《伏爾加船夫曲》教案

《伏爾加船夫曲》教案

《伏爾加船夫曲》教案

《伏爾加船夫曲》教案1

一、教學目標

1、能夠對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，同時提高學

生的創造力與表現力。

2、能夠感受、體驗歌曲的音樂情緒及風格。分辨男高音中低音的音色。

3、學會聆聽音樂―理解音樂力度記憶的表現作用。

二、教學重點

1、音樂所表達的情感及歌曲的主題。

2、表現歌曲的力度變化。

三、教法

講授法、討論法、欣賞法

四、教學過程

（一）、創設情境、感受體驗不同的情緒。課前輔墊，營造一種異國他鄉

的音樂氛圍。

1、聆聽音樂《莫斯科郊外的晚上》片段走入歐洲音樂。設問：這首歌熟

悉嗎？是哪個國家的歌曲？那么就讓我們走入歐洲音樂。在俄羅斯有一條歐洲最長

的河流，人們把它稱為是“母親河”。這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源

豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化

的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。下面讓我們去觀光

②根據畫面中纖夫們的形象與步伐，用聲音與肢體來表現纖夫們勞動時的

情景。引出勞動號子的概念。哎喲嗬。。。嗨喲

（二）、新課教學

導言：俄國有一首表現纖夫們勞動的歌曲《伏爾加船夫曲》，它能非常恰

到好處的表現畫中的內涵。下面讓我們來聽聽…作曲家是怎樣來表現這種情緒。

1、初次聽賞。

設問：你們感受音樂最深的是什么？（速度、力度、節奏、旋律、情緒）

引導學生聽出音樂中的勞動號子動機：53630|表現了纖夫們對沙俄統治的憤憤不

平。

1=D4/453630|53630|力度很弱，你從音樂中想到了什么？請同學們看看課

本中的音譜，有什么特點？

生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走

來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什么作用？

生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協作、一起用力的作用。

師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖

櫓、拉纖、放排，碼頭搬運，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、

制鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種，必備條件首

先集體勞動，同時是還必須是需要互相協作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創

造出來的。

（三）、拓展：觀看錄象《伏爾加船夫曲》男聲四重唱

（四）、教材的延伸，欣賞《黃河船夫曲》

1、《伏爾加船夫曲》

《伏》深刻揭示一個主題：在沙皇統治下的俄國人民處在水深火熱之中，

他們忍辱負重，卻饑寒交迫切、他們以堅忍不拔的，擔負起歷史賦予的重任――踏

開世界的不平路，對著太陽唱起歌，正用這種才創造了今天俄羅斯人民的美好生

活。

2、欣賞《黃河船夫曲》

中華民族也是一個優秀的民族，我們也以頑強的毅力，用勤勞的雙手創造

了今天的財富，在長期的勞動中，也產生了許多優秀的民歌，我們也有一條"母親

河"――黃河，人民音樂家冼星海創作的《黃河大合唱》中的黃河船夫曲也是一首

描寫船夫們與驚濤駭浪搏斗的情景。

3、請同學們談談兩部作品的異同點。

音樂

要素

曲名力度速度情緒演唱

形式主題

伏爾加

船夫曲由弱漸強到弱徐緩憂郁、深沉男低

獨唱

黃河

船夫曲

強急速激昂、高亢混聲

教學目標：

1、感受作品的風格特點，了解作品的主要表現手法。

2、能分辨人聲類別，并能用深情的聲音表達歌曲的思想感情。

3、能夠參與演唱活動中的即興表演。

教學重、難點：

1、通過聆聽樂曲，加深對樂曲情感表達方式、表現手法的理解。

2、通過參與歌曲的即興表演，從而體會歌曲表達的內涵。

教學方法：視聽結合法、討論實踐法、小組合作法。

教具準備：多媒體課件、教學光盤、繩子。

教學過程：

一、導入（5分）

1、出示課件①列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》

師：這幅畫是哪個國家、哪位畫家的作品、作品的名稱是什么？生：俄國

畫家列賓的油畫《伏爾加船夫曲》。

師：作品表現了什么？（學生分組討論）

生回答后教師總結：在沙皇統治下的俄國人民群眾處在水深火熱之中，他

們忍辱負重，卻饑寒交迫。因此，他們以堅忍不拔的精神，擔負起歷史所賦予的重

任?D?D踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。

二、欣賞歌曲（30分）

（一）初聽歌曲

1、課件②俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》并結合油畫欣賞歌曲。

2、出示課件③俄羅斯地圖。

師：誰能幫老師在地圖上找出伏爾加河并介紹一下？

3、生回答完畢教師總結并介紹夏里亞賓。

《伏爾加船夫曲》是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親

河”。這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗，資源豐富，兩岸人民勤勞勇敢，并且

建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河

的感情就像對母親的感情一樣。

本曲是由俄羅斯歌唱家夏里亞賓（1873―1938）演唱的。他擅唱《伏爾加

船夫曲》、《兩個擲彈兵》等歌曲；擅演蘇薩寧、鮑里斯等角色。

（二）復聽全曲

1、引導學生復聽全曲，回答問題。

師：下面咱們再來欣賞一下歌曲，在欣賞的同時請大家學生分小組討論以

下問題：①力度層次的演變特點，②勞動號子的固定音型，③人聲類別，④歌曲的

主題思想。

2、生回答完畢教師總結。

《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。它的.速度徐緩，旋律

樸實，為b小調調性，是由著名的男低音歌唱家夏里亞賓演唱的，這種種因素形成

了《伏爾加船夫曲》那憂郁、深沉的基本格調。歌中一再重復的勞動號子動機：

“ 5 3630 | ”，在力度變化上很有層次，它采用了由弱到強的處理方法

（pppfffppp ），從而形象地描繪了纖夫們拖著沉重的貨船、邁著艱辛的步伐由遠

而來，復又遠去，直到最后消逝在遠方的情景。

《伏爾加船夫曲》深刻地揭示了這樣一個主題：在沙皇統治下的俄國人民

群眾處在水深火熱之中，他們忍辱負重，卻饑寒交迫。因此，他們以堅忍不拔的精

神，擔負起歷史所賦予的重任?D?D踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。

三、課堂小結（5分鐘）

這節課你學到了什么？（學生總結，教師歸納、補充）。

教學設計：

《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。為了讓學生更好地把握

作品、體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極性。我采

用了師生互動的方式，設計這節課，讓學生的審美體驗水到渠成、自然而然。

本節課的設計目的在于充分發揮學生的能動性，提高學生的學習欲望，變

被動為主動，把知識的掌握當作一種精神的享受，在這種愉悅、自然的氣氛中，使

學生得到美的熏陶、得到情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高學生的音樂

修養。