伏爾加船夫曲教案

《歐洲風情》之欣賞曲目《伏爾加船夫曲》

《倫敦德里小調》

教學目標 1、能夠對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主

動探索與其相關的音樂文化內涵。

2、能夠感受體檢《伏爾加船夫曲》，區分民歌的種類及風格

3、分辨男低音的音色。

4、能夠參與演唱活動中的即興表演，并能參與創作勞動號子。

教學重難點 音樂的表現方式及情感體驗。

教具準備 1 一張大世界地圖懸掛于黑板旁墻壁、多媒體平臺，一條長繩子。

2學生繼續查閱有關歐洲音樂、伏爾加河、俄羅斯資料

教學過程 在《卡門序曲》的歡樂氣氛中進入教室。

師生問好

師：同學們歡迎你們繼續歐洲之旅！

上節課，我們已經到過歐洲之旅第一站——意大利，并學唱了意大利著名的

船歌——《桑塔、露琪亞》，它讓我們領略到意大利夏夜的美麗景色，特別是經

世界三大男高音的演唱更是讓這首歌大大增色。還感受了著名的意大利民歌《我

的太陽》

（一） 這節課，我們將要進行歐洲之旅第二站——俄羅斯。

說到音樂，就不能不提到俄羅斯，能說說你知道的俄羅斯音樂嗎？

查閱資料交流，并請學生上臺講解

生：（課堂討論）柴可夫斯基、

《天鵝湖》、

《喀秋莎》，……

師：播放《天鵝湖》序曲作為背景音樂（師進行總結）在這片神奇的土地上，出

現過著名的音樂大師柴可夫斯基、著名的作曲家鮑羅丁、著名的小提琴家科岡，

經久不衰的《天鵝湖》、《胡桃夾子》，交響音畫《在中亞細亞草原上》，還有

五六十年代在我國風行的《喀秋莎》、《莫斯科郊外的晚上》……以及那迷人的

芭蕾 。

今天我們將要站在伏爾加河畔去感受19世紀俄羅斯纖夫們的生活——

《伏

爾加船夫曲》。

師結合地圖略為介紹：伏爾加河——俄羅斯人民的母親河

討論：觀察列賓的油畫《伏爾加纖夫》

生：纖夫拉纖生活

窮苦、憤懣……

下面我們一起傾聽他們的心聲（播放《伏爾加船夫曲》板書）

提出問題：

1歌曲的節奏特點：

2歌曲的題體裁：

3：歌曲的情緒

4歌唱家的音色：

5：歌曲的力度變化

解決問題

1．哎喲嗬。作用：協調動作

創設情境：1. 請學生幫老師移動鋼琴。在這個過程中，同學們不自覺地發現問題。

2. 請學生說說剛才同學移動鋼琴時（快慢、省力費力）現象，教師將

學生引導到：統一出力節奏達到省力的效果。

2：民歌中有這種伴隨勞動而歌唱并直接為勞動服務的歌曲，我們將這類體裁的

歌曲稱為……？

勞動號子：協調動作，消除疲勞

3音樂情緒：憂郁、憤懣、深沉、堅強不屈（從聲音力度聽出）

（19世紀俄羅斯的社會背景）。

生：沙皇殘暴統治下，俄羅斯勞動人民過著饑寒交迫、貧病交加……

師：試想，饑寒交迫、貧病交加，在這種情況下，能誕生出浪漫而抒情

的歌曲嗎？

生：（齊）不能。

師（提示）藝術來源于生活，生活造就了藝術。師鋼琴演奏出我國東北赫哲族

《烏蘇里船歌》請學生討論，我國東北人民的生活狀況。兩首歌進行情緒對比.

4男低音的特點是低沉、渾厚。師補充介紹夏里亞賓。

思考，這首歌曲如果換成男高音演唱效果又會怎樣？

5歌曲力度層次變化，ppp＜ff＞ppp（不約而同）

聲音力度變化象征著什么。（音樂的表現方式）

1、纖夫拉纖由遠→近→遠

吶喊（師略提示）一波一波，此起彼伏

表演與創造

再次聆聽《烏蘇里船歌》，學生不再出現第一遍時的浮躁和不理解。

表演與實踐：邊聆聽《伏爾加船夫曲》，請十個同學表演纖夫拉纖的艱辛，其

他同學用號子伴奏，哎喲嗬（5363）

知識拓展

1學生總結自己對“號子”的認識

2. 自己創作一段簡單的“號子”：給音樂填上新詞；或者用一段合適的音樂填詞

成為“號子”。

3 評價

課堂小結：今天我們聆聽了19世紀俄羅斯纖夫們的心聲，和男低音的獨特的藝

術感染力，感受了勞動號子的藝術魅力。并了解了一些俄羅斯的音樂文化，通過

電視，網絡….同學們還可以了解到更多的俄羅斯音樂文化。