小學(xué)美術(shù)課中水墨畫教學(xué)的策略

小學(xué)美術(shù)課中水墨畫教學(xué)的策略

王茜

（

宜興市城中實驗小學(xué)

江蘇無錫

214206

）

摘要:在

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中在游戲中

，

水墨畫教學(xué)是重要的組成部分

，，

教師要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)策略

、

故事中

和生活中滲透水墨畫的教學(xué)藝術(shù)和技術(shù)，

幫助學(xué)生感受水墨畫的藝術(shù)魅力所在

，

提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的審美能

力

，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、

熱愛美的情懷

。

關(guān)鍵

詞

：生活

小學(xué)美術(shù)

水墨畫

教學(xué)策略

引言

紙

，

其具有的特殊性質(zhì)可以讓墨和色在紙中慢慢暈

開

,

從而再現(xiàn)和彰顯水墨畫的中國味道和中國文化

。

例如然而

,,

教師在教學(xué)可以先設(shè)計一個游

《

水墨游戲

》

時

水墨畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點

，

也是難點

。

，

受到歷史文化或傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,小學(xué)美

術(shù)水墨畫教學(xué)的方式始終離不開臨摹和范畫

。

這

戲

，

讓學(xué)生自主往宣紙上滴墨

、、

滴顏料

滴水

，

并同時

用心觀察宣紙的變化 沒有個性

。

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)

，

宣紙有較強,

的吸水性和滲化性

。

于是教師帶著學(xué)生進一步探

樣

,

學(xué)生最終呈現(xiàn)的作品基本上千篇一律

和靈魂

，

更沒有體現(xiàn)出學(xué)生的個性化創(chuàng)造精神但

。

小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力本身就是一筆寶貴的財

富

,

尤其在美術(shù)教學(xué)中

,

教師更要突出學(xué)生的個性

，

究:可否在淡墨中畫點濃墨

，

并在濃墨中加點淡墨?

學(xué)生在親身實踐中與墨共舞

，

并通過自己的親身實

讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中不斷培養(yǎng)專業(yè)興趣

,踐,觀察顏色變化、

提升專業(yè)

意識

，，

從而真正從水墨畫中陶冶情操,提高創(chuàng)造美

、

與此同時,學(xué)生也

濃淡

，

從而總結(jié)出水墨畫中的一

些奇特技法

如濃破淡

、

淡破濃等

。

會發(fā)現(xiàn)自己在宣紙上的杰作

幅幅富有創(chuàng)造性

欣賞美的能力

，

并展示自己的個性化風(fēng)采

，

得到身心

的愉悅和發(fā)展

。

一在游戲中探究水墨畫的美

、

畫是美的最感性

、、

最直觀的呈現(xiàn),美術(shù)學(xué)科的美

的現(xiàn)代派水墨畫

。

通過這些嘗試

，學(xué)生在潛移默化

中習(xí)得了干

、、、

濕

濃

淡等表現(xiàn)水墨的特征符號

，

從而

培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)中發(fā)現(xiàn)美

欣賞美的能力

。

同樣教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探

，，

在水墨畫教學(xué)中 。

首先是其材料的美

因此,可以說

，

水墨畫的美首先

體現(xiàn)在其材料的色彩上

。

教育家也說過:

“

學(xué)生對所

學(xué)材料的興趣。

，

是教學(xué)的第一推動力

”

小學(xué)生對五

究,探究如何運用筆和墨的基本方法

。

在學(xué)生初學(xué)

墨畫時

，

教師可用游戲方式引導(dǎo)學(xué)生自主勾畫長短

和粗細不同的宜線

、

波浪線或者螺旋線等

,從而增強

學(xué)生對筆的控制力和感知力

，

并感知筆鋒的輕重緩

要保護好學(xué)生這種與生俱來的”

顏六色的美術(shù)材料會有一種新奇感和愉悅感教師

,

“愛美之心

,引導(dǎo)學(xué)

生探究水墨畫背后的美

。

在上新課之前

，

教師可以

急