淺析高校青年教師提升教學和科研能力的方法

淺析高校青年教師提升教學和科研能力的

方法

作者：聶兆君，劉紅恩，姜瑛

來源：《教育教學論壇》 2015年第33期

聶兆君，劉紅恩，姜瑛

（河南農業大學資源與環境學院，河南鄭州450002）

摘要：教學與科研是高校青年教師的兩翼，但是大多數高校青年教師在這兩方面的能力都

相對欠缺。本文提出青年教師可以通過實時調節角色轉變心理、積極參加崗前培訓、快速融入

科研團隊、教學與科研相結合等一系列方法來提升教學科研能力，做到教學和科研雙贏。

關鍵詞：新進教師；教學；科研

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0024-02

作者簡介：聶兆君（1981-），女，漢族，四川遂寧人，博士，講師，研究方向：植物營養

機理。

近年來，隨著高校的連年擴招，學生數量有了巨大的提高，而高校原有的師資力量已遠不

能滿足現有的需求。因此，大批青年教師被招進全國各高校以滿足師資的新老更替和發展。這

些教師絕大部分是非師范院校的博士、碩士研究生，盡管學歷層次很高，專業基礎扎實，科研

能力較強，但是由于剛從受教育者變成教育工作者，角色定位發生了巨大的變換，難免存在心

理不適應的問題。同時，他們沒有經受過嚴格的教育教學訓練，對教學方法了解較少，教學經

驗也相應缺乏。除了教學以外，科研也是高校的主要職能，高校要發展必須要堅持教學與科研

并重。青年教師除了需要熟悉校園環境以外，還要面臨教學與科研的雙重壓力。因此，高校新

過關。這是由于青年教師在攻讀研究生學位時往往鉆研的是更為微觀的問題，知識更細化，更

深入且更專業。但是青年教師授課的對象是專業背景淺且復雜多元化的本科生，另外又不僅僅

是本專業的學生，因此在面對不懂專業背景知識的學生時需要綜合多方面知識來授課。在遇到

自己不明白的地方時更需要花費時間去探究清楚。所有這些都需要青年教師要有高度的責任感，

在教書育人的同時加強師德修養，樹立崇高的職業道德，謹言慎行，言傳身教，成為學生的楷

模。

二、積極參加崗前培訓

晰地認識到自己既是相對獨立的科研個體，又是科研團隊的有效組成部分。另外，青年教師在

科研工作中要具備良好的態度，強烈的事業心和進取心，要勇于探索創新，敢于懷疑，細心觀

察，善于在微小的事物中尋求創新性結果，還要培養實事求是、不怕挫折、鍥而不舍等較高的

科研素質，這樣才能搞好教育科研，提高自身的科研能力。

五、教學與科研有機結合

高校是集教學與科研于一體的機構，教學是高校的生命，科研則是高校的靈魂，兩者相輔

相成、缺一不可。青年教師大多數既要從事教學又要從事科研，面對教學科研雙重任務，不可

避免地要在教學與科研二者之間進行選擇。如何處理好二者之間的關系，一直是青年教師進入

高校后都必需要面對的問題。首先，要以教學作為基礎。青年教師應該清楚認識到教學是教師

的基本技能，應該以教學為基礎，樹立教學第一位的觀念。教學工作可以使青年教師在向學生

傳授知識的同時開拓自己的知識面，通過在備課、講課過程中遇到的問題來啟發思考，為尋找

和定位科學研究方向提供一定的啟示。其次，要以科研求發展，寓教于研，科研實踐不斷為教

學服務。青年教師可以在不斷的科學研究中學習和吸收新知識，接觸新事物，研究新問題，將

學科領域最前沿的學術成果不斷地充實到自己的教學課程體系當中。同時在教學過程中，青年

教師把新知識貫穿到課堂和實踐教學當中，既能豐富學生的知識體系，又能調動學生求知的積

極性，進而提高教學效果。因此，青年教師只有不斷地創造性地從事科學研究，才能真正實現

教學科研相統一，平衡好二者之間的關系。

六、結語

青年教師是國家高等教育的主力軍，是培養我國精英人才的希望。青年教師在面臨教學和

科研雙重任務的重大壓力下，要清晰的認識到教學和科研是高校教師的兩個重要職能，二者同

等重要。青年教師需要通過實時調節角色轉變心理、積極參加崗前培訓、快速融入科研團隊、

教學與科研相結合等一系列方法來提高自身的教學和科研能力，以便做到教學與科研雙贏，努

力成長為一名優秀的高校教師，為我國高等教育的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]王祎，劉紅恩.高校青年教師角色轉變及發展規劃探討[J].科技創新導報，2013，

（22）.

[2]唐勇軍.高校新進教師快速提高教學與科研水平的方法[J].現代商貿工業，2010，（8）：

218-220.