2010生物(5篇材料)

2010生物（5篇材料）

第一篇：2010生物

高二下學(xué)期生物教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校高二年級六個班生物學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。在正式

開始課堂教學(xué)之前，我通過和幾個班的班主任聯(lián)系交流后，對這幾個

班的學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況有了大致的了解，這對我以后這一學(xué)期的

教學(xué)活動有很大的幫助和指導(dǎo)。在過去的一個學(xué)期的教學(xué)活動中我從

中也得到了一些教學(xué)上的心得。

認(rèn)真鉆研，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們學(xué)校屬于三類高中，因此存在著較大面積的基礎(chǔ)比較薄弱、

學(xué)習(xí)興趣比較低的學(xué)生情況。出于對學(xué)生實際情況的考慮，我在實際

的教學(xué)過程中首先想到必須提高他們的學(xué)習(xí)興趣才能提高課堂的教學(xué)

學(xué)習(xí)效率。由于生物學(xué)科的學(xué)科特征來說要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不

是難事。因為生物學(xué)科是一門與生活實際聯(lián)系緊密的學(xué)科在一些知識

的學(xué)習(xí)過程中可以通過聯(lián)系生活來加強(qiáng)學(xué)科知識的感性認(rèn)識使枯燥的

知識變成他們的生活體驗。這樣的教學(xué)方法也能夠在一定程度達(dá)到提

高和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高二年級的學(xué)生是一個相當(dāng)重要的階段同

時也是一個學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重的階段，因此各科任教師之間的協(xié)調(diào)合

由于文理班的教學(xué)都由我?guī)?，因此考慮學(xué)生學(xué)習(xí)生物科的目的有

所不同，文科生只要通過明年的會考，而理科生要面對的不僅是會考，

還有以后的高考。會考對學(xué)生知識的要求并不是很高。文科班的在知

識難度的把握上也不能像理科班的要求那樣，而文科班的教學(xué)時間的

安排上和學(xué)生基礎(chǔ)的實際情況也不允許。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)力求

達(dá)到“化繁為簡”和“化難為易”做到深入淺出。在一些知識難點(diǎn)的

突破上特別要考慮學(xué)生的接受能力，如果這個難點(diǎn)不是教學(xué)重點(diǎn)的話

可以進(jìn)行適當(dāng)處理簡化。文科班學(xué)生出于學(xué)習(xí)目的上往往出現(xiàn)對生物

學(xué)科重視不夠而導(dǎo)致平時課后的復(fù)習(xí)量較少。對于學(xué)生的這種情況我

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種

巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣

氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”，不能

放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的

壓力。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)

氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。如：王平老師語言生動、簡

潔、具有親和力，課堂民主。設(shè)置的問題層次清楚，使個層次的學(xué)生

都能有事可做，主動參與課堂教學(xué)，效果非常好。

總之，這個公開課，我們組內(nèi)教師受益匪淺，都充分認(rèn)識到了自

己的不足，同時也讓我更深刻的理解了教師指導(dǎo)在教學(xué)中的重要性，

分層次教學(xué)的重要性，也明確了自己以后上課的方向，也更堅定了自

己利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)的信心，也更堅定了自己

大步往前走的步伐。今后，我將盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，努力

汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，利用好網(wǎng)絡(luò)信息平臺，

通過網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)。努力使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，努力

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生物綜合能力。

第二篇：生物

微生物免疫學(xué)論文：

如何在微生物及免疫學(xué) 檢驗教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育

[摘要]筆者結(jié)合多年實踐,摸索了在微生物及免疫學(xué)檢驗教學(xué)中進(jìn)

行素質(zhì)教育的措施和方法。

[關(guān)鍵詞]微生物及免疫學(xué)檢驗 教學(xué) 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是全面提高、培養(yǎng)、完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文

化素質(zhì)、身心健康和審美素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,發(fā)展其智

慧和個性品質(zhì)為目的的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有較高職業(yè)技

能、優(yōu)良職業(yè)道德的高素質(zhì)勞動者。因此,應(yīng)將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教

育之中,貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。而檢驗醫(yī)學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中發(fā)揮著越

來越重要的作用,它為人類疾病的診斷、治療預(yù)防及健康狀況的評估提

供了很多幫助。醫(yī)學(xué)檢驗提供的檢驗信息占患者全部診斷、療效等醫(yī)

療信息的60%以上,但常出現(xiàn)修改報告單、不化驗出報告單等現(xiàn)象。筆

者在多年的微生物及免疫學(xué)教學(xué)中不失時機(jī)地抓住各種機(jī)會,靈活地將

素質(zhì)教育滲透于專業(yè)課教學(xué),以下是筆者的一些經(jīng)驗之談。

一、素質(zhì)教育應(yīng)從教師自身做起

教師的思想品德、文化修養(yǎng)、言談舉止等綜合素質(zhì)都直接或間接

地影響著學(xué)生。

1.應(yīng)有良好的師德。要熱愛本職工作、尊重學(xué)生,為學(xué)生起到良好

的示范作用。

2.要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師首先應(yīng)勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),并在學(xué)

習(xí)過程中不斷探求、總結(jié)和完善教學(xué)方法。

3.不僅要具備淵博的專業(yè)知識,還要勤于進(jìn)取,改善知識結(jié)構(gòu),力求具

備良好的綜合素質(zhì)?！敖處熞?qū)W生釋放知識的能量,首先自己要有豐

富的寶藏”精深的專業(yè)知識是教師必備的基本業(yè)務(wù)素質(zhì),也是提高教學(xué)

質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的保證。完善的知識結(jié)構(gòu)不僅是專業(yè)知識講授

的基礎(chǔ),也能成為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的榜樣。

4.要具備健康的心理素質(zhì)。教師要樂觀豁達(dá),有積極向上的人生觀

和價值觀;要有優(yōu)良的意志品質(zhì)和耐挫能力;要有寬容大度,對所有學(xué)生一

視同仁。

5.要起到人格示范作用。教師在課堂與課外都要做到衣著得體,舉

止從容,觀點(diǎn)正確,語言幽默,平易近人,熱情大方。

二、緊密結(jié)合教材,進(jìn)行素質(zhì)教育

教師要依照教學(xué)大綱,認(rèn)真鉆研教材,探求課本中的素質(zhì)教育因素,有

計劃、有目的地進(jìn)行素質(zhì)教育。采用病案教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,在輕

松、積極向上、自然的情境中開展素質(zhì)教育。

1.在微生物檢驗緒論的教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行持久的好奇心、執(zhí)著勤

奮的精神教育。許多人在事業(yè)上的失敗,常常不是沒有選準(zhǔn)目標(biāo),也不是

難度太大,而是他們?nèi)狈詮?qiáng)的意志和堅韌的品格。講微生物發(fā)展實驗

時期時,一定會涉及微生物形態(tài)學(xué)的奠基人——列文虎克。雖然他沒有

上過幾天學(xué),但卻發(fā)現(xiàn)了比哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸更加神奇的新世界——

微觀世界。他于1676年用自磨鏡片制造了世界上第一架顯微鏡(約放

大40～270倍),并從雨水、池塘水等標(biāo)本中第一次觀察和描述了各種

形態(tài)的微生物,為微生物的存在提供了有力證據(jù)。列文虎克打磨鏡片一

干就是60多年,其中的艱辛、枯燥和乏味不言自明。該事例讓學(xué)生懂得

了列文虎克的成功在于他具有堅韌不拔的精神。

2.在微生物及免疫學(xué)檢驗教學(xué)過程中,運(yùn)用身邊真實案例對學(xué)生進(jìn)

行職業(yè)道德教育。要完善學(xué)生的思想品德,就必須強(qiáng)化他們的責(zé)任意識。

醫(yī)學(xué)檢驗要求從事者具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和熱愛本專業(yè)、不計名利的

良好素質(zhì)。講解直接凝集試驗用于人類ABO血型鑒定時,舉出《今

日說法》的案例:一位足月孕婦在醫(yī)院生產(chǎn)時大出血,急需輸血。而

檢驗師在鑒定血型時犯了不可思議的錯誤,導(dǎo)致產(chǎn)婦輸血后出現(xiàn)溶血反

應(yīng)。病人危急,只好轉(zhuǎn)到另一家醫(yī)院。然而,這家醫(yī)院也犯了同樣的錯誤。

最后,病人再次輸血后痛苦地死在醫(yī)院里,剛剛出生的孩子永遠(yuǎn)沒有了媽

媽。通過上述實例教育學(xué)生醫(yī)學(xué)檢驗的重要性,如果缺乏責(zé)任意識和職

業(yè)道德,不僅給病人帶來傷害,很可能使自己遭受牢獄之災(zāi)。

3.在微生物及免疫學(xué)檢驗教學(xué)過程中,適時對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主

義教育。任何事物都有有利和有害的方面,既具有特殊性,又包含普遍性。

講解微生物發(fā)展的經(jīng)驗及實驗時期時,告訴學(xué)生微生物與人類關(guān)系的重

要性。微生物是一把十分鋒利的雙刃劍。絕大多數(shù)微生物對人類有益,

甚至是必需的。例如,面包、奶酪、啤酒、抗生素、疫苗、維生素、酶

等,這些對于人類的繁衍生息非常重要,是人類生存環(huán)境中必不可少的成

員。然而,這把雙刃劍的另一面——微生物的殘忍性給人類帶來的災(zāi)難

不可小覷,有時甚至是毀滅性的。1347年的一場由鼠疫桿菌引起的瘟疫

幾乎摧毀了整個歐洲,有約2500萬人死于這場災(zāi)難。講解免疫的概念

時,要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),免疫在正常情況下可維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定,產(chǎn)

生對機(jī)體有益的保護(hù)作用;但在有些情況下,可產(chǎn)生病理性免疫損傷,如引

發(fā)超敏反應(yīng)、自身免疫病和腫瘤等。說明免疫既有利,也有害。教育他

們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘?/span>,應(yīng)合理地看待事物。

4.在微生物及免疫學(xué)檢驗過程中,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。愛國

主義教育是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn),加強(qiáng)愛國主義教育,使

學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng),是教育工作者義不容辭的責(zé)任與

義務(wù)。例如,11世紀(jì)初,北宋末年劉真人就提出肺癆由蟲引起。18世紀(jì)

清乾隆年間,我國師道南在《天愚集》鼠死行篇中生動地描述了當(dāng)時鼠

疫流行的凄慘景況,并正確地指出了鼠疫與鼠的關(guān)系。在預(yù)防醫(yī)學(xué)方面,

我國自古就有將水煮沸后飲用的習(xí)慣。明朝李時珍在《本草綱目》中

指出,將病人的衣服蒸過后再穿就不會傳染上疾病,說明已有消毒的記載。

大量古書證明,明代隆慶年間(1567～1572)就已廣泛應(yīng)用人痘來預(yù)防天

花,并先后傳至俄國、朝鮮、日本、土耳其、英國等國家,這是我國對預(yù)

防醫(yī)學(xué)的一大貢獻(xiàn)。而《黃帝內(nèi)經(jīng)》比古希臘醫(yī)師、西方醫(yī)學(xué)奠基人

希波克拉底首創(chuàng)的液體病理學(xué)早幾百年。沙眼衣原體是我國學(xué)者湯飛

凡 1956年用雞胚卵黃囊接種法首次在世界上分離成功的,等等。通過

上述例子讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族是一個偉大而充滿智慧的民族。但目

前我國醫(yī)學(xué)暫時落后于發(fā)達(dá)國家,應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng),擔(dān)起發(fā)展我國醫(yī)

學(xué)科技的使命,為祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

5.在微生物及免疫學(xué)檢驗過程中,對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動及尊老愛幼

的教育。告訴學(xué)生濕熱滅菌煮沸法在生活的應(yīng)用。若在水中加入濃度

為2%的碳酸氫鈉,可提高沸點(diǎn)達(dá)105℃,既可促殺芽胞,又能防止金屬器

械生銹。建議學(xué)生回家用碳酸氫鈉而不用洗潔精幫助父母刷碗。這樣,

不僅能使學(xué)生學(xué)到課本知識,做到理論聯(lián)系實際;還能讓他們體會到父母

的艱辛,今后也能自覺地孝敬、尊敬父母,也在一定程度上減少洗潔精對

環(huán)境的污染。

三、結(jié)合日常生活習(xí)慣,拓寬素質(zhì)教育滲透深度

講解結(jié)核分枝桿菌時,可以告訴學(xué)生結(jié)核桿菌在干燥的痰中可存活

6～8個月,開放性肺結(jié)核患者的一口痰中有4000～5000萬個結(jié)核桿菌。

以此告誡學(xué)生不要隨地吐痰,注意環(huán)境和個人衛(wèi)生。

針對學(xué)生中存在的“同行是冤家”關(guān)系緊張的情況。講抗體的生

物學(xué)活性時,特別指出抗體的作用多是在補(bǔ)體、吞噬細(xì)胞、中性粒細(xì)胞

的協(xié)作下完成對機(jī)體保護(hù)作用,引導(dǎo)學(xué)生也要團(tuán)結(jié)協(xié)作,友好競爭。

教師只有在教學(xué)中堅持科學(xué)性與思想性統(tǒng)一,自覺將培養(yǎng)學(xué)生的素

質(zhì)貫穿于專業(yè)教育的始終,充分發(fā)揮和挖掘?qū)I(yè)課對素質(zhì)教育的潛移默

化作用,就一定會提高他們的綜合素質(zhì)。

第三篇：生物

初二生物（上）期中試題 A．動物必須依靠植物生存 B．丸花蜂

是寄生蟲

C．動物和植物互相為敵 D．動物和植物相互適應(yīng)、互相依存 班

級_____ 姓名______

17．狗外出走很遠(yuǎn)也不會忘記回家的路，這是由于它外出時走不

遠(yuǎn)就要撒尿，目的是 一.選擇題（每小題2分，共40分）1．在池塘中

養(yǎng)魚，經(jīng)?？梢钥吹紧~在黎明時浮頭，甚至跳出水面，其原因是（）

A．池水含氧量降低 B．到水面覓食 C．表面水溫暖 D．喜歡陽光的刺

激 2．魚與外界進(jìn)行氣體交換的場所是（）A．體表 B．鰓 C．肺

D．鰭 3．自然界中種類最多的一類動物是（）A．哺乳動物 B．昆蟲

C．魚類 D．爬行動物 4．下列不是哺乳動物的是（）A．蝙蝠 B．袋

鼠 C．企鵝 D．鯨 5．鳥類和哺乳動物更適合于陸地上生活的主要原因

是（）A．?dāng)?shù)量多，不易滅絕 B．個體大，生存能力強(qiáng) C．群體生活，

防御力強(qiáng) D．結(jié)構(gòu)復(fù)雜，恒溫，運(yùn)動機(jī)能完善 6，鳥類扇動翅膀的動

力主要來自（）A．背肌 B．翅膀上的肌肉 C．腹肌 D．胸肌 7．蚯蚓

體節(jié)腹面的剛毛和體表的黏液，分別有利于（）A．游泳和交配 B．土

壤中運(yùn)動和捕食 C．土壤中運(yùn)動和交配 D．土壤中運(yùn)動和呼吸 8．下列

不屬于節(jié)肢動物主要特征的是（）A．體表有外骨骼 B．身體由許多體

節(jié)構(gòu)成 C．足和觸角有分節(jié)現(xiàn)象 D．體內(nèi)有骨骼 9．育雛期的母雞撫育

小貓屬于（）A．先天性行為 B．后天性行為 C．學(xué)習(xí)行為 D．不能確

定的行為 10．學(xué)習(xí)行為最復(fù)雜而且高等的是（）A．爬行動物 B．魚

類 C．哺乳動物 D．鳥類 11．下列各項，屬于動物社會行為的是（）

A．母雞帶領(lǐng)一群小雞在覓食 B．池塘中的一群小魚 C．蜂王由工蜂喂

養(yǎng) D．草原上生活著大批食草動物

12．下列關(guān)于動物在生物圈中作用的敘述，不正確的敘述是（）

A．動物能為植物傳播花粉和種子 B．動物在維持生態(tài)平衡中起著重要

作用 C．動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) D．動物破壞了生態(tài)平衡

13．大量使用農(nóng)藥，反而使害蟲增多，原因是（）A．益蟲被大

量消滅 B．食蟲鳥大量減少 C．使害蟲產(chǎn)生抗藥性 D．環(huán)境污染嚴(yán)重

14．昆蟲區(qū)別于其他無脊椎動物，所特有的特點(diǎn)是（）A．身體

由許多體節(jié)構(gòu)成 B．具有翅，能飛行 C．體表有外骨骼 D．身體分部

I5．下列不屬于軟體動物的一組是（）

A．章魚、扇貝、海螺 B．河蚌、蝸牛、海螺C．梭子蟹、海蜇、

海葵 D．魷魚、烏賊、蝸牛16．丸花蜂在取食花蜜時，也為植物傳粉，

這說明動物與植物的關(guān)系是（）

（）

A、留下“氣味”做記號 B、生理活動的需要

C、與其他狗溝通信息 D、吸引異性的狗前來 18．老虎的犬齒（）

A．形狀像鑿子，適于切斷食物 B．有寬闊的咀嚼面，適于磨碎食物

C．邊緣有鋸齒，適于切斷食物 D．尖銳鋒利，適于撕裂食物 19．如

果剪去蟑螂的觸角，它將會（）A．運(yùn)動能力和生殖能力遭到破壞

B．觸覺和嗅覺遭到破壞 C．不能保護(hù)自身和防御敵害 D．不能呼吸和

捕食 20.雷達(dá)能探測并追蹤飛機(jī)的行蹤,它模仿的是哪一種動物的哪一

種功能()① 海豚 ② 蝙蝠 ③ 聲納 ④回聲定位 A．①③ B．①④ C ②③

D ②④

二、填空題（共10分）

21．動物可分為 和，分類的主要依據(jù)是。

22．鯽魚的運(yùn)動器官是鰭，它包括、、和。其中保持魚體平衡的

是、，能夠保持魚體前進(jìn)方向的是。鯽魚的游泳主要靠 產(chǎn)生前進(jìn)的動

力。

23．節(jié)肢動物的共同特點(diǎn)是：身體由很多 構(gòu)成；體表有 ；足和觸

角。

24．具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的，成員之間

有明確的，有的群體（如狒狒群體）中還形成。這是社會行為的重要

特征。

25．在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的 和所占的 總是維持在 的狀態(tài)，這

種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。

三、非選擇題（共50分）26．下圖是蝙蝠利用超聲波捕捉食物示

意圖，請據(jù)圖回答：

（3）使①和②互相配合，共同完成動作的是 系統(tǒng)

（4）由此可見，任何一個關(guān)節(jié)的運(yùn)動都需要 塊以上的肌肉協(xié)同

作用，關(guān)節(jié)的運(yùn)動方式越復(fù)雜，參與活動的肌肉數(shù)就越，肌肉間的協(xié)

同作用也就體現(xiàn)得越。

28（14分）我國南方某些地區(qū)建立的“?；~塘”模式，是現(xiàn)代

農(nóng)業(yè)的典型，該模式獲得魚、桑、蠶、氣的全面豐收。請據(jù)圖回答下

列問題：

（1）蝙蝠是 動物中唯一會飛的動物。它之所以屬于該類動物，

是因為它體內(nèi)有此類動物特有的結(jié)構(gòu)。它們特有的生殖方式是。

（2）蝙蝠能利用超聲波回聲定位捕食小昆蟲。從動物行為的結(jié)果

看，這屬于 行為；從行為的獲得途徑看，這屬于 行為，因這種行為是

蝙蝠 就有的，由身體里的 所決定的行為。

（3）蝙蝠的回聲定位已被人們用在了 技術(shù)上，制成了雷達(dá)。

27（12分）觀察下圖，然后回答下列問題

（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中，桑與蠶是 關(guān)系。

（2）魚進(jìn)行生命活動所需的能量歸根結(jié)底來自

（3）該生態(tài)系統(tǒng)的類型屬于，與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較生態(tài)系統(tǒng)的

穩(wěn)定性。（4）能量在各種生物之間以 的形式進(jìn)行傳遞，碳在生物體

與無機(jī)環(huán)境之間以 的形式進(jìn)行循環(huán)。

（5）該生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)經(jīng)過多次重復(fù)利用，提高 效率。

29．實驗題（12分）

請你設(shè)計一個探究實驗：蝗蟲的呼吸器官在胸腹部還是在頭部？

你可以使用以下材料用具：玻璃瓶、清水、數(shù)只體型大小、生理活性

相近的蝗蟲。

（1）作出的假設(shè)是：（2）方法步驟：（3）結(jié)果預(yù)測：（4）實

驗結(jié)論：

（1）一塊骨骼肌包括③ 和④ 兩部分，它具有 的特性（2）當(dāng)我

們在彈奏鋼琴敲打琴鍵時處于（填“A”“B”）狀態(tài)，骨骼?、?處于

狀態(tài)，骨骼?、?處于 狀態(tài)

第四篇：生物

研修日志——生物高效課堂下如何實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 發(fā)布者：

黃赟 發(fā)布時間： 2011-12-14 14:04:04

一、問題提出的背景

（一）時代背景：

2010年,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

公布實施,提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、

參與式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，

終身學(xué)習(xí)的能力愈來愈為人們所重視，為了適應(yīng)新一輪的國家基礎(chǔ)教

育課程改革的要求，為了更好地實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為了更有

效地實行高效課堂模式，有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）新聞背景：

新華每日電訊有這樣一篇文章——讓“自主學(xué)習(xí)”成為學(xué)生習(xí)慣，

該文章記錄下了北京一所高中學(xué)校一位名叫王春易老師的一堂生物課

的全過程。整個教學(xué)過程中，學(xué)生積極踴躍，參與度很高。王老師說

“我們并不是放任自流,而是通過各個環(huán)節(jié)的調(diào)控,幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí),引

導(dǎo)他們學(xué)會從怎么提出問題到怎么閱讀再到怎么梳理知識點(diǎn),并對他們

在每個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行反饋評價?！睆倪@篇文章可以看到教師是非常

看重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的，而且通過多年的實踐也取得了不錯的

教學(xué)效果。

（三）教學(xué)現(xiàn)狀：

在從事教學(xué)的過程當(dāng)中總會遇到一些讓教師無奈的情況：學(xué)生在

上課的時候，睡覺的、看小說的、發(fā)呆的不在少數(shù)，而一旦下課鈴聲

一響，他們頓時精神煥發(fā)，打打鬧鬧不亦樂乎；布置的作業(yè)往往應(yīng)付

了事，不經(jīng)過大腦思考直接抄答案，更有甚者干脆就不動筆，一個字

也不動；對于同樣一種題型的題目往往是一而再，再而三地出現(xiàn)同樣

的錯誤，老師苦口婆心講再多對他們而言也只如同耳旁風(fēng)。出現(xiàn)上述

情況的原因主要是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動力和能力。

二、相關(guān)理論

（一）高效課堂

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教

育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。在大力推行新課

改的今天，高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式

的巨大變革。創(chuàng)造高效課堂，迎合了廣大教師的心理需求，因此在各

個學(xué)校中，各種各樣的高校課堂模式如雨后春筍般興起。但不管高效

課堂的教學(xué)模式如何改變，新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)

過程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)”宗旨是不會變的。因此學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)對于高效課堂的實施來說就顯得尤為重要。

（二）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是一種讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是

自我成為主體的學(xué)習(xí)，握有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，操縱控制自己的學(xué)習(xí)。自

主學(xué)習(xí)要著重培養(yǎng)自主識別、自主選擇、自主攝取、自主調(diào)控的自主

學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)能力的形成依賴于教師有意識地按照能力形成

的規(guī)律，去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。

機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。

課前預(yù)習(xí)很重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)、主動聽課的前提。

課前做好充分預(yù)習(xí)，老師上課輕松，學(xué)生聽課也主動、積極。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果與導(dǎo)學(xué)案有很大關(guān)系。導(dǎo)學(xué)案的編制使得學(xué)生

的預(yù)習(xí)任務(wù)明確，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有了方向，不至于看兩三遍課文就算

預(yù)習(xí)了。因此在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，教師要敢于將課本中的各種

“句號”、“嘆號”變?yōu)椤皢柼枴?。?dǎo)學(xué)案中的思考題，可以激發(fā)學(xué)

生預(yù)習(xí)興趣。而且思考題的答案就在課本中，學(xué)生便會去尋求答案，

也就促使學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

瓜的形成。以此讓學(xué)生更樂于去主動探究無籽西瓜的形成。

在探究的過程中，學(xué)生必然會打開課本或者翻閱相關(guān)參考書去認(rèn)

真閱讀尋找答案。而且在學(xué)生探究時，教師要鼓勵學(xué)生以小組的形式

開展合作式探究，互相交流自己的觀點(diǎn)，在交流的過程中進(jìn)行思維的

碰撞。這樣就可在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.在教授學(xué)習(xí)方法的同時培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師

在傳授知識的同時，還應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要學(xué)生主動

地學(xué)習(xí)知識,關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略, 使學(xué)生逐步掌握正確的

思維方法,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)

習(xí)的主人。

教師要在備教材備學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材知識的特點(diǎn)和在教學(xué)

過程中的問題探究，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握新知識的獲得方法，從

而達(dá)到培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。比如在講染色體組的概

念及判斷方法時，可以采用類比的方法，以人為例（五個男生五個女

生，按照染色體組的概念，可以分成幾組），用這種問題的形式來幫

助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，

字變成圖畫，讓學(xué)生動手畫一畫，會更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激

發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)。

賽一賽：在每一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束以后，由教師出題，采用小組競

技的方式，看哪一個組完成得比較好，教師給予相應(yīng)的獎勵，這樣能

促進(jìn)師生間的交流、生生之間的合作。

做一做：學(xué)習(xí)每一章節(jié)的內(nèi)容以后，學(xué)生可以自己或者以小組的

形式制作一份生物手抄報，里面可以包含該章節(jié)的知識點(diǎn)，易錯題型

以及一些有趣的生物現(xiàn)象等等。做好以后可以復(fù)印給班上的每一位學(xué)

生，讓大家都體會到原來可以在看報紙的過程中學(xué)習(xí)到生物知識，讓

學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望。

找一找：生物課本中有些內(nèi)容比較貼近實際，比如相對性狀的概

念，只從課本中了解概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且光知道概念對學(xué)生而言也略

顯乏味。因此可以要求學(xué)生以小組的形式找找自己周邊有哪些相對性

狀，把它們都記錄下來。有興趣的還可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料進(jìn)行了解

并將自己的結(jié)果匯報給大家。

生濃厚興趣應(yīng)該是其自主、探究學(xué)習(xí)的源動力。增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味

性，讓學(xué)生在愉快的情緒氛圍中探求知識，體驗到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，

能夠形成學(xué)生主動參與、積極協(xié)作，自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真

正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，如何讓抽象而枯燥的課堂回歸生物世界妙

趣橫生的本來面目呢?如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使探索生物現(xiàn)象和生

命奧秘的過程充滿好奇和樂趣呢?

1、貼近學(xué)生生活，在認(rèn)知中培養(yǎng)興趣

在我們的生活環(huán)境中，有豐富多樣的生物和各種類型的生物問題，

它們與生物學(xué)科的知識建構(gòu)有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果能讓生物教學(xué)

貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感受自己是生活在真實的生物世界中，并促使

學(xué)生運(yùn)用生物知識去解釋生活中的生命現(xiàn)象，將知識外顯化，必然會

使生物課堂充滿樂趣。例如，在講蛋白質(zhì)代謝途徑時，教師可以引導(dǎo)

學(xué)生從生物學(xué)角度分析“空腹喝牛奶大部分營養(yǎng)被浪費(fèi)”這一生活常

識。空腹喝牛奶，其營養(yǎng)成分到那里去了呢?作為能源物質(zhì)被分解以提

供各項生命活動所需的能量(蛋白質(zhì)代謝的一條途徑)。如果先吃點(diǎn)面包，

情況又怎樣呢?這時候能量就可以由面包(糖類)氧化分解來提供，氨基

酸可以用來合成各種組織蛋白、酶或通過氨基酸轉(zhuǎn)換作用形成新的氨

基酸，被人體利用(蛋白質(zhì)代謝的另兩條途徑)。這樣，蛋白質(zhì)代謝的三

條途徑在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象，同時，教師講得輕松，學(xué)生

也學(xué)得興趣盎然。

2、創(chuàng)設(shè)真實情景，在形象中感受樂趣

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景，即“情景”

相聯(lián)系的。教師可根據(jù)教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，利用各種直觀教具和豐

富的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的、真實的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在

背景。、精心安排實驗，在實踐中體驗樂趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)生物課程要更好地突出學(xué)生科學(xué)探究的實驗活動，

而學(xué)生也大都喜歡實驗課，因為實驗課有了自己動手的機(jī)會，可以顯

示自己特有的能力。能否讓學(xué)生真正體驗到實驗課的樂趣，需要教師

精心安排。實驗探究活動盡可能以學(xué)生為主完成，或以小組共同協(xié)作

完成，還可以采用小組間競爭的方式，激勵學(xué)生在實驗中充分體現(xiàn)他

們的動手和創(chuàng)造能力。實驗課既要輕松、自由，又必須嚴(yán)格按照操作

程序、規(guī)則進(jìn)行，在嚴(yán)肅活潑、充滿激勵競爭氣氛的實驗探究活動中，

讓學(xué)生真正體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好生物的自信心。、重視理性

及居民小區(qū)綠地的養(yǎng)護(hù)、園藝生產(chǎn)部門從事生產(chǎn)及經(jīng)營工作。

技能等級證書：英語等級證、計算機(jī)等級證、高級綠化工、高級

花卉工、高級草坪建植工。

畜牧獸醫(yī)

主修課程：動物及解剖生理、動物營養(yǎng)、動物藥理與病理、飼料

生產(chǎn)與營銷、動物遺傳及繁殖技術(shù)、動物微生物與免疫、養(yǎng)豬與豬病

防治、養(yǎng)禽與禽病防治、特種養(yǎng)殖與疾病防治、動物疾病診療、獸醫(yī)

衛(wèi)生檢驗與法律法規(guī)、養(yǎng)殖業(yè)經(jīng)營與管理。

就業(yè)方向：各級畜牧、獸醫(yī)防治機(jī)構(gòu)；各類養(yǎng)殖廠、飼料和獸藥

生產(chǎn)與銷售部門。技能等級證書：英語等級證、計算機(jī)等級證、高級

獸醫(yī)防治員、高級動物檢疫員、高級家畜飼養(yǎng)工證。

生物制藥技術(shù)

主修課程：藥用植物識別、生物分離純化、生物制劑、生物制藥

工藝、生物制藥設(shè)備、生物藥物分析、GMP認(rèn)證等。

就業(yè)方向：生物藥品生產(chǎn)企業(yè)、生物藥品的行政管理部門等行業(yè)

從事藥品的生產(chǎn)、營銷和分析檢驗等工作。

技能等級證書：英語等級證、計算機(jī)等級證、高級藥物制劑工、

高級發(fā)酵工、高級藥物分析工證。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)

主修課程：水處理工程、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、分析化學(xué)、化工

原理、儀器分析、機(jī)械制圖、化工儀表、大氣污染與監(jiān)測、環(huán)境微生

物、環(huán)保設(shè)備、電工學(xué)。

就業(yè)方向：各地污水處理廠的工藝員、化驗員，化工、醫(yī)藥、環(huán)

保等企業(yè)的化驗員和環(huán)保設(shè)備的操作員。

技能等級證書：英語等級證、計算機(jī)等級證、高級水環(huán)境監(jiān)測員、

高級環(huán)境監(jiān)測工程技術(shù)員、高級環(huán)境保護(hù)監(jiān)察員證。

1、生物分離和復(fù)合生物過程

2、生物反應(yīng)與代謝工程

3、天然產(chǎn)物和細(xì)胞代謝工程

4、生物多相反應(yīng)工程

5、細(xì)胞與分子生物學(xué)

6、生物加工過程學(xué)