(fā)展進步。這樣的大學生首要的是社會適應(yīng)與生

存的能力。那么，現(xiàn)時的社會，什么樣的人能夠立足并實現(xiàn)自我發(fā)展呢,從早年的

以文憑(學歷)衡量能力標準，到后來的以綜合素質(zhì)衡量能力標準，到近些年以勝任

力衡量能力的標準，直到現(xiàn)在的“創(chuàng)造價值”標準。這一過程充分表明，最終個人

的知識、素質(zhì)、能力、修養(yǎng)，要落實到其為社會或工作機構(gòu)創(chuàng)造價值上來。對于大

多數(shù)場合與環(huán)境，個人創(chuàng)造的價值應(yīng)當是有形的和可衡量的，即主要以物化價值為

表現(xiàn)形式，當然也有為數(shù)不少的人創(chuàng)造的價值不適宜用物化標準來考量。所以，對

于大多數(shù)大學來說，從為社會培養(yǎng)所需的人才來說，就是要培養(yǎng)能夠參與社會生活

和社會實踐，并積極創(chuàng)造價值的人。

從大學自身發(fā)展的邏輯來看，大學面臨著失去自身獨立性的危險。由于市場化

進程的加快與深入，大學正越來越深入地卷入社會經(jīng)濟生活中。大學自身的學術(shù)獨

與獨立性，最終導(dǎo)致大學發(fā)展的內(nèi)在邏輯斷裂。大學應(yīng)當堅守其在社會整體生活中

的角色和地位，以此作為為社會服務(wù)的基點，尋求大學與社會的平衡結(jié)合點。開展

創(chuàng)新教育，就是要培養(yǎng)學生的獨立人格、思考精神和不畏艱難的勇氣，這與大學的

內(nèi)在氣質(zhì)是吻合的。大學可以通過全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，反促大學自身

的獨立性。一所欣欣向榮的大學，必是由充滿了富有創(chuàng)新精神的教師和學生所組成

的。通過創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，就能

有效地帶動學校的整體文化氛圍，為大學的獨立人格、特殊氣質(zhì)提供現(xiàn)實素材和源

泉動力。

四、創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)人才具有特殊意義

是不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè)，當然不是。創(chuàng)業(yè)教育只是為創(chuàng)業(yè)的人服務(wù)的嗎,

如果把創(chuàng)業(yè)教育孤立起來，那么就是純粹的應(yīng)用型課程。但是，開設(shè)這樣一門課程

應(yīng)該一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)。一名大學生是否適合創(chuàng)業(yè)，什么時候去創(chuàng)業(yè)，完全因人

而異。對于大多數(shù)大學生來說，創(chuàng)業(yè)教育的目的在于熏陶，在于培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意

識、創(chuàng)業(yè)精神;而對于那些具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、想創(chuàng)業(yè)的大學生來說，創(chuàng)業(yè)教育是一個

培訓，目的在于提升他們的創(chuàng)業(yè)技能和各種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并最終使他們具有一定的創(chuàng)

業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的大學生所應(yīng)考慮的事情，即使是

在其他崗位就業(yè)的大學畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之心，這樣平常的工作才能創(chuàng)造出不

平凡的業(yè)績。

第二節(jié) 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與分析

一、大學生創(chuàng)業(yè)的重要意義

創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，成立一定的活動組織，利用各種資

源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)，是指大學生畢業(yè)后不通過

傳統(tǒng)的就業(yè)渠道謀取職業(yè)，而是依靠自身的學識智慧、科技發(fā)明、專利成果等資

源，通過獨立或與他人合作開辦公司、創(chuàng)辦企業(yè)等形式開創(chuàng)自己的事業(yè)。

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的高級形式，是勇者與智者面對現(xiàn)實做出的非凡選擇。選擇創(chuàng)業(yè)的

人不是被動地等待他人給自己“飯碗”(就業(yè)機會)，而是主動地為自己或他人創(chuàng)造

“飯碗”。作為大學生就業(yè)渠道多元化發(fā)展態(tài)勢中的一元，大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以為

社會和個人創(chuàng)造財富，有利于拓寬就業(yè)渠道、緩解就業(yè)壓力，還有助于大學生能力

創(chuàng)業(yè)會促使大學生不斷創(chuàng)新、超越自我、充分運用個人能力，將聰明才智最大

限度地轉(zhuǎn)化為社會的需要，從而獲得成功。創(chuàng)業(yè)是大學生謀求生存乃至自我價值實

現(xiàn)的途徑之一。

(三)大學生創(chuàng)業(yè)有利于大學生自身的成長

創(chuàng)業(yè)的過程，也是錘煉大學生意志品質(zhì)的過程，會促進大學生更快成長和更加

成熟。創(chuàng)業(yè)可以使大學生全方位地投入社會實踐，使大學生獲得寶貴的社會經(jīng)驗，

彌補以往經(jīng)驗不足的缺點;創(chuàng)業(yè)的大學生能夠自己控制自己的工作，自己決定何時

何地怎樣工作，有助于大學生鍛煉自我管理能力。即便創(chuàng)業(yè)失敗，帶來的有益經(jīng)驗

也會使創(chuàng)業(yè)者比同齡人更快地成長。

二、大學生創(chuàng)業(yè)的形式

“條條大路通羅馬”，創(chuàng)業(yè)可以采取的形式有很多。一說到創(chuàng)業(yè)，大學生可能

立刻會想到要

成立“公司”或“企業(yè)”。根據(jù)內(nèi)容與形式對應(yīng)的哲學理解，你的創(chuàng)業(yè)形式應(yīng)

當取決于你準備選擇的創(chuàng)業(yè)項目，用適合的籃子裝你挑選的菜，這樣既不會因籃子

太小而限制發(fā)展，也不會因籃子過大而造成不必要的負擔。創(chuàng)業(yè)形式直接關(guān)系到創(chuàng)

資額可以控制，能夠在最短的時間熟悉項目的渠道與上下游價值鏈，同時相對而言

風險較低。

目前，連鎖加盟有直營、委托加盟、特許加盟等形式，投資金額根據(jù)商品種

類、店鋪要求、技術(shù)設(shè)備的不同從6000元到250萬元不等，可滿足不同需求的創(chuàng)

業(yè)者。

加盟創(chuàng)業(yè)的最大特點是利益共享，風險共擔。創(chuàng)業(yè)者只需支付一定的加盟費，

就能借用加盟商的金字招牌，并利用現(xiàn)成的商品和市場資源，還能長期得到專業(yè)指

導(dǎo)和配套服務(wù)，而不必摸著石頭過河，創(chuàng)業(yè)風險也有所降低。

需要注意的是，隨著連鎖加盟市場規(guī)模的不斷擴大，魚龍混雜現(xiàn)象日趨嚴重，

一些不法者利用加盟圈錢的事件屢有曝光。在創(chuàng)業(yè)加盟的過程中，最常遇到的創(chuàng)業(yè)

陷阱包括總部吹噓夸大連鎖店數(shù)、權(quán)利金一次收齊、自愿加盟式的毛利保證、加盟

總部沒有注冊服務(wù)標章、要求加盟者當場簽約加盟、安排特定加盟店供加盟者參觀

等。大學生在選擇加盟項目時要有理性的心態(tài)，不要被天花亂墜的宣傳語所迷惑，

而應(yīng)事先進行充足的準備，包括收集資料、實地考察、分析市場等，并結(jié)合自身實

際情況再做決定。

(二)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活，同時也提供了全新的創(chuàng)業(yè)類型。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)不同于傳

統(tǒng)創(chuàng)業(yè)，無需白手起家，而是利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有兩種形式:

措施。例如，上海現(xiàn)已在普陀、靜安兩區(qū)建立了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)

質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和服務(wù)。2006年，國內(nèi)首家由大學生自主創(chuàng)建并經(jīng)營的電子商務(wù)網(wǎng)

站“便宜啦”正式成立。這個網(wǎng)站由長春工業(yè)大學學生自主創(chuàng)建，

開辦1個月就吸納了100名大學生創(chuàng)業(yè)者，該網(wǎng)站對全國大學生免費開放。

“校園經(jīng)商族”依托這個大學生自主創(chuàng)建的商務(wù)網(wǎng)站“便宜啦”，將“零資本創(chuàng)

業(yè)”變?yōu)楝F(xiàn)實。長春工業(yè)大學校長說:“目前大學生創(chuàng)業(yè)有兩大難點，一是項目，

二是資金。‘便宜啦’網(wǎng)站恰恰解決了這兩個難題，所以吸引了好多大學生的參

與。”目前網(wǎng)站所有店主都以職業(yè)經(jīng)理人的標準來要求和塑造自己，到畢業(yè)時，他

們就會成為具有幾年工作經(jīng)驗的職業(yè)經(jīng)理人。這種“先就業(yè)、后畢業(yè)”的人才培養(yǎng)

模式和“為用而學、學而致用”的教學方法，將為學生就業(yè)帶來更廣闊的空間。

初次嘗試網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)者應(yīng)注意，事先要進行多方調(diào)研，選擇既適合自己產(chǎn)品特點

又具較高訪問量的電子商務(wù)平臺，販賣的商品也要具有獨特性和吸引力。一般來

說，網(wǎng)上加盟的方式，能在投入較少的情況下開業(yè)，邊熟悉游戲規(guī)則，邊依托成熟

的電子商務(wù)平臺發(fā)展壯大。

(三)大賽創(chuàng)業(yè)型

大學生創(chuàng)業(yè)大賽移植于美國的商業(yè)計劃競賽，此類競賽旨在為參賽者展示項

目、獲得資金提供平臺，Yahoo、Netscape等企業(yè)都是從商業(yè)競賽中脫穎而出的，

因此被形象地稱為創(chuàng)業(yè)“孵化器”。從國內(nèi)的情況看，創(chuàng)業(yè)大賽也扶植了一批大學

生企業(yè)，如清華大學王科、邱虹云等組建的“視美樂”公司，上海交大羅水權(quán)、王

虎等創(chuàng)建的“上海捷鵬”等。

創(chuàng)業(yè)大賽不僅為大學生創(chuàng)業(yè)者閃亮登場提供了舞臺，更重要的是提供了鍛煉能

撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是創(chuàng)業(yè)大賽的核心部分，并決定著能否吸引投資商的興趣。一

份完善、科學、務(wù)實的計劃書，就是大學生堅實的“創(chuàng)業(yè)基石”。但很多大學生的

創(chuàng)業(yè)計劃由于受到知識、經(jīng)驗的限制，存在對目標市場和競爭對手缺乏了解，分析

時采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲等諸多問題。這些問題不解決好，大賽創(chuàng)業(yè)只能是“紙上

談兵”。

(四)概念創(chuàng)業(yè)型

概念創(chuàng)業(yè)，顧名思義就是憑借創(chuàng)意、點子、想法創(chuàng)業(yè)。當然，這些創(chuàng)業(yè)概念必

須標新立異，至少在打算進入的行業(yè)或領(lǐng)域是個創(chuàng)舉，只有這樣，才能搶占市場先

機，才能吸引風險投資商的眼球。同時，這些超常規(guī)的想法還必須具有可操作性，

而非天方夜譚。

概念創(chuàng)業(yè)具有點石成金的神奇作用，特別是本身沒有很多資源的創(chuàng)業(yè)者，可通

過獨特的創(chuàng)意來獲得各種資源，包括資金、人才等。適合具有強烈創(chuàng)新意識但沒有

很多資源的創(chuàng)業(yè)者。

創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)意，但創(chuàng)意不等同于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)還需要在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，融合技

上海團市委關(guān)于2006年上海市大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告顯示，上海大學生中，

57.1%的大學生選擇了合伙創(chuàng)業(yè)，24.9%的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)，另有14.3%的人選擇

與家庭成員一起創(chuàng)業(yè)。他們中絕大多數(shù)人認為創(chuàng)業(yè)過程中心理素質(zhì)是至關(guān)重要的，

在選擇創(chuàng)業(yè)前就應(yīng)該做好承受挫折、承受失敗、挑戰(zhàn)自我的心理準備。這顯示了上

海大學生創(chuàng)業(yè)者比較理智和謹慎。許多大學生不再好高騖遠，創(chuàng)業(yè)心態(tài)日趨理性和

務(wù)實。同時，一些大學生創(chuàng)業(yè)者很早就明確地選擇了創(chuàng)業(yè)目標，所以才能在機遇降

臨時果斷行動。他們中很多人在校期間積極參加講座培訓、打工、實習、參加創(chuàng)業(yè)

大賽等，為自己的創(chuàng)業(yè)積累實踐經(jīng)驗。

2006年5月，安徽科技學院的王中華、苗娟和周盤龍通過在安徽省鳳陽縣小崗

村進行的暑期實習，一邊實習，一邊鍛煉自己的動手能力積累經(jīng)驗，并在實習過程

中，萌發(fā)了自己創(chuàng)業(yè)的念頭。當年7月，他們頂著家庭和社會的種種壓力，將戶口

遷到了小崗村，承包了小崗村的6畝土地，得到鳳陽縣12萬元的貼息貸款，創(chuàng)辦

起了9個大棚生產(chǎn)雙孢菇，做起了地道的農(nóng)民。像這樣通過實習和社會實踐，摸索

出創(chuàng)業(yè)新路的典型事例也體現(xiàn)了當代大學生創(chuàng)業(yè)心態(tài)的成熟，在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上

更注重與實際情況的結(jié)合，是非常理性的創(chuàng)業(yè)選擇。

(二)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為熱門選擇

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，改變了社會的存在方式，也改變了個體的生活方式、思想理念和

謀生手段。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的風生水起，為眾多大學生勾勒了實現(xiàn)財富夢想的“捷徑”。

更為重要的是，網(wǎng)絡(luò)的深入普及和網(wǎng)絡(luò)商業(yè)平臺的成熟，使得通過網(wǎng)絡(luò)進行創(chuàng)業(yè)具

有傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)平臺不可比擬的優(yōu)勢。

電子商務(wù)發(fā)展速度之快超出了大多數(shù)人的預(yù)期。青年人網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的成功案例呈

上升趨勢。全國33個城市上萬大學生參加了“上網(wǎng)練攤”的比賽，在3個月內(nèi)，

創(chuàng)造了681萬元人民幣的交易額，其中第一名的網(wǎng)上商品的成交數(shù)量達285件，成

交金額高達8.2萬多元。更多的大學生由此便憧憬著做一個“人在家中坐，錢從網(wǎng)

上來”的SOHO一族。(SOHO——Small Office & Home Office，直譯就是在家

庭辦公室、小型辦公室辦公的意思，實際上就是自由職業(yè)。)

專家認為，網(wǎng)上做生意，能使大學生學以致用。從找渠道進貨、登錄描述商

品、設(shè)定價格到銀行查款發(fā)貨，每一次進貨，是商務(wù)談判的一種實踐;商品推介與

描述，是市場營銷學的實踐;進出賬，是基本財務(wù)管理的實踐;發(fā)貨與售后服務(wù)，是

人際交往與客戶管理的實踐。

網(wǎng)絡(luò)銷售具有啟動資金少、創(chuàng)業(yè)成本低、交易快捷等特點，這也是大學生選擇

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的主要原因。另一方面，在校學生最缺乏的就是工作和社會經(jīng)驗，而用人

單位往往最看重這一點。從進貨到營銷，再到成本核算、完成交易，每個步驟都能

使學生們把書本上的理論用于實踐。以后無論是否繼續(xù)在網(wǎng)上開店，都積累了不少

經(jīng)驗。大學生開辦的網(wǎng)絡(luò)商店并不像人們想的那樣只是賣賣二手的書籍、文具、光

盤或衣物。他們的網(wǎng)上商店里有新衣服、家居用品、MP3、飾品、電腦甚至更高檔

的物品。個別大學生的月營業(yè)額可高達10萬元以上。一些應(yīng)

屆畢業(yè)生表示，他們已經(jīng)將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與就業(yè)作為他們的職場新選擇。

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)還能夠解決現(xiàn)實生活中大學生就業(yè)問題。有關(guān)統(tǒng)計資料顯示，目前中

國高校畢業(yè)生供求總量失衡、結(jié)構(gòu)矛盾突出，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)無疑讓面臨就業(yè)問題的大學

生們多了種選擇。

(三)想創(chuàng)業(yè)的多，真創(chuàng)業(yè)的少

2006年年初中央電視臺曾對大學生創(chuàng)業(yè)狀況進行過一次調(diào)查，對于“你想不想

自己創(chuàng)業(yè),”這個問題，想去創(chuàng)業(yè)的有79%，不想的有21%。有將近80,的大學生都

懷有創(chuàng)業(yè)的夢想。盡管這僅僅只是一個主觀意愿調(diào)查，但這個數(shù)字很大程度上也確

實反映出現(xiàn)在大學生就業(yè)觀念的變化，越來越多的人不再遵循傳統(tǒng)的畢業(yè)找工作的

就業(yè)思路，而是希望通過自主創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)自己的價值。

既然在讀的大學生希望自主創(chuàng)業(yè)的比例這么高，那么真正實踐自主創(chuàng)業(yè)的大學

畢業(yè)生又有多大的比例呢,據(jù)重慶市教委的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2003年和2004年兩年重慶

的大學畢業(yè)生當中，自主創(chuàng)業(yè)的比率是4.2%。廣東省高等學校就業(yè)指導(dǎo)中心和華

南師范大學心理應(yīng)用研究所發(fā)布的《 2005年大學生擇業(yè)狀況及心態(tài)調(diào)查報告 》

顯示:“創(chuàng)業(yè)是可以去嘗試的”大學生比率高達62.2,;但認為“創(chuàng)業(yè)確實可行”的

卻只有28.2,，其中，覺得“非常可行”的僅占5.8,。在面對“今年的就業(yè)形勢您

打算怎么辦”的這一問題中，選擇自己會去創(chuàng)業(yè)的大學生比例僅為2.6,。想創(chuàng)業(yè)

的大學生占到了近80,，但真正投身實踐的卻只有4.2,，形成了巨大的反差。

作為全國的“人才大本營”，北京集中了全國1/4的重點高校和1/3的研究生

院。僅2006年一年，就有174 611名畢業(yè)生走出了高校的大門。但根據(jù)北京高校

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計，其中選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為146人。

看來，大學生創(chuàng)業(yè)是多數(shù)人心動，少數(shù)人行動。這種狀況的存在一方面是因為

大學生對于創(chuàng)業(yè)日趨理性，逐漸形成激情與理智并存的局面;另一方面是因為大學

生創(chuàng)業(yè)能力尚有欠缺。另外，大學生缺乏對創(chuàng)業(yè)信息的關(guān)注。2004年到2006年，

民盟北京市委對本市高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進行了連續(xù)調(diào)研，在對2006年北京市20

所本科院校的1200名應(yīng)屆本科畢業(yè)生進行的問卷調(diào)查中，有95,的畢業(yè)生表示，

并不知道北京有針對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。其實，只要在百度上輸入

“北京”和“創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠”，就可以搜索到130多萬個相關(guān)網(wǎng)頁，大大小小的相關(guān)政

策一目了然。這也表明，目前大學生自主創(chuàng)業(yè)還是停留在政策扶持和媒體關(guān)注層

面，遠未形成規(guī)模。

(四)創(chuàng)業(yè)的成功率偏低

大學生創(chuàng)業(yè)在我國目前還處在探索階段，大學生創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)總體上說是成功者

少，失敗者多，在創(chuàng)業(yè)過程中存在著各種各樣的問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，社會創(chuàng)業(yè)的

失敗率高達70%以上，而大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2% ~ 3%。上海市團市委對大學生

創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)計數(shù)字也同樣顯示，大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2% ~ 3%，遠低于一般企業(yè)近

30%的創(chuàng)業(yè)成功率。

縱覽最近幾年各大媒體和網(wǎng)站，有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的報道很多，包括大

學生開辦公司，某某大學的創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)科技園、創(chuàng)業(yè)實踐基地建成，某某大學

生創(chuàng)業(yè)街開業(yè)，等等，看

起來紅紅火火，“形勢一片大好”。這既反映了社會、學校、學生對創(chuàng)業(yè)實踐

的積極探索，也表明社會對大學生創(chuàng)業(yè)的熱切期待，但是表面的風光難掩失敗頻發(fā)

的尷尬。

以無錫大學生創(chuàng)業(yè)街為例，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院曾投資建設(shè)了面積達700多

平方米的19個店鋪，無償為大學生創(chuàng)辦公司提供場所，這就是有名的無錫大學生

創(chuàng)業(yè)街，街上店鋪云集，從拉面館、牛扒屋到裝潢公司、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心一應(yīng)俱全，

每一家店鋪的法人都是在校的大學生。如今風光早已不在，街上只剩下四五家店還

在慘淡經(jīng)營，房租、水電等各種優(yōu)惠和補貼都已被取消。

上海復(fù)旦大學校園的南區(qū)也曾經(jīng)有一條創(chuàng)業(yè)街，街上有10來家小店，從店員

到業(yè)務(wù)員、老板，全都是在校的大學生。這是學校鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的一個舉措，把

這里開辟成了一個大學生創(chuàng)業(yè)基地。同在外面創(chuàng)業(yè)的大學生相比，這里有不少優(yōu)

勢，不用繳稅，不用繳納水電費。但是這條街僅僅半年就面臨被拆除的命運。

目前，總體來看，大學生創(chuàng)業(yè)成功的只占少數(shù)，少數(shù)人的成功鼓舞著大多數(shù)

人。

五、大學生創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因

(一)成功的主要原因

大學生創(chuàng)業(yè)成功不乏其人，有著共同的成功基因。一個是大學生創(chuàng)業(yè)的外部支

生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境與現(xiàn)實基礎(chǔ)越來越成熟，大學生創(chuàng)業(yè)的外部條件在不斷優(yōu)化，主

要體現(xiàn)為“三個支持”:政策支持、教育支持、輿論支持。

1( 政府提供政策支持

近年來，我們國家出臺了一系列工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策，以提倡和鼓勵

大學生自主創(chuàng)業(yè)。

2000年，教育部為鼓勵支持高校教師和科技人員、留學回國人員及在校學生在

大學科技園區(qū)創(chuàng)辦科技企業(yè)，允許大學生、研究生(包括碩士、博士研究生)休學保

留學籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，提高學生創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。2002年，國務(wù)院辦公

廳發(fā)出通知，鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，工商和稅收部門要簡化審批手續(xù)，

積極給予支持。2003年，國務(wù)院辦公廳進一步指出，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和

靈活就業(yè)。凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)外，自工商部門批準

其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交登記類和管理類的各項行政事業(yè)性收費。有條件的地區(qū)由

地方政府確定，在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔保。隨后，國家

工商總局出臺了應(yīng)屆高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營，1年內(nèi)免交登記注冊費和相關(guān)工商

管理費的優(yōu)惠政策。2004年，國務(wù)院辦公廳發(fā)文指出，繼續(xù)加大對畢業(yè)生就業(yè)工

作的政策支持力度。有條件的地區(qū)由地方政府確定，在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提

供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔保。2005年，國務(wù)院發(fā)文指出，各級政府要支持建立創(chuàng)業(yè)服

務(wù)機構(gòu)，鼓勵為初創(chuàng)小企業(yè)提供各類創(chuàng)業(yè)服務(wù)和政策支持。對初創(chuàng)小企業(yè)，可按照

行業(yè)特點降低公司注冊資本限額，允許注冊資金分期到位，減免登記注冊費用。同

年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳

發(fā)文指出，對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)外，自工商行政

管理部門登記注冊之日起3年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收

費。2006年國家的新政策是，對自愿到西部地區(qū)及縣級以下基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)

生，其自籌資金不足時，也可向當?shù)亟?jīng)辦銀行申請小額擔保貸款。對從事微利項目

的，貸款利息由財政承擔50%(中央財政和地方財政各承擔25%)，展期不貼息。

2( 高校提供教育支持

高校把引導(dǎo)、扶持、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)提高到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高度，為大學生

提供了包括教育、渠道、資金、項目等多方面的支持。雖然，目前大學提供的這些

支持的范圍、深度還比較有限，但是作為一種趨勢，代表了正在就讀的和未來大學

生的培養(yǎng)新目標與走入社會的新出路。

作為大學專業(yè)知識教育和素質(zhì)教育的延伸，創(chuàng)業(yè)教育有望列入各大中專院校的

大學教育體系內(nèi)。在不遠的將來，有條件的學校可成立創(chuàng)業(yè)教育教研室，設(shè)計出從

大一到大四的創(chuàng)業(yè)教育課程，條件不具備的學校可引入社會專業(yè)培訓機構(gòu)在校內(nèi)開

展創(chuàng)業(yè)培訓，積極探索大學生創(chuàng)業(yè)新模式。北大、清華等知名高校已經(jīng)相繼開設(shè)了

生自主創(chuàng)業(yè)的意識和企業(yè)家精神，其教育內(nèi)容涉及企業(yè)方方面面，如產(chǎn)品設(shè)計技

術(shù)、質(zhì)量管理、銷售、資金籌措、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)及政府的有關(guān)法律章程等。

印度軟件業(yè)的發(fā)達尤其是自主研發(fā)能力的強大，與其在大學開展創(chuàng)業(yè)教育不無關(guān)

系。

同時，開展有針對性、實用的創(chuàng)業(yè)課程，也是很多大學生的希望，讓他們在學

好專業(yè)知識和技能的同時，獲得創(chuàng)業(yè)知識與技能，獲取市場信息，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3( 社會提供輿論支持

大學生就業(yè)制度經(jīng)歷了由“計劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到

“自主擇業(yè)”等階段。從“工作找我”到“我找工作”再到“我去創(chuàng)造工作”，這

期間人們經(jīng)歷了思想和認識上的艱難轉(zhuǎn)變。當20世紀90年代的大學生勇敢地邁出

創(chuàng)業(yè)第一步的時候，大學生是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，就一直是社會爭論的一個話題。時至

今日，從第一代創(chuàng)業(yè)大學生到現(xiàn)在已歷經(jīng)十多年，大學生創(chuàng)業(yè)作為潮流、一種不可

阻擋的趨勢日漸被人們所接受，并引發(fā)了人們的理性思

(1)學識優(yōu)勢

大學生接受了系統(tǒng)的高等教育，有比較完整的知識儲備;學習能力較強;擁有一

定的思考與分析能力;對事物的理解與領(lǐng)悟能力也較好。

(2)年齡優(yōu)勢

“年輕是最大的資本”，大學生年紀輕，有活力，精力旺盛;接受新鮮事物

快，具有引領(lǐng)潮流的潛力;思維普遍活躍，敢想敢干;自信心較足，對未來充滿希望;

勇于挑戰(zhàn)自我，對認準的事情有激情去做;沒有成家的大學生暫無家庭負擔。

(3)技術(shù)優(yōu)勢

大學生有活力勇于創(chuàng)新，具備一定技術(shù)優(yōu)勢。大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會相關(guān)負責

人表示，大學生群體普遍思維活躍，創(chuàng)造能力強，具備一定的市場意識，這使大學

生創(chuàng)業(yè)者在技術(shù)創(chuàng)新、促進高校成果轉(zhuǎn)化方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。上海團市委

2006年關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查顯示，33.3%的在校生認為，大學生群體學習能力

強，從學校里學到了很多理論性的知識，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，而“用智力換

資本”，正是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。而一些風險投資家往往就因為看中了

大學生所掌握的先進技術(shù)，才愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。

(二)失敗的主要原因

1. 不注重細節(jié)，缺乏規(guī)范管理

一些大學生創(chuàng)業(yè)者、大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會專家、科技園區(qū)負責人等，從自身

視角和他視角，對大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因進行了剖析，一致認為不注重細節(jié)，缺乏

規(guī)范管理是一個重要方面。

大學生往往僅憑著一腔熱情開始創(chuàng)業(yè)，在企業(yè)操作上存在著不規(guī)范的問題。例

如在上海大學科技園區(qū)，有一家大學生創(chuàng)辦的公司，有8名學生擔任股東。在初創(chuàng)

階段，公司財務(wù)操作混亂，沒有設(shè)專職會計崗位，凡事由總經(jīng)理一人說了算，業(yè)務(wù)

往來不開具發(fā)票，財務(wù)報表填寫不規(guī)范。類似這樣的財務(wù)方面的粗放管理，在大學

生創(chuàng)辦的企業(yè)中比較常見。

此外，許多剛剛開始創(chuàng)業(yè)的大學生，對細節(jié)都不夠注重。某創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營數(shù)碼

繪畫藝術(shù)品業(yè)務(wù)，有一次與日本某風險投資公司洽談業(yè)務(wù)時，該公司員工不僅姍姍

來遲，而且還穿著休閑裝。當然，后來這筆業(yè)務(wù)也告吹了。

2. 理性尚缺，有時盲目跟風

曾有一個階段，大學生一捅而上的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)熱潮造成了一種假象，似乎大學生

創(chuàng)業(yè)只有這一條路。其實這股熱潮包含了太多的盲目。長期從事遠程教育系統(tǒng)開發(fā)

的上海交通大學計算機系某教授認為，某些大學生不對個人和社會做系統(tǒng)的分析就

盲目地追求所謂的創(chuàng)業(yè)時尚，不看實力，一味追捧“高新尖”的科技項目，缺乏理

毋庸諱言，創(chuàng)業(yè)實踐需要錢，無錢的創(chuàng)業(yè)實踐只能是紙上談兵。在大學生創(chuàng)業(yè)

過程中，資金不足是他們面臨的重大障礙。2006年中央電視臺《東方時空》 欄目

與智聯(lián)招聘網(wǎng)曾對大學生做過一項調(diào)查，在“你認為自己創(chuàng)業(yè)最大的困難在哪

里,”這一問題上，認為缺少啟動資金的比例高達59%。在“你認為大學生創(chuàng)業(yè)缺

乏的因素”中，首選“經(jīng)濟基礎(chǔ)”的占62.6,。兩項調(diào)查綜合顯示，有60%的高校

學子認為“缺少啟動資金”是他們在自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大困難。

目前解決大學生創(chuàng)業(yè)實踐的資金主要有政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、民營企業(yè)家設(shè)立

的風險投資基金以及學校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金。從總體情況看，目前這類基金不是很

多，并且設(shè)立的門檻也很高，學生獲得資金的難度較高。

5. 社會創(chuàng)業(yè)文化氛圍有待強化

目前，整個社會還沒有形成濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。有關(guān)部門出臺扶持政策固然

重要，高校乃至全社會營造青年創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，從長遠來看更加重要。

如今，高校漸漸興起了大學生創(chuàng)業(yè)熱。但與此同時，公務(wù)員考試的火爆場面證

明，當下很多大學生仍然愿意捧著“金飯碗”。大學生的這種意識折射出整個社會

對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、鐵飯碗與金飯碗的明顯取舍。

制定或出臺某項政策是比較容易操作的，國家也正在加強扶持鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)

的政策力度。但是，要培養(yǎng)整個社會和大學生群體對于創(chuàng)業(yè)的認可、接納、支持、

參與的社會大環(huán)境，則需要長期的積累。培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的大學生是關(guān)系國家發(fā)

展的大事，大學生敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)，是富有冒險、創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，只有當這

種精神成為一個群體的共同追求，深入人心，大學生創(chuàng)業(yè)才會獲得良好的社會環(huán)境

支撐。

系的不完善，都給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了更多艱難。創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)和政策還不

完善，主要表現(xiàn)為:一是政策本身不完備，附加條件多;二是具體實施細則的制定確

實相對滯后，可操作性存在地區(qū)差異。當然，這些困難是包括大學生創(chuàng)業(yè)者在內(nèi)的

所有創(chuàng)業(yè)者面臨的問題，但是大學生硬實力較弱，軟實力不足，因此更容易在這些

困難面前成為市場的弱者。

思考與討論

1( 你會選擇創(chuàng)業(yè)嗎,選擇的理由是什么,不選擇的原因是什么,請把你的想法和

同學進行交流。

2(“成敗論英雄”，你認為這句話用來評價大學生創(chuàng)業(yè)的價值和意義合適嗎,

如果不合適，你如何評價大學生創(chuàng)業(yè)的價值和意義呢,

案例分析與交流

扎根小崗村種蘑菇，書記省長情牽大學生農(nóng)民

三位大學生把戶口遷到小崗村，承包農(nóng)民土地，搞起了大棚蘑菇生產(chǎn)，并帶動

當?shù)卮迕褡呱瞎餐赂坏穆纷印Ｋ麄兊氖论E經(jīng)本報率先報道后，引起了各方強烈關(guān)

注。日前，省委書記郭金龍專門作了批示，省長王金山還專程前往小崗村看望慰問

三位創(chuàng)業(yè)大學生。

今年5月，來自安徽科技學院的王中華、苗娟和周盤龍在鳳陽縣農(nóng)村進行暑期

實習。實習過程中，他們萌發(fā)了自己創(chuàng)業(yè)的念頭。7月份，他們頂著家庭和社會的

種種壓力，將戶口遷到了小崗村，承包了小崗村的6畝土地，得到縣里12萬元的

貼息貸款，搞起了9個大棚生產(chǎn)雙孢菇，做起了地道的農(nóng)民。在他們的帶動下，小

崗村已有7戶農(nóng)民加入雙孢蘑菇生產(chǎn)，全村共建起了35個生產(chǎn)大棚。

此事經(jīng)本報率先報道后，引起各方的強烈關(guān)注，新華社、中央電視臺等各大媒

體紛紛報道。日前，省委書記郭金龍了解情況后，當即作了批示:“大學生到小崗

村創(chuàng)業(yè)很有意義，一定要關(guān)心、鼓勵、支持他們??”并委托省委副秘書長周仁強到

小崗村看望慰問三位大學生。

11月10日，省長王金山一行專程從合肥趕往小崗村，看望慰問三位大學生，

仔細查看蘑菇生長狀況，詢問蘑菇價格、市場行情等，并勉勵他們要扎根小崗村，

為大學生創(chuàng)業(yè)作出表率。

昨天下午，正在大棚查看蘑菇生長情況的王中華告訴記者:“在我們的大棚

前，王省長握著我的手說，‘無論是從新農(nóng)村建設(shè)的角度，還是從大學生創(chuàng)業(yè)的角

度，你們這個事情做得很有意義。’這給了我們莫大的信心和鼓勵～”

省市有關(guān)部門負責人表示，還會給他們提供必要的資金支持。付出總有回報，

王中華、苗娟和周盤龍已經(jīng)獲得了近兩萬元的前期收益。“今年年底到明年開春，

我們的大棚應(yīng)該還可以產(chǎn)出三茬，現(xiàn)在第一茬還沒有結(jié)束，已經(jīng)收上來五萬多元

了，今年把成本收回來，沒有問題。”

王中華等三人的舉動得到了小崗村民的熱烈歡迎，經(jīng)民主選舉，他們?nèi)艘驯?/span>

選為小崗村委會副主任。11月4日，三位大學生還發(fā)起成立了“鳳陽縣小崗村食

用菌專業(yè)合作社”，目前又有近20戶農(nóng)民主動要求到蘑菇生產(chǎn)基地發(fā)展。(《安徽

商報》，2006年11月15日)

請你結(jié)合本章所學的大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和原因分析，談?wù)勀銓ν踔腥A、苗娟和

周盤龍三位同學創(chuàng)業(yè)案例的看法。對你有何啟示,

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