關于大學生創業教育的幾點思考——以廣西為例

第２６卷第１期

Ｖ０１．２６ Ｎｎ １

欽州學院學報

２０１１年２月

Ｆｅｂ．，２０１１

ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＱＩＮＺＨＯＵ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ

關于大學生創業

教育的幾點思考

以廣西為例

陶聆之

（西南大學教育學院，重慶４００７１５）

［摘要］ 大學生創業是一種實現充分就業的新方式，對大學生進行創業教育是我國高等教育改革與發

展的全面創新。廣西由于各種特殊原因而存在著大學生缺乏創業素質、創業教育師資力量薄弱、學校創業教育

支持環境不理想、社會創業教育支持環境還未成熟這四個方面的問題。因此，要改善高校創業教育的支持環

境，在實踐中培養學生創業素質，建立完整的課程體系，加強創業師資培訓，加大政府扶持力度。

［關鍵詞］ 廣西；大學生；創業教育；策略

［中圖分類號］Ｇ６２０ ［文獻標識碼］Ａ ［文章編號］１６７３—８３１４（２０１１）０１—０ｌｌＯ一０５

承擔的角色更為重要，于是創業教育在一些發達

在知識經濟時代里，大學生創業是一種實現

充分就業的新方式，日益受到整個社會的高度關 國家成為高校改革的重點。這些國家的高校正式

注和廣大青年學生的充分肯定，創業成為大學生

成長成才最直接的方式。若能加強大學生的創業

開設了創業教育課程，目前已具備相當的規模。

如美國的創業學教育已形成相當完備的體系，涵

教育，培養他們的創業精神并掌握創業技能，就一

定能夠通過創業創造輝煌的人生。創業教育正式

蓋了初中至研究生階段的正式教育，有穩定的創

業課程教學科研隊伍，現在美國已經有３６９所大

進入研究視野始于１９８９年聯合國教科文組織“面

學至少開設一門創業學課程 。又如新加坡高校

創業教育采取文憑教育模式，他們每年在應屆畢

業生和有創業志向的在讀生中招考生源，收取學

費。課程為期１６周，由南洋理工大學和華盛頓大

向２１世紀教育國際研討會”上正式提出“第三本

教育護照”，即“創業教育”的概念…。大學生創

業教育是一種以全新的教育價值觀為導向，推動

高等教育改革與發展的全面創新教育。旨在培養

具有開拓創新的意識和創業技能，滿足生存需求

又能滿足高新技術產業創新創業需求的一代新

人 Ｊ。本文擬以廣西為例，對大學生創業教育問

題做一些粗淺的探析。

一

學合辦。還有澳大利亞高校創業教育采取分層次

模塊化課程結構。其創業教育主要是以開辦小企

業為目標，建立“小企業創業機構”，主要由技術

和繼續教育（ＴＡＦＥ）學院來完成Ｈｊ。由此可見，不

少研究型大學在開設創業教育的過程中形成了創

業型大學（ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）的新模式。

、

大學生創業教育是國內外

高等教育改革的熱點

上世紀８０年代以來，世界范圍內經濟競爭日 進行了創業教育的實驗 。１９９９年１月教育部頒

中國于１９９１年開展了基礎教育階段的創業教

育研究。當時已在６省、２０個縣鄉和３０多所學校

趨激烈，研究型大學在科技創新與技術轉化方面 發的《面向２１世紀教育振興行動計劃》中指出：“加

［收稿日期］２０１０—１２—１２

［作者簡介］陶聆之（１９７１一），女，廣西桂林人，西南大學教育學院教育經濟與管理碩士研究生，廣西廣播電視大學

區直分校教師。

第１期 陶聆之：關于大學生創業教育的幾點思考

強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高

新技術企業”。同年開始每年舉辦全國性的“挑戰

杯大學生創業大賽”。這一活動促使創業教育在全

國高校進一步擴大了影響。２００２年教育部啟動的 能力的平臺。會員在創業協會平臺上得到了創

９所高等院校創業教育的試點工作，標志著我國創

新創業教育進入了以政府為主導的多元發展階 星，這些創業明星帶著他們的團隊經營著一些

段 。２００５年，國內高校引入ＳＩＹＢ（Ｓｔａｒｔ ａｎｄ Ｉｍ—

ｐｒｏｖｅ Ｙｏｕｒ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ）創辦和改善你的企業中國項 目。比如企業策劃、娛樂包裝、校園綜合中介服

目。同年還引入ＫＡＢ（ｋｎｏｗ ａｂｏｕｔ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ）創業教

育（中國）項目。２００７年１０月胡錦濤總書記在十

七大報告中，明確提出了“實施擴大就業的發展戰

略，促進以創業帶動就業”的指示。這說明把創業

帶動就業上升到了黨和國家的戰略高度。與此同

時，創業教育也成為高校改革的熱點。

二、廣西大學生創業教育的現狀

廣西大學生創業教育從１９９９年開始。當時

受全國性的“挑戰杯大學生創業大賽”活動的影

響，～些高校開始開設創業教育課，但僅限于一些

講座和一些創業活動宣傳，屬于學生就業指導課

之列。近些年來，隨著國家實施以創業帶動就業

的發展戰略，廣西的一些城市轟轟烈烈地開展創

建國家級創業型城市活動，把大學生創業教育提

到前所未有的高度。根據筆者對廣西５１所高校

（其中有１５所本科院校）的學生進行訪談和問卷

調查，目前，廣西高校把以前的就業指導課改為創

業就業課，課程的內容增加了創業的一些知識。

所采用的教材是根據本地區的情況編寫的３本創

業教育教材：廣西自治區課程教材發展中心２００３

年編的《創造與創業》，許明２００８年編寫的《大學

生創業指導》教材，黃才干等２００９年主編的《創

業經營實務》。２００５年廣西職業技術學院、廣西

柳州職業技術學院、廣西城市職業學院等３所職

業技術學院把ＳＩＹＢ教程作為必修課程。２００５年

底，廣西柳州職業技術學院成為廣西第一個ＫＡＢ

大學生創業教育項目培訓基地。２００８年廣西大

學、廣西民族大學、廣西工業學院等３所本科院校

引入ＳＩＹＢ教程作為高校學生的公共選修課程。

２００９年廣西大學引入ＫＡＢ大學生創業教育項

目。截止到２００９年，廣西有１２所高校引入ＳＩＹＢ

教程，２所高校引入ＫＡＢ大學生創業教育項目。

在筆者統計時，還有不少高校正準備引入ＳＩＹＢ

教程和ＫＡＢ大學生創業教育項目。與此同時，

廣西大學生創業協會也在不斷地發展壯大，廣 巨人，行動上侏儒，盡管我們有時也雄心壯志地努

西職業技術學院、廣西柳州職業技術學院、廣西

城市職業學院、廣西大學、廣西師范學院、廣西 創業能力沒有信心，他們常常到了要畢業的時候考

民族大學、廣西國際商務學院等７所高校成立了

大學生創業協會。這些高校創業協會為高校畢

業生搭建了在校期間學習創業知識、提高創業

業幫助和鍛煉。還有不少會員成為了創業明

與在校學生的生活和專業知識有關的商業項

務、網上訂餐、家教。另外，大學生創業協會也

會和一些商會合作一些項目。

三、廣西大學生創業

教育中存在的問題

廣西大學生創業教育存在的問題主要有以下

幾個方面。

（一）高校領導重視不夠

學校黨政領導的重視是開展和深化大學生創

業教育的重要保障。大部分高校領導對創業教育

ｌ１２ 欽州學院學報 第２６卷

一

大堆的不管有用還是無用的各種資格證書來證 學校制定制度時，對創業教育要給予適當的扶持

明自己的能力。經調查，８０％的學生認為各類考證

比創業要容易。９０％學生認為自己不具備創業能

和傾斜。廣西一些職業技術學院的院長、副院長

和其他的領導本身就具有創業精神，管理層具有

創業精神，這樣才能讓大學畢業生有創業精神。 力，如觀察能力、管理能力以及做人做事的能力等。

因此這些職業技術學院的創業教育也是做得比較 當問及是否愿意培養自己這些能力時，有的學生回

好的。比如，廣西城市職業學院雖然是個民辦學

答“很想培養和鍛煉這方面的能力，但心有余而力

不足，自己的專業知識還學不好呢。”

（三）創業教育師資力量薄弱

院，但學院的領導銳意改革和創新，學院創新教育

理念從建立新的知識體系、價值鏈條來造就學生

創業教育師資的素質決定著高校創業教育的 新的素質結構、能力結構。學院努力營造“想創

質量，創業是一種實踐性很強的活動，教師的學 業、敢創業、會創業”的氛圍，讓學生樹立“創意、

識、經歷和經驗很大程度上決定著課堂教學的效

果，有創業經驗背景的教師才能更有效地引導學

生參加社會實踐。廣西大學生創業教育師資力量

非常薄弱。據問卷調查，９５％的創業教育教師來

源于學校招生就業中心的行政人員、學生輔導員

或是從事思想政治教育、商業方面的教學教師。

他們經過短暫的培訓后就成為創業教育的師資。

這些教師大學畢業后就直接進入高校工作，缺乏

創業實踐經驗。雖然，有的高校為了加強創業教

育，聘請了一批成功的企業家擔任客講教師，實踐

證明，盡管這些客講教師受到學生的普遍歡迎，但

這些企業家缺乏教學經驗，流動性大，時間上還要

受到自己企業的約束，缺乏組織協調、制度保障和

資金支持，教學效果欠佳。

（四）社會創業教育支持環境還不成熟

一

方面，國家扶持政策難以落實。政府和有

關教育部門在推行創業教育宏觀決策方面缺乏足

夠明確的、強有力的政策和規定。盡管國家相關

部門出臺了一些優惠政策和鼓勵政策，但相關的

法律、金融、風險投資等配套措施并沒有建立，這

些政策難以真正貫徹執行。另一方面，崇尚創業

的社會主體價值觀念尚未形成，社會上對創業還

存在著不正確的認識。廣西是個少數民族地區，

有許多家庭都是小手工業者，靠經營一些小作坊

和小店鋪維持生計。在人們眼里，他們在社會上

屬于沒有地位的群體。父輩們創業的艱辛使他們

寄希望于孩子讀完大學找一份體面而高薪的工

作。學生大學畢業后重操父母的舊業是一種萬不

得已的選擇。在民族地區的人來看，家里有錢，考

不上大學沒有文化的人就拿著錢做生意，或是考

上了大學找不到工作，水平差的人才搞創業。而

且不能容忍失敗，創業失敗，會遭人恥笑。

四、廣西大學生創業教育的發展策略

（一）改善高校創業教育的支持環境

首先，高校校領導層必須重視創業教育。在 的崗位，目標要立足長遠，要與眾不同，有強人之

創新、創造、創業、創富”的意識，努力為￣／４＝打造 －

創業平臺。從而提高學生在社會上的就業創業的

競爭力。

其次，高校要設立專門的創業教育管理機構。

第１期 陶聆之：關于大學生創業教育的幾點思考 ｌ ｌ３

處，還要結合自己性格、心理特征、優勢、強項、興

趣、知識的積累、社會未來的發展趨勢等來選擇。

國國情。因此，在選擇和編寫教材時要理論與實

踐相結合，突出應用性和實踐性，增加創業觀念、

創業模式、創業理財、贏利模式的內容，同時結合

選擇好目標，然后在校園里努力進行各種嘗試，即

尋找達到目標的各種實踐路徑。這個選擇目標和

尋找路徑的過程，就是校園練攤的過程。達到目

分析大學生創業的實際案例。理論知識的構建必

須符合面向實踐應用的創業教育知識和方法體

系，使學生便于理解和接受。教材突出案例教學 標，就是達到練攤的目標。學生在選擇目標時會

和互動交流、研討。

主動得進行各種閱讀和思考，進行市場調查，關注

國家經濟、政治新聞和時事。整過過程會使學生

其次，創業教育納入正規的課程。傳統教育

不知不覺積累經驗達到創業的條件，為自主創業

積累核一ｔ２＂能力。

其次，模擬性創業實踐。在校學生由于時間、

精力、資本有限，可以進行一些創業活動的情境體 實施創業教育，必須將創業教育的課程納入正規

驗。模擬對創業的整個過程而言是繼往開來，對

前面，是檢驗創業的核心能力，對后面，是順利進 行培訓。廣西柳州職業技術學院在這方面做了探

入實踐和運轉。通俗地說，是對選擇目標，尋找途 索，創業教育課程由原來的３年只開設３０學時２

徑，檢驗項目是否成功的一個實驗和體驗。學會

模擬就是學會實驗，實驗就是把形成自己特色品 集中授課的方式，改革為從一年級到三年級按不

牌的成品項目在小范圍的推廣，看是否達到自己

預期的效果。在實驗的過程中，會體驗到成功和 并取得很好的效果。

失敗，會自覺建立起對市場敏銳的眼光和防范風

險的能力，探索銷售自己產品的模式，樹立起為人

民、為社會貢獻的崇高思想，利于建立自己的人脈 的信息反饋，便于高校對創業教育課程體系設置

和銷售網絡，積累誠信度。實驗的過程也是創業

體驗的過程，是實踐的過程。同樣也是增強核心

創業能力的過程。

第三，組織學生參加職業能力實踐。先打工

后做老板，打工是在實踐中學習創業，是培育能力 創業實踐。創業是一種實踐性很強的活動，教師

的修業場 。組織學生參加職業能力實踐，讓學

生通過在企業、商店和公司進行實地考察和實習

體驗后，才能樹立正確的市場競爭概念和規范化 導學生參加社會實踐。因此，學校要設置專職教

商業發展意識。廣西城市職業學院積極組織學生 師，一方面讓他們參加專業的創業理論培訓，同時

參加職業能力實踐，讓學生與企業無縫“零距離”

ｌ１４ 欽州學院學報 第２６卷

落到實處，在工商登記、小額貸款、市場通道等很

資金、人力、技術）的支援，創業成功率較大。成

多方面，給想創業的大學生提供盡可能多的方便 功的創業會帶來榜樣效益，這一行動無疑會影響

和幫助。廣西南寧市對正在涌動的大學生創業潮 到大學生的創業教育，形成一個良性的循環，營造

予以肯定，并且出臺了相關政策推動、扶持高校畢 個創業的社會氛圍，引導崇尚創業社會主體價

一

業生創業。組織開展校園內的創業計劃競賽、創

值觀念的形成。

業教育和創業實訓活動，培養高校畢業生創業意

識和創業能力。組織實施高校畢業生創業的項目

參考文獻

開發、開業指導、政策咨詢、跟蹤輔導等“一條龍”

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Ｄｉｌｅｍｍａ ａｎｄ Ｓｏｌｕｔｉｏｎ：ｔｈｅ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ａｐｐｒｏａｃｈ ｏｆ

ｔｈｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ Ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ

——

Ｔａｋｅ Ｇｕａｎｇｘｉ ａｓ ｅｘａｍｐｌｅ

ＴＡ０ Ｌｉｎｇ—ｚｈｉ

（Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ ４００７ １ ５，Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ ｉｓ ａ ｎｅｗ ｍｅａｎｓ ｏｆ ｃｏｍｐｌｅｔｅ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ．Ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ

ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ ｉｓ ｔｈｅ ｅｎｔｉｒｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ

ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｆｏｕｒ ａｓｐｅｃｔｓ ｉｎ Ｇｕａｎｇｘｉ Ｚｈｕａｎｇ Ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ Ｒｅｇｉｏｎ ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｓｏｍｅ ｓｐｅｃｉａｌ ｒｅａｓｏｎｓ，ｎａｍｅｌｙ：ｔｈｅ ｌａｃｋ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｃｏｌ－

ｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ，ｔｈｅ ｉｎｓｕｆｆｉｃｉｅｎｔ ｑｕａｌｉｉｆｅｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ａｎｄ ｔｈｅ ｕｎｆａｖｏｒａｂｌｅ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｂｏｔｈ ｗｉｔｈｉｎ

ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｎａｄ ｏｕｔｓｉｄｅ ｔｈｅ ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ ｔｒｉｅｓ ｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ｓｏｍｅ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｔｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｗａｙ：ｔｈｅ ｉｍ—

ｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ ｈｔｅ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ，ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｑｕａｌｉ－

ｔｙ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ，ｔｈｅ ｓｅｔｕｐ ｏｆ ｐｅｒｆｅｃｔ ｃｏｕｒｓｅ ｓｙｓｔｅｍ，ｔｈｅ ｒｅｉｎｆｏｒｃｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｔｒａｉｎｉｎｇ，ａｎｄ ｔｈｅ ｓｔｅｒｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｏｆ

ｔｈｅ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ’Ｓ ｓｕｐｐｏｒｔｓ．

Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｇｕａｎｇｘｉ Ｚｈｕａｎｇ Ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ Ｒｅｇｉｏｎ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ Ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ；ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ

［責任編輯律楚］