發揮考試的評價功能

發揮考試的評價功能 促進教師與學生共同發展

——錦州市2007年生物學科中考分析報告

錦州市初中生物學科納入學業考試科目的背景：

2002年秋季，錦州市是作為省級實驗區進入基礎教育課程改革的。到2005年，是首屆初

中學生畢業。根據《教育部關于積極推進中小學評價和考試制度改革的通知 》和課程改革的要

求，這一屆學生面臨著進行學業考試。那么，各學科將如何進行考試，考什么內容，以什么形

式考，哪些科目作為升學考試的科目等問題，就成了關鍵的問題。因為無論如何，中考仍然是

“指揮棒”。我們生物學科是在初二結業，而且生物學科已經有十年沒有進行中考了，如果將其

學業考試成績列為中考總成績，那么，考試的形式和內容將和初三的其他學科一樣，進行統一

封閉式命題。按照慣例，這個想法是否行得通？有無科學依據？

為此，錦州市教育局基礎教育處分別征求了各縣（市）區主管業務教育局長、教育股長、

高中主管校長意見，又召開了初中校長會議。各縣（市）區主管業務教育局長和股長都各自根

據本縣的情況，建議將生物在初二進行統考；各高中也普遍反映：由于生物學科沒有納入中考，

所以直接造成了學生的初中生物基本生物學知識的缺欠而高中的生物教學難以正常進行，許多

高中都是先補初中的內容，再上高中的課，或者邊補邊上，因此他們極力主張初中考生物。市

內初中的校長征求意見會上，對于新課程實施的首屆畢業年級哪些科目進行封閉式統一命題考

試問題，大家進行了舉手表決。意見非常統一：全部同意在初二考生物并納入中考學科。將這

些意見提交到了市教育局局長辦公會上，得到了批準。這樣，生物學科的考試就這樣定了下來。

生物學科的學業考試成績納入中考成績的過程，我們也是經歷了一個循序漸進的過程。在

開始時，新課程的考試評價我們是等級與分數并存，因此，我們將語、數、外、理化定為分數，

將綜合素質評定、歷史與社會、生物、體育與健康定為等級。進行筆試命題的有語、數、外、

理化、歷史與社會、生物，并進行封閉式命題。另外還進行了理化實驗操作和體育與健康的現

場考試。生物和歷史與社會在筆試時是分數，生物是閉卷100分（歷史與社會是開卷150分），

共分A（100～90分）、B（89～80分）、C（79～70分）、D（69～60分）、E（59～50分）、F

（49分以下）六個等級。2006年我們也是按這個形式和等級操作的。在2007年市教育局又下

發文件，將生物學科成績也定為滿分100分，同時，將歷史與社會和思想品德一張卷共100分

（各占50分），開卷考試。

具體命題工作：

一、命題與審題

（一）命題依據

1．命題依據：根據錦州市教育局《關于2007年義務教育新課程初中學業考試工作的通知》

（錦教辦[2007]32號）精神和《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》的要求及生物課程改

革的基本理念進行命題。

錦州市教育局在錦教辦[2007]32號文件規定了2007年學業考試的性質：初中畢業生學業

考試（以下簡稱學業考試）是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢

業學生在學科學習目標方面所達到的水平。考試結果既可以作為衡量學生是否達到畢業標準

的主要依據，也可以成為高中階段學校招生的重要依據。

從2006年開始，市教育局提出了關于中考命題的總的“十項要求”：即，堅持導向性，保

1

證基礎性，落實全面性，強調生活性，強化能力性，增強探究性，注重綜合性，體現教育性，

保證科學性，做到規范性。同時對各學科提出了具體的命題要求，對生物學科的要求有3條：

（1）要加強對科學探究能力和生物科學思想方法的考查。（2）要聯系學生生活和社會生活的實

際，關注科學、技術與社會、人與自然，考查學生的生物學基礎知識以及對科學本質的理解程

度。（3）要盡量減少知識簡單再現性試題，應用性、實驗性、綜合性和開放性試題要占有一定

的比例。

我們的命題就是嚴格按照市教育局的上述文件精神和生物《課標》的規定進行的。

2．確定考試內容的依據。根據《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課

標》）的要求確定考試內容，在2006年制定的《錦州市2007年生物學科考試說明》基礎上,對

此進行了微調，制定了《2007年生物學科考試說明》，這個說明在基本原則、理念、要求、題

型都對2006年進行延續，只是在考試范圍上作了一些調整。

（二）命題過程

1．命題成員來源與職稱結構、命題成員參加以往命題情況。

2005年參加生物學科命題人員有我和錦州市第四中學教務主任韓智玲，中學破格生物高級

教師、生物特級教師。具有年教齡，教過初中和高中生物。

2006年參加命題人員是我和錦州市第八中學的張笑鵑老師，教研組長，東北師大生物系函

授本科，有20多年教齡的高級教師。

2007年參加命題人員是我和錦州市第十二中學的張君老師，東北師范大學生物系畢業，中

學破格高級教師，有十多年的教齡。

她們三人均獲得過省優秀課，也都是市生物兼職教研員。今年教師節，韓智玲和逸夫中學

的李平老師又被評為省級先進教師。

為什么抽調這些人來參加命題呢？從課程改革開始，我們錦州市在培養教師能力的措施中，

其中就有一項“培養命題能力”，讓各學校都參與考試評價的命題工作。即，如果某學科期末考

試命題定在一所學校，則由學校的主管教學校長擔任命題組長，市教研員任副組長，這個學科

全體教師參加命題。其實教研員在其中起重要作用，命題原則、方向、知識、試題結構以及命

題技術都要把關。市教育局分別在2005年和2006年的4月份舉辦了骨干教師命題考試培訓班，

各校推薦本校的骨干老師參加，最后由市教育局課改領導小組根據申報情況確定人員。這些人

好比中考命題的“人才庫”，中考命題的人員必須從這些人員中隨機產生。

2．試題來源與預計考查目標。

試題來源：我們的重點是放在新編試題上，并適當地進行改編其他試題。特別是關注當今

社會與生物學有關的先進科學技術、與生活聯系緊密的熱點問題，如報紙、新聞、雜志等，還

有平時聽課時課上生成的資源。我們在“考試說明”中不但說明了當年考試的內容范圍，還詳

細地說明了試卷設計的題型、分數比例，并給出了題例與參考答案。

3．命題過程。

命題前，命題組先利用半天的時間，認真學習市教育局下發的關于2006年（2007年）學

業考試的文件，明確命題的理念、原則和方向。然后再學習《考試說明》和生物的《課程標準》，

并且將學習《考試說明》和《課標》貫穿在命題工作的始終。

命題時，我們首先按照《課標》的理念、任務、十個內容主題，圍繞著考試說明規定的內

容，制定了命題預設結構細目表，然后開始具體命題，即根據細目表進行整套試題的命制工作。

2

命題完成后，我們又對結構細目表（一）、（二）的具體內容填充，并進行了微調。這樣做，努

力使得試題的命制過程趨于科學合理。

4．審題過程。

我們市的審題組由教育局劉春峰副局長擔任組長，劉局長是碩士生導師。審題是把握方向

和原則，具體審結構細目表，聽學科命題組作命題說明，不接觸具體試題。這樣也是保密工作

的需要。領導聽完匯報后再提出具體問題，由命題組成員進行解答。

二、試題結構分析

（一）試題的基本情況

生物學科2005年考試時間為70分鐘，試卷由6塊版面組成，主要原因是考試內容范圍較

小。2006年和2007年考試時間都是90分鐘，試卷由8塊版面組成。試題滿分100分，其中填

空題（含填表格）20分，選擇題20分，識圖作答題20分，分析說明與科學實驗題共40分。

整套試卷共由43個小題組成（去年的試卷共41個小題）。試題的基本類型和順序是：選擇題、

填空題（含填表格）、識圖作答題、分析說明題和科學實驗題。

（二）試題結構

例如，2006年預設結構細目表、結構細目表（一）、（二）；2007年預設結構細目表、結構

細目表（一）、（二）。

從試題難度來看，2007年試題易∶中∶難比例為72∶19∶9，即容易題72分，中檔題19

分，難題9分，符合文件提出的“易、中、難、比例約為7∶2∶1”的要求，與2006年大致相

仿。選擇題和填空題及識圖題的60分中，絕大部分屬于“容易”題，主要考查課標規定的、最

基本的、學生在初中階段應當學會的生物學知識（見結構表二）。

對于生物課標中所列舉出的“具體內容標準”，命題中注重考查了核心知識和能力，了解

層次占37%、理解層次占53%、應用層次占10%。

三、試題點評

2007年義務教育新課程學業考試初中生物學科命題中，我們嚴格按照生物課程標準的要

求，在《考試說明》規定的內容范圍內，對學生生物學科的“知識與技能、過程與方法、情感

態度和價值觀”等方面的核心知識和核心能力進行了全面考查，基本體現了《關于錦州市2007

年義務教育新課程初中學業考試工作的通知》精神。

與2007屆生物試題相比較，2008屆生物學業考試試題基本上是“穩中有變”，在去年從實

際問題中考查學生對科學本質的理解（聯系生活實際，考查學生對生物知識的理解和運用；聯

系社會實際，引導學生形成正確的情感態度價值觀）和堅持能力立意，注重考查學生分析和解

決問題的能力（加強對生物科學思想方法的考查；考查學生對“科學、技術和社會相互關系”

的了解等）等方面進行命題的基礎上，今年的試題具有如下特點：

1．進一步增強課標意識，體現了素材的廣泛性

我們使用的是人民教育出版社的生物教材，在教學中就踐行“用教材教而不是教教材”的

新課程理念，因此，在命題過程中，我們嚴格以生物課標為依據，試題素材不拘泥于某一版本

教材，沒有簡單地將教材中的知識內容再現，而是依據課標廣泛取材，創設新的問題情境，運

用不同的素材從不同方面考查學生對科學本質的理解。如世界環境日，人類活動對生物圈的影

響，仿生學等。

如第36題：凌河口濕地自然保護區是全球鳥類三大遷徙路線南限最主要的一站。1994年，

3

凌河口濕地被國際濕地組織列為國際重要濕地。2004年，凌海市成立了“凌河口濕地自然保護

區”。保護區面積達54168公頃，有動、植物239科、1024種，其中丹頂鶴、黑嘴鷗、東方白

鸛等國家級保護鳥類有34種，目前，全球僅存3000只的丹頂鶴更是被列為國鳥。

——摘自《錦州日報》（2007年5月23日）

請根據上述資料回答問題：（5分）

⑴文中提到的鳥類的遷徙行為屬于 （填“先天性”或“學習”）行為。

⑵文中列舉了三種鳥，其中屬于我國特有的珍稀鳥是 。

⑶多數鳥類都具有較強的飛行能力，請你列舉出兩個鳥類適應飛行生活的形態結構特點：

① ，② 。

⑷保護區內“有動、植物239科、1024種，其中丹頂鶴、黑嘴鷗、東方白鸛等國家級保護鳥類

有34種”，這些數據說明了 （ ）

A．生物種類的多樣性 B基因的多樣性 C生態系統的多樣性

又如第42題取材于《生物學通報》一篇文章的直條圖，將數據記錄下來，選擇相關數據

編制成試題。

42．科學實驗證明，空氣中二氧化碳含量超過0.0024克/升時,人體就會感到不適。下列表

格記錄了不同情況下教室與室外二氧化碳的含量情況（單位：克/升）：（4分）

表一：人數不同的教室封閉40分鐘后，二氧化碳含量的比較：

2 2

環境 室外 室內0.33人/m室內0.77人/m

二氧化碳含量 0.002 0.0025 0.0032

2

表二：教室中人口密度為0.77人/m時二氧化碳含量的比較：

環境 室外 封閉40分鐘封閉90分鐘

二氧化碳含量 0.002 0.0032 0.01

⑴根據表一，你得出的結論是： 。

⑵根據表二，你得出的結論是： 。

⑶根據以上得出的結論，請你就“教室中如何降低二氧化碳的含量”問題提出2條建議。

還有去年的第36題和第37題。

36．請看下面的資料：

資料一：今年5月31日，是第

19個世界無煙日。據報道，目前全

球有11億煙民，其中8億多在發展

中國家。中國的煙民則占了全球煙

民的1/3，達到3.5億，是世界上吸

煙人口最多的國家。其中15歲以上

人群吸煙率為35.8%。（危害見右圖）

資料二：在當代，全世界吸毒人

數超過5000萬人，遍及五大洲。據

我國有關部門統計，早在1991年全

國登記在冊的吸毒人數是148539人，

其中有80%的吸毒者是青少年。

4

醫學研究和調查事實表明，吸毒者在生理上和人格方面會發生畸變。吸毒會導致人的神經

系統、內分泌系統和免疫系統的破壞，繼而造成人格變得扭曲、人性泯滅。吸毒者還容易染上

各種傳染病及艾滋病。

⑴今年世界無煙日的主題是“煙草吞噬生命”。請結合資料一簡要說明你對吸煙的看法。

⑵根據資料二說明毒品對人體健康有哪些危害？

⑶中宣部、公安部、國家禁毒委員會辦公室發出聯合通知，自今年起，每年6月3日虎門

銷煙紀念日至6月26日國際禁毒日期間，在全國開展禁毒集中宣傳教育活動。你能為此活動做

些什么？

此題資料來源于互聯網，圖來源于《健康報》。

第37題：請根據右面的漫畫回答問題：（7分）

⑴自然界不應該存在哪條食物鏈（ ）

A．稻→昆蟲→青蛙 B．稻→人

C．稻→昆蟲→青蛙→人

⑵如圖所示，生產者是 。

⑶此圖食物鏈所處的生態系統為（ ）

稻

A．草原生態系統 B．湖泊生態系統

C．池塘生態系統 D．農田生態系統

⑷圖中所示人類的行為會產生什么樣的后果？

⑸請將圖中生物進行簡單分類或寫出它們所屬類群。

此題漫畫來源于網上漫畫獲獎作品。

還有其他來源的試題素材。如電視新聞報道、課上產生的問題等。

素材的廣泛性，并不排斥教材，但決不是生搬硬套教材，將教材的內容簡單再現，而是運

用教材內容，將有關知識進行重組。

如第38題：1982年，有兩個美國實驗小組共同研制出了一項成果——把小鼠變成了大鼠，

其過程見右圖：（4分）

顯微注射器

大鼠生長激素基因

固定細胞的吸管

核未融合的受精卵

將受精卵注入

發育

輸卵管

出生的幼鼠

超級鼠

(一胎所生的兩只

鼠,左為超級鼠)

⑴在此項研究過程中，他們應用的現代生物技術是 ；被研究的性狀

是 。

5

⑵ 通過“超級鼠”的獲得，說明性狀和基因之間的關系是 。由此推論，在生物

傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是基因？ 。

2．堅持能力立意命題，重點考查學生對已學的知識與技能進行理解、歸納和重組

試題編制中將著眼點和著力點放在了能力立意的考查上，這也是新課程評價的要求。試題

編制注重了應用性、實驗性和綜合性的考查。試題的設計力求創新，以考查學生的創新意識為

本，避免單純記憶，避免簡單的知識再現，每一問題的設計都注重考查解題的思考過程，設置

多級臺階，留給學生充分的答題空間。有助于學生良好思維習慣的養成。重在提高學生的科學

素養。

第31題：在初中學生里，有些人常有許多不良習慣，如吸煙、吃零食等，請你對他們說明

危害：

吸煙。危害： 。

吃路邊零食。危害： 。

去這道題看上去簡單，其實是一道綜合性開放試題，考查人的呼吸系統和消化系統的組成、

健康地生活等基本知識，也引導學生形成正確的情感態度價值觀。

貓頭鷹

第33題：右圖為某生態系統的食物網示意圖，

請據圖回答問題：（10分）

蛇

⑴圖中屬于生產者的是 。

⑵該食物網中有 條食物鏈。

青蛙

⑶如果人類大量捕殺青蛙，則此生態系統中

鼠

的數量增多。

食草鳥

昆蟲

⑷如果這個生態系統中的草受到了有毒化學物質的污染，

那么這種有毒物質在 體內積累最多。

⑸在此生態系統中，除了有動物和植物之外，還應該有哪些生物？

青草

它們作為生態系統的哪種生物成分？

⑹下面的表解為上述食物網中動物的簡單分類，請將它們補充完整。（4分）

動 物

有脊柱

體溫恒定

體溫不恒定

卵生

皮膚裸露

此題將生態系統的組成、食物鏈和食物網、生物分類等知識綜合在一起進行考查。將圖中

6

動物進行簡單分類，雖然列出的動物種類較少，但卻都是生活中常見的種類。如果將它們進行

正確分類，必須具備動物的主要類群以及這些類群的主要特征等基本知識。

如第35題：右圖為人的血液循環模式圖。（7分）

身體上部的毛細血管

⑴在心臟的四個腔中，有靜脈血流過的是

（填序號） 。

⑵③和④之間、⑧和⑨之間都有瓣膜，其

肺部的

作用是 。

毛細血管

⑶若在上肢靜脈滴注青霉素治療急性咽炎，

⑥肺靜脈

①

則藥物到達患病部位所流經的路線是：

⑦肺動脈

②

⑧

上肢靜脈→②→③→

③

⑨

④

⑤

→⑨→①→各級動脈→咽毛細血管。

⑷在你所填寫的循環路線中，血液發生的

變化是 ，這

個變化發生在 。

⑸進餐后，小腸靜脈中流的血液是（填

“動脈血”或“靜脈血”） ；

小腸的

⑤中與②中的血液成分相比較，其中

毛細血管

含量減少。

學生要正確回答這道題，必須具備人體血液

循環系統的組成，血液循環的途徑及在循環過程

身體下部的毛細血管

中血液成分的變化，消化系統的組成、小腸的功能，

腎臟的功能等基本知識，同時又具備識圖的技能，這樣才能夠從圖中獲取信息，進而對信息進

行處理。

3．加大了靈活開放性試題的比例。

試卷中加大了開放性試題的比例，這些試題的答案不唯一，并且在 “參考答案和評價標準”

中，制定了評卷時 “采意”不“采點”的評價標準，即答案中除了給出答題“立意”、“參考要

點”和“范例”外，只要立意正確就可得分。如為防治蝗災、降低教室中二氧化碳濃度提出建

議等。開放性試題的增加，有利于考查學生的創新意識和能力，也符合課標中使學生具有參與

決策的意識。

如第31題：在初中學生里，有些人常有許多不良習慣，如吸煙、吃零食等，請你對他們說

明危害：

吸煙。危害： 。

吃路邊零食。危害： 。

第37題（4）：請你為控制蝗災提一條可行的建議。

第39題（2）：結合右面的漫畫，說明“超生”的后果。

第42題（3）：根據以上得出的結論，請你就“教室中如何降低二氧化碳的含量”問題提出

2條建議。

7

第39題：回答下列關于人口問題（6分）

⑴在宋丹丹、黃宏表演的小品《超生游

擊隊》中，有這樣一句臺詞：“生男生女

老爺們是關鍵”。請你解釋：為什么后代

的性別由男性決定？（4分）

⑵結合右面的漫畫，說明“超生”

的后果（2分）。

此題（1）考查有關遺傳的基本知識；

無限吃有限（世界人口盲目增長）

（2）通過一幅漫畫設計問題，通過回答問題，

使學生進一步認識到資源與人口問題，也認識到生態系統的自我調節能力是有限的。

上述這些試題都屬于開放性試題。

4、進一步加強了對科學探究能力的考查。

去年科學探究方面的試題占38%。在今年試題的編制中占37%，在試題的編制中，考慮到

全市學生的狀況，沒有就一個問題考查科學探究的全過程的，而是設置不同的問題情境，分布

在不同試題中，分別考查科學探究不同方面的能力。包括：提出問題、作出假設、制定和實施

實驗計劃、獲取信息和處理信息、得出結論、表達與交流等能力。實驗操作考查更具體，更基

礎，考查的是在現有設備條件下都能夠完成的實驗。

生物課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的

各種活動，是新課程倡導的基本理念之一。科學探究能力和對科學探究的理解是學生們在探究

性學習過程中形成的。因此，試題進一步加強了對科學探究能力的考查，體驗科學過程與科學

方法，形成一定的的科學探究能力和科學態度與價值觀，培養創新精神。生物實驗與科學探究

性試題占整套試題的37%（去年占38%）。

第3題，考查“五點取樣法”；第14題通過對表格中數據（到四中聽課時學生的實驗所得）

的分析，讓學生從備選答案中確定正確的選項，考查學生利用數據、得出科學結論的能力。第

42題考查獲取信息、分析和處理信息、得出結論的能力。

第32題：根據你完成 “綠葉在光下制造有機物”實驗，請填寫下表中部分實驗步驟的操

作目的：

實驗 實驗前將植物放在黑用黑紙片將葉片的一將葉片放入酒精向葉片滴加

步驟 暗處一晝夜 部分遮光 中隔水加熱 碘液

操作

目的

通過填表格，將填寫 “綠葉在光下制造淀粉”實驗的操作順序、操作目的綜合在一起，考

查學生設計對照實驗、實驗操作的能力。

第41題：觀察是科學探究的一種基本方法，科學觀察可以用肉眼直接觀察，也可以借助顯

微鏡觀察。請根據你的實驗經歷回答下列問題。（7分）

⑴甲、乙兩位同學各自制作了人口腔上皮細胞的臨時

裝片，并在低倍鏡下觀察，觀察到的物像如圖所示，

你認為觀察效果較好的是 同學；另一位同學

觀察效果不好，問題發生在制作臨時裝片過程中的

8

這一步驟。

⑵丙同學用顯微鏡觀察裝片的部分做法如下：①按照要求完成了顯微鏡的對光，②將玻片標本

放到了載物臺上，使標本正對通光孔，并用壓片夾壓好玻片，③用左手轉動粗準焦螺旋使鏡筒

上升；④聽到鄰桌丁同學找到了清晰的物像，丙急忙將丁的顯微鏡拉到自己面前進行觀察。

你認為丙同學在上述的操作過程中，錯誤的操作是 和 兩個過程。

⑶丁同學使用的顯微鏡共有兩個目鏡、兩個物鏡，它們有下列四種組合。如果他想在視野中觀

察到細胞數目最多，應該選擇（ ）

A：目鏡15×，物鏡40× B：目鏡15×，物鏡10×

C：目鏡5×，物鏡10× D：目鏡5×，物鏡40×

⑷某同學將顯微鏡在實驗臺上安放好后進行對光，發現視野上方較暗，下方較亮，你認為他應

該調節（ ）

A．目鏡 B．物鏡 C．光圈 D．反光鏡

⑸在“用低倍鏡下觀察到小魚尾鰭內血液流動情況”時，甲同學在視野中發現了一條血液快速

地流向魚頭部的血管，這條血管是 （填“動脈”、“靜脈”或“毛細血管”）。

（1）是通過觀察圖示考查制作臨時裝片的技能。（2）～（5）都是考查必備的正確使用顯

微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器等技能。

地 點 鼠婦只數

例如第40題：探究“影響鼠婦生活的環

0

水泥路上

境因素”的實驗。（4分）

24

水槽邊的石頭下

⑴某興趣小組在校園里澆花時發現了一只

18

種花的濕花盆底下

鼠婦，同學們對鼠婦的生活環境發生了興趣，

2

干草地中

便一起去尋找、探索。右表是他們記錄各處發

現鼠婦的數據，根據記錄，可知適宜鼠婦生存的環境條件是（ ）

A．陽光充足 B陰暗潮濕 C空氣新鮮 D高溫干燥

⑵在探究了“光對鼠婦生活的影響”之后，如果探究“水分對鼠婦分布的影響”，在下列的

四個實驗裝臵中，你會選擇 ，理由是 。

B C D

A

⑶探究實驗完成后，你們小組是如何處理鼠婦的？ 。

此題沒有簡單提問科學探究的方法，而是列舉現象，一是考查科學探究的調查方法，二是

考查獲取和處理信息能力，三是考查設計對照實驗、評價實驗方案的能力。

又如第43題，通過給出排除“探究種子萌發必需的三種環境條件”的實驗方案，也給出了農民

播種生產實踐的材料，考查分析材料、提出問題、作出假設、設計對照實驗的能力。

5、試題內容增強應用意識，體現時代性，關注情感態度價值觀的形成

試題的教育價值。既包括試題所體現的引導學科教學的價值，又包括試題本身蘊含的對答

題者的教育價值兩方面。要努力使試題的立意即體現學科知識內在結構的要求又體現教育價值，

反映素質教育的要求。也就是說，一個好的試題應該是學生社會化要求、學科教育 、學科本身

9

要求三者的統一，中考命題該應考查學生在接受完初中教育后形成了什么，而不是暫時記住了

些什么。所以命題應體現新課程標準的教學理念，要知識和技能、過程和方法、情感態度和價

值觀三者并重。因此，我們注重了試題以基礎知識和基本技能為載體，在選材過程中注重聯系

學生的生活和經驗，關心社會熱點、焦點問題，關心社會進步和社會發展成果，從而考查靈活

運用所學知識分析和解決生活中簡單的現實問題的能力。結合知識與技能、過程與方法來考查

學生情感態度價值觀的形成，關注和參與與生物科學技術有關的社會問題的討論和決策。試題

中有28分體現了這個理念。如愛家鄉教育，吸煙飲酒的危害，青春期衛生，人口盲目增長的后

果等。

18．“好好地對待每種生物，這對大家都好！”這句生態保護的宣傳語折射出的生態觀是

A．人是生物圈的主宰，有權處臵任何一種生物

B．人類應該利用每種生物，這對人類有利

C．人類應該保護各種生物的生存而不能加以利用

D．人和各種生物都是生物圈中的成員，彼此有著密不可分的關系

19．人類活動對生物圈的影響具有雙重性，下列事例中，哪項活動能對生物圈產生破壞

A．開荒造田增加種植面積 B．提倡免贈“賀卡”

C．拒絕使用一次性木筷 D．將廢舊電池回收統一處理

20．今年6月5日世界環境日的主題是“冰川消融，后果堪憂？”你認為人類的哪項活動

能夠加快“冰川消融”進程

A．尋求國際合作，限制二氧化碳的排放 B．大量使用礦物燃料，如煤、石油

C．積極參加植樹造林 D．有效保護生態資源

這些試題將考查生態知識、人類活動對生物圈的影響和“世界環境日”結合起來，使學生

在回答問題過程中，既能理解科學的本質，又能增強社會責任感。

如第37題：蝗蟲是典型的植食性昆蟲,取食貪婪,危害多種麥、稻、玉米等禾本科植物,由

于它飛行能力強而在全國各地分布極為廣泛。蝗災是我國歷史上三大自然災害之一,但在建國后

基本上得到了控制。可是近幾年，由于森林銳減、土地荒漠化、水土流失，大面積噴灑化學農

藥（使蝗蟲的耐藥性加強）等因素，河北、山東、新疆、海南、四川等局部地區又有蝗災發生。

（5分）

⑴從上述材料可知，蝗蟲的一生可跨越 兩種環境。

⑵蝗蟲的發育經歷 個時期，這樣的發育過程叫做 變態。

⑶你認為蝗蟲耐藥性加強的主要原因是（ ）

A.農藥過了有效期而失去藥效 B.蝗蟲對農藥進行選擇的結果

C.農藥對蝗蟲進行選擇的結果 D.部分蝗蟲接觸到的農藥太少

⑷根據導致蝗災發生的因素，請你為控制蝗災提一條可行的建議。

這道題不僅考查了蝗蟲的生活環境、生殖、自然選擇等知識，同時從蝗災發生的根本原因

——環境的破壞，引導學生關注人與自然的關系，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保

護意識。

又如去年的第20題：今年6月5日是世界環境日，今年世界環境日的主題是“莫使旱地變

荒漠”。在下列措施中，你認為哪一項能夠科學地體現這個主題（ ）

A.多建高樓大廈，既減少旱地面積又提高人均居住面積

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B.科學栽種植物，既維持生態安全又改善自然環境

C.建設大型游樂場，既為人們創造休閑場所又增加經濟收入

D.將森林或村莊里的大樹移栽到旱地，既快速美化環境又調節氣候

這些題對學生進行了科學、技術與社會關系的教育，也考查了學生主動參與社會決策的意

識。

還有去年的第36題和第37題（見前面），都是體現了對“三維目標”的考查。

6、試題內容引導師生轉變教學方式和學習方式。

新課程理念下的生物學業考試不僅僅是對學生學業情況的考查，同時也有評價教師教學的

功能。通過學生的解答情況也容易反映出教師教學中存在的問題。因此，試題既要有利于學生

水平的發揮，又能影響教師，促使考試對教學發揮良好的導向作用，進一步引導教師提高貫徹、

執行課程標準的自覺性，更好地組織學生進行自主、合作、探究性學習。

如實驗操作的考查，命題中區分了“做實驗”與“講實驗”。沒有親自做過實驗的學生回

答不出來。再有科學探究的試題，沒有親自參與過的學生也不能正確回答出來。

至于規范設計試卷的問題，諸如：試卷排列順序應有和利于考生閱讀和答題，同類題型

中應把分值相同的試題編排在一起，由易到難，循序漸進，設置多級臺階；試題陳述所使用的

語言簡潔、連貫無歧義，圖文匹配，插圖準確清晰；試卷的格式規范，應該有整卷說明（包括

題數、考試時間，總分值等）、登分欄、解答要求和分值，整卷的大題和小題應分別統一編號

等等。這里不細講了。

我們認為，雖然生物學科列入了學業考試科目，其成績能夠納入學生中考的錄取，但是在

八年級進行的生物學業考試屬于水平考試而非選拔性考試，主要目的是考查學生對于課程標準

所要求的目標達成情況。因此，試題的命制注重了面向全體學生，促進學生全面發展，整套試

題注重了基礎性，絕大多數試題的區分度不是很高，易、中、難比例為72∶19∶9，基本上符

合7∶2∶1的要求。如果教師能夠按照課標要求進行教學，學生能夠正常學習，預計及格率能

在85%～90%左右，優秀率在20%～30%。

試題命制過程中，還有許多遺憾之處, 如，學生動手操作的實驗性試題還應增加，如何較

合理地設置開放性試題，如何考查學生的生物科學素養??正可謂有遺憾才有改進，這也是我

們今后需要進一步學習和研究的問題。這學期，市教育局又責成市教師進修學院負責成立命題

研究小組，在理念、方向等問題明確的基礎上，在技術層面上進行命題的深入、系統的研究。

四、評卷工作

由于評卷由市直招生辦獨立操作，所以我們沒有接觸到這方面的信息。

五、考試效果

（一）考試成績

雖然我們沒有參加評卷工作，但是從各校所反饋的考試成績來看，市內各學校平均成績基

本達到了命題的預期，即優秀率（90分以上或A等）20%～30%，及格率（60分以上或D等

以上）80%～90%。

（二）考試帶來的變化

由于我們堅持了初中階段生物學科的學業考試統一命題，使得初中和高中的生物教學都有

了新的變化。

首先從初中生物教學來看，生物學科的學業考試促進了本學科的教與學。在升學考試仍然

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作為選拔依據的今天，在一些學校、多數學生和家長都存在著“考什么就學什么”的現象。如，

在學校層面上，過去沒有聽說過哪所初中缺生物教師，現在校長們都積極配備生物教師，都為

要不到“科班”出身的生物教師而發愁。在學生層面上，教師們反映，過去一到初二的課比較

難上，認真上好生物課的學生不多，現在學生學習生物課的積極性高了，主動找老師交流的多

了。在教師層面上，過去有些生物教師缺乏工作熱情，備課和上課處于完成得過且過的狀態，

諸如黑板講實驗、課件代替實驗等現象普遍，現在大部分任課教師能夠努力工作，互相研究，

在研究中學習，在研究中提高，校本教研開展得有聲有色。

其次從高中的教學來看，據高中部副主任郝敏（兼生物教研員）反映，經歷義務教育課程

改革的學生在升入高中后，在觀察能力、獲取信息和處理信息能力、設計實驗能力、表達與交

流能力等科學探究能力有了明顯的提高。我市高中部副主任郝敏說，過去高中學生在設計實驗、

繪制曲線、表達與交流等方面需要講解和訓練很長一段時間，現在的學生都會做了，而且做得

很好，這是以前沒有過的。

六、結論與改進建議

1．生物納入中考學科的優點與問題。

（1）優點：

從所周知，課程與教學是教育工作永恒的主題，而考試評價制度改革是推進素質教育的關

鍵環節，對學生、教師、學校的發展起著引領、調控、激勵、反饋作用。因此，生物學科的

學業考試成績納入中考的優點是顯而易見的。首先，能夠促進學校轉變辦學理念，增強課程

意識，開足開全國家規定的課程。其次，能夠進一步引導師生轉變教學方式和學習方式。對

于增強教師的課程和課標意識，提高新課程的實施能力，促進教師的專業發展都是必要的。

能夠促進學生有效達成《課程標準》中所提出的生物課程目標，為今后的學習與健康地生活

提供必備的生物學知識。再有，今后高考的發展趨勢是物理、化學、生物各占100分，生物

納入中考成績，為那些繼續升入高中的學生打下堅實的基礎。第四，從當今社會發展來看，

資源與環境的問題歸根結底是人與生物圈的問題，因此，應該讓未來社會的建設者和接班人

從小就扎實地掌握生物學基本知識。

（2）問題：

但是，就其目前生物學科的課程設置時間在初一和初二，因而只能在初二考。這樣給中考

也還來了不容易操作的問題。如，有的初三學生后轉入，生物成績怎么辦？在初三時因某種原

因休學了，一年后又復學了，成績如何算？雖然說讓他們參加本年的生物中考，但試題的難度

并不能完全保證年年完全一樣。初二進行一科中考，這算不算增加學生額外的負擔??這些都

是操作過程中的具體問題。在這里，我想給省里，具體地說是給艷平老師提個建議，既然生物

學科在社會發展中這么重要，我們所見到的全省最高層教研部門的生物專家，給國家教育部提

出建議，初中的生物課應該三個年級都要開。這樣才能體現生物學科的重要性。

（2）生物學是一門自然科學，觀察與實驗是學習的主要方法，因此，應該像物理、化學

學科那樣進行實驗操作的考查。

結論：生物中考有利于全面貫徹國家教育方針，落實課程計劃，推進素質教育；有利于促

進義務教育的均衡發展；有利于義務教育新課程的全面實施，全面提高教育教學質量；有利于

培養學生創新意識和實踐能力，提高學生的科學素養；有利于促進教師教學觀念和學生學習方

式的轉變；有利于普及高中階段教育，促進普通高中新課程改革；也有利于平時的教學，穩定

正常的教學秩序，尤其在初二考，也減輕了學生的負擔。因此，省教研部門應該向省教育廳提

出生物中考的意見和建議，請省里形成決策文件，在全省范圍全面執行。只有這樣，也只有這

樣，才能在每一所初中內全面落實國家課程計劃，全面執行課程標準，實現初中階段生物學科

的培養目標。